行知散记（2）

大漠独行

　　来行知中学两周了，所见所闻颇有感慨，用思考聚焦，用文字固化。行知民办中学，庠序雅正，气象焕然。管理团队运筹谋远，擘画育人蓝图，笃行兴校之策；一众教师怀润物初心，躬耕讲坛，恪尽职守，甘做春雨润育桃李。学子恪守矩度，崇德向学，举止端方，于书卷间涵养风骨。秉“教学为先”之古训，上下同心，以行践知，育时代英才，耕逐梦沃土，让每一份少年理想皆可向阳生长。

研修篇

　　讲座提前一周，用时100分钟左右，算是完美收官。讲座《精准聚焦 增效提质》，给教师方向，更给教师高效课堂，这是讲座的初衷。

本来计划两周后举行，通过期初业务考试，也通过听了四节课，感觉教师们急需要转变观念，校长大姐极力让我把讲座提前，目的是给老师们一个方向，更是给他们一个激励。

这个讲座的主体结构在五中讲过，不过这次聚焦了核心素养，聚焦了2026中考试卷，这让讲座又有了不同。

讲座的开头结尾，分别用了两个科学实验故事。开头是“蜜蜂的悲剧”，让教师们明白固守成规，只能是画地为牢；结尾是“熊蜂的智慧”，说明只要敢于试错，寻求变化，必能是涅槃重生。

聚焦核心素养，让教师们清楚:“ 素养立意、立德树人、情境设计”这是中考命题原则，“素养”放在首位，这是我们教学的方向。聚焦2026中考，主要以语文试卷为载体，重点分析三大板块及其中的内容，再围绕语文学科的四个核心素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，和中考试题一一对应。如:情境化设计，积累运用板块的语境设计；阅读板块的“杂粮煎饼村”；“经典阅读”的《红星照耀中国》；综合实践的“红色博物馆”情境设计，让学生在具体的语境中完成语言实践活动。通过这样的对接和解读，教师们自然明白了学科素养在中考的地位，有了这样的认识，他们自然要主动关注素养，研究素养，落实素养，让素养在课堂上真正落地后受益。

《素养下2026吉林省中考命题原则》是这次讲座理论部分的有力支撑，为了老师们研究方便，学校把中考七大学科的命题原则，做了梳理和整合，以文字资料的形式下发给任课教师，方便了他们的学习，也更好地帮助他们把握了中考命题方向，大大提升了课堂教学的针对性和实效性。

讲座的第二部分聚焦复习课，高效复习课，突显两个核心任务——构建知识体系、培养学科能力。构建知识体系，解决学生知识碎片化的普遍问题，学科能力培养，落实了素养目标。此外，关于复习课的方向，讲座从研、讲、练三个维度给老师一个明晰的引领。

复习课方向

研：

1、课标‑学业质量标准

2、课标‑评价建议

3、课标‑学业水平测试

讲：

1.课标、考纲解读。

2.基础知识的落实。

3.知识体系构建。

4.科学建模。

5.方法的归纳总结。

练：

1.中考真题演练。

2.新题型的引入。

3.跨学科融合。

4.重难点突破。

5.易错点强化。

每一个维度，择其一两处重点解读，主要是方法传授，老师们可以为己所用。

讲座的第三部分是课例展示，以一节物理课为例。课例给教师们三个思考——规范课堂；回归教材，夯实基础；精细化备课，高效训练。

讲座最后回到教育人的三大品质——教育情怀、教育温度、教育良知，告诫行知人，民办学校更要用温度陪伴，用良知托举。

回望过往，谈到大海母亲的那句话“你的儿子大海出国了！”泪奔了，下面的老师们也多都泪目，校长大姐更是不停地擦眼泪，并且谈了她的过往，对我的讲座给予了肯定，也给教师提出了希望和要求。教师们所以共情，这是真情多年积淀的力量。

讲座结束，依旧是给教师们鞠了一躬，感谢他们真诚的陪伴和认真的聆听，更感谢他们即将携手共进。

学生篇

　　客观地说，行知学生行为规范更好些，行为习惯管理要好于教学管理。

今年负责接待新生的学生，来自八年级。领到任务的学生，无论性格如何，个子高矮，他们都会尽心尽力做好自己被指派的工作。

我的办公室正对楼梯，楼梯一角站着一个矮矮瘦瘦的小男生，他的任务就是给新生报到的家长指路。新生家长报到，学校主要领导要在一楼大厅迎候，学校事先没有通知我，临时通知后，我楼上楼下几次脚步匆匆，每次路过那个小男孩所在的位置，他都有些小羞涩，不敢直视我，眼睛看着地面。后来家长们报到基本结束了，都到六楼开新生家长会。那个小男孩还站在楼梯的一角，应该是没有收到撤离的通知，他的坚守出于一种责任和使命。今天(2026年9月4日）下班，楼梯的角落又见到那个小男孩，他还是那样有点小羞涩地站在那里，我同他打招呼，他说是值日。路过的大男孩都很尊重他，没有谁和他恶搞。我不知道那个小男孩叫什么名字，好像是八年四班的学生。

开学第一次升旗，校长大姐让我讲话，让学生尽快熟悉我，并且给学生一次很好的激励。升旗活动应该最能检阅一个学校学生整体风貌的机会，行知的孩子们交上了一份满意的答卷。我站在主席台上，学生们的状态一览无余。交头接耳的学生没有；站姿不端正的学生没有；情绪萎靡的学生没有……每一名学生都很专注，都在认真聆听校长的讲话，高潮时他们会情不自禁地送上掌声。在学生中间，没有班主任的指责，没有学校领导的巡视，一切源于自律，源于良好行为习惯的养成。之前工作过几所学校，应该说没有看到这样场面。

在行知学校，每一位主要领导都有陪餐的任务。陪餐的目的，一方面是监管学生的就餐秩序，另一方面也要监督食堂的卫生和饭食质量。本来不打算在学校吃，开车到家十分钟左右的路程，饭后休息更方便。我的两顿陪餐都是不合格的就餐人，也许是这十几年第一次吃食堂不习惯，或是刚开学忙碌食欲不佳，又或许是对食堂饭食量拿捏不准，总之两顿饭都有剩余。倒掉剩余的饭食时，负责值日的学生看着我笑，他不能理解，校长的光盘行动不及格，而几乎是每个学生都献上光盘。学生没有说什么，只是笑，倒是我有些尴尬地陪笑。吃饭期间，学生都是鱼贯而进，没有插队的学生，他们也没有固定的位置，有空座就可以坐下吃饭，不存在排挤的现象，有的学生也会来到我的身边一同就餐，他们只是大方得体地吃饭，没有局促不安。我只好主动搭讪，小男生说住校两年了，还习惯。我问了一个愚蠢的问题——“想家吗？”他没有犹豫，只是轻轻地说: “会的”。每次陪伴后，我都在陪餐记录上这下“优”和“无”。餐厅卫生，饭食质量，就餐秩序，无疑都是“优”；“浪费”和“问题”当然是“无”。

学习状态，是一所学校学生的核心风貌。开学一周，又值班一天，对行知的孩子刮目相看。这里的课堂没有“觉主”，无论什么课堂，绝对没有趴桌子的学生，这一点真是“奇迹”。之前刚接触张总，他和学生家长谈话时就说，行知的课堂上没有睡觉的学生，当时心里存疑，可现实真的像张总说的那样，诚信无欺！

每次听课，你不会看到有趴桌子睡觉的学生，未必是人人参与学习，但是保持坐姿应该是本份，这是行知的学生们最基本的认知。昨天(2026年9月4日）晚上，我值班陪学生到10:20，班级里闷热难耐，四次巡视，学生们都很安静，依然没有学生趴桌子睡觉。

对于学生，学校管理中，教化是主流方向，没有惩戒，有时教化很苍白，行知的案例是最好的诠释。

教学篇

大家好

今天听了两位物理老师的课——“运动的描述”，感觉课堂充满活力，有实效性，又不乏创新，收获惊喜与感动，为两位年轻教师点赞。

1. 他们的教育理念先进，运用多种教育手段，化抽象为具体，激发学生兴趣，吸引学生主动参与教学，课堂蓬勃而有生机。

2. 他们及时吸收昨天“讲座”里的经验，有素养目标的聚焦，有授课重难点的解读，有考点的落实，有动漫手段的运用，讲练结合，及时巩固，注重基础知识的强化记忆，很好地夯实了基础。

3. 试题训练中聚焦考点，及时切入中考，增加了训练的针对性，学科能力得到培养，提升学生综合应答能力。

4.注重教材知识的整合和跨学科融合，丰富了授课内容，从古诗中提炼问题，解决生活的实际问题，很好地贯彻了“生活物理”的教学原则。向“情境化”教学迈进，向中考命题方向迈进。

5. 注重学后集中验收，精心挑选试题，注重训练量，训练试题有梯度，试题形式灵活，让学生在练习中收获成就感，从而提升课的实效性。

6.最难能可贵的是，两位年轻教师虚心好学，他们相约主动一起来评课，记了满满几页纸。他们对于领导给出的建议心悦诚服地接受，并诚挚邀请再去听他们的课，分享他们进步。对于学校安排首批试讲示范课，欣然接受。

进步从改变开始，只要我们共同探索，不断努力，我们就会成为最高的山！两个年轻人的积极探索，让人欣喜和欣慰。我相信，会有更多的教师走进探索的队伍，有更多的惊喜在前面。行知人不乏大爱的教育情怀，有温度更有良知，只要我们抱团共生，行知一定会迎来新的高度！

立足办学实际，行知人定会责任在肩，步履务实而行。管理团队立足校情，不骛虚声，把规划落到日常办学细节；广大教师守教育本心，于课堂点滴用心，看见每一位学生的差异与闪光点，鼎力助梦。学子们不止严守规范，更敢思考、敢实践，将知行理念内化于心。学校摒弃浮华，深耕日常教学，打磨真实的育人温度，在沉淀中积淀口碑。守得住教育本分，亦敢于迭代突破，让校园真正成为学生成长成才的阳光乐园，走出属于自身的办学特色。

让所有的孩子都能被欣赏，被托举！这是行知人的承诺。

2026.09.05