【赴港交流随笔1】香江初遇，我的启程

小荷

　　跨越深圳河，踏足香江，开启2026‑2027学年为期一年的赴港教育交流工作。初到香港的第一周，紧凑充实的系列培训和校园走访，还有切身感受的本地生活，理性的认知与内心的感触交织，让我对接下来一年的交流工作，有了更为立体的理解与期许。

　　初来乍到，香港教育研究发展中心组织了扎实有效的岗前培训。课程安排层层递进，既有现实生活的指引，也有教育专业的深度浸润。招博士像一位家长，带来《生活管理及注意事项》的专题培训，为初到香江的我们铺平了生活的底色。他细致入微地讲解在港生活的各类实务，小到日常出行、过关往返，大到个人财物安全。刘博士以《新来港老师防诈骗锦囊》为题的培训，更是十分务实，把香港高发的各类骗局娓娓道来，跳出书本理论，教会我们在异地工作守护好自身。这份周全，让我感受到香港教育研究发展中心对内地交流教师真切的关怀。

　　从生活维度转向教育场域，《香港的教育体制与教师培训》、《香港社会文化概述》、《老师如何应变香港教育改革》等专题讲座，帮我们搭建起理性认知的框架。

我慢慢地了解香港教育发展的脉络，体会社会文化如何浸润校园土壤，也理解本地教育改革背后的思考与现实挑战。印象很深的还有《正向沟通的道与术：方法与心法》工作坊，它不只是一套沟通技巧，更传递出教育的温度。

教育不止讲授知识，更关乎人与人之间的相处，学会正向表达、换位思考，激发他人内在的自律与动力，这无论是和学校同事协作，还是面对学生，都弥足珍贵。理论不再是纸上文字，为我之后扎根香港开展指导交流，提供了重要的思维工具。

　　培训期间，我们走进创知中学参观考察。漫步校园，我再次真切看见香港中学真实的办学样貌。课堂环境、校园布置、师生相处的氛围，都鲜活地展现在眼前。

纸上学到的教育体制，此刻落地为看得见的校园日常，我观察老师们的工作状态，感受校园文化的特质，看到本地教育工作者在现实条件下的坚守与探索。

内地与香港的教育土壤不尽相同，教学理念、处理事务的方式各具特色，没有孰优孰劣。此行不是单向输出，更是双向的观察、学习与互鉴。我既带着内地教学积累而来，也抱着空杯心态，细心观察、用心感悟，思考如何把两地教育经验相互融通。

　　走出培训会场与校园，回归香港寻常的烟火生活。街道节奏明快，中西文化在此交融共生。过关通勤、街市商超、市井人情，一点一滴的生活体验，让我慢慢褪去陌生感。

第一次异地工作，既有新鲜好奇，也免不了初来的适应与磨合。虽然我懂粤语，沟通无障碍，但办事习惯、生活节奏，都需要慢慢地去调整去适应。我也慢慢懂得：做好教育交流，不只局限于课堂之上。读懂这片土地的社会文化，体会普通人的生活，才能更好地理解学生、理解同事，真正做到共情沟通。

　　短短第一周，是学习充电的一周，也是内心沉淀成长的一周。理性上，我厘清香港教育的制度背景，明晰工作要求与现实风险；情感上，内心满是使命感，也多了一份谦卑。作为受教育部选派的内地交流教师，代表的是内地教师的形象，更是区域教育的代言。我深知肩上的责任，我们是教育的搭桥人，希望以教学为纽带，促进两地教育相知相融。

　　前路一年，道阻且长，行则将至。往后我将把培训所学内化于心，尊重本地的教育实际，虚心求教，踏实开展工作。既把内地的教学经验分享出去，也用心汲取香港教育的闪光点。期待在这片土地上，深耕教学，双向互学，在交流中成长，不负内地不负港，珍惜这一段美好的香江岁月。