凝心聚力启新程 深耕细作育全人——高州市金山实验学校2026年秋季教师素养 提升与育人求索之旅

南国风光

金风送爽启新序，砺修师道赴新程。为淬炼教师综合素养，凝聚全体教育者育人共识，深耕课堂育人内涵，厚植德育育人根基，践行全员发展的教育追求，我校次第开展8月27日上午全体教师大会、8月27日下午班主任专项落实会、8月28日上午教学研修培训会、8月28日下午分科组教研会、8月29日年级组层级落实推进会等系列专题研修活动。层层传递育人新理念，步步求索实践新路径，凝心探索全人教育落地之道，全面锚定“人人发展、发展人人，融诚真、育全人”核心办学方向，为新学期学校内涵式高质量发展积蓄师者力量，夯实育人根基。

一、思想领航，锚定育人新方向​

新学期，新布局，新征程。8 月 27 日上午，全校开学教师大会隆重召开，完成新学期办学顶层设计。会议由毛嘉隽副校长主持，学校行政班子依次发言，毛海青董事长作总结讲话，确立 “向内求变、向前而行” 总体工作方针。

大会开场，毛嘉隽副校长作开场主持。各位老师，大家早上好。一个暑假过去了，今天我们又重新坐到了一起。每个新学期的第一次会议，不只是一场工作部署会，更是一次仪式教育，从今天开始，我们正式告别假期，回归学校、回归课堂、回到孩子们中间。

毛嘉隽副校长表示，今天上午不急着把所有制度、任务一次性全部布置完毕，具体实操方法与业务培训安排在下午开展。上午会议重在统一思想、认清现状、明确方向，核心要回答好三个问题：我们现在在哪里？我们看到了什么问题？这个学期准备往哪里走？由此正式引出本次大会主题 —— “向内求变・向前而行” 。

随后，大会介绍新学期学校行政团队以及新任干部岗位调整情况。毛嘉隽副校长指出，职务的变化，不只是多了一个称呼，更意味着责任加码。他对新的行政班子提出管理专业化的期待：管理工作不能过度依赖过往经验，要做到先了解事实，再形成判断；有了判断，再采取行动；行动以后，再看结果，发现偏差就及时调整 。一个优秀的管理团队，并非永远不犯错，而是尽量减少主观经验判断，坚持以客观事实作为决策依据，出现问题能够做到快速复盘、及时修正。

随后，新任德育主任龚志亮、新任教务主任黎惠梅依次登台作简短履职发言。

德育主任龚志亮：

大家好！

非常感谢学校领导的栽培与信任，也感谢全体老师的鼎力支持，让我接任德育处主任这一岗位。我深刻认识到，德育是立校之基，这份岗位使命光荣、责任重大。

后续工作当中，我将恪尽职守、虚心求教，团结德育团队全体同事，紧紧围绕学校“人人发展、发展人人，融诚真、育全人”办学理念，抓实学生思想德育、行为习惯养成、校园安全管理、心理健康教育、家校协同共育等重点工作。坚持服务为先，主动下沉一线，做好班主任队伍的后盾，为班级管理排忧解难，协同全体老师落实全员德育，助力学生健康成长。

恳请各位领导多多给予指导，各位老师多提宝贵意见。我将脚踏实地履职尽责，全力以赴，不辜负学校与大家的信任和期望。谢谢大家！

黎惠梅教务主任表态：

大家上午好！

感谢学校领导的培养与信任，让我有幸担任教务主任一职。教务是学校教学工作的枢纽岗位，既是管理者，更是服务保障者，肩负着统筹教学、服务师生的重要职责。面对全新岗位，我清楚自身还有很多需要学习提升的地方，今后会始终保持谦逊务实的工作态度，恪尽职守，踏实干事。

今后工作中，我将牢牢立足教学中心，把服务教师、保障课堂教学摆在首要位置。多深入教研组、多倾听一线教师心声，换位思考，吸纳合理建议，尽力为老师们化解工作难题。积极协同各学科落实教学常规、推进深度教研、落地分层教学、做好学情研判与质量跟踪，做好统筹协调与后勤保障，助力课堂提质增效。

前路任重道远，我定不负这份信任，凝心聚力，与全体老师同心同向，抓实教学主业，聚力提升办学质量。恳请各位领导多多指导，各位老师多多支持！

我的发言完毕，谢谢大家！

毛校长主持指出，也希望全体同事给予两位新任主任更多理解与支持。新岗位必然会面对新挑战，学校鼓励大胆探索实践，也包容改革过程中的磨合，期待两位主任在实践中不断复盘调整，在历练中成长进步。

教育最终面对的是一个个真实的孩子。孩子每天在学校里的状态、行为习惯、同伴关系，包括出现问题以后我们怎样处理，都在构成一所学校真正的教育质量。

接着，余绍江德育副校长作德育工作动员讲话。他强调， 德育绝非仅仅是德育处和班主任的专属工作，而是全体任课教师共同的责任，全员德育要真正落地到每一堂课、每一次师生交流之中 。今年学校将进一步加强班主任队伍的培训、支持和专业引领，不能只是简单向班主任提出 “管好学生” 的硬性要求，学校层面也要换位思考，主动思考：有没有给班主任足够的方法、足够的支持？要为一线班主任提供实操工具、制度支撑与业务指导，减轻无效事务负担，赋能班级管理。

同时他对年级长骨干力量提出明确要求，年级长要当好本年级德育工作的排头兵，带头担当、率先垂范，统筹抓好本年级班风学风建设、学生行为养成、问题学生帮扶、安全隐患排查以及家校矛盾疏导。希望全体教师跳出 “只教书、不育人” 的固有思维，课堂之上抓知识传授，课堂之外关注学生思想动态与心理状态，主动参与学生管理，发现学生异常主动介入处置，形成人人抓德育、处处是育人阵地的浓厚氛围，筑牢学校德育工作根基。

毛校主持指出:如果说德育更多回答孩子怎样成长，那么教学始终要回答一个最基本的问题：孩子来到这里，能不能真正学得更好？课堂、教学常规、教师专业成长，最终都要回到学生真实的学习效果。下面有请教务副校长发言。

汤文渊教务副校长围绕新学期教务教学工作作专题发言。首先，他向赖圣超、华懿珩、苏欢欢、谭乔月四位新入职教师表示热烈欢迎，介绍了暑假推进数字化教务建设的工作进展，学校搭建教务成绩分析工作台，后续还将完善智能排课冲突排查工具，力求实现 “让数据多跑路、老师少跑腿”，用数字化手段减轻教师事务性负担。

他明确新学期教务板块要紧盯教学质量主线，重点抓实四大板块工作： 教学常规是地基、教研是台阶、继续教育是底座、毕业班是出口 。一是夯实备课、上课、作业、辅导教学常规，常态化开展巡课抽查，现场反馈课堂问题，倒逼每一堂课落地见效；二是推动深度教研，改变过去教研重签到填表、流于形式的现状，要求各学科每月至少开展一次主题式深度教研，聚焦分层作业、课堂思维引导等真实教学难题，同步建设校内教学资源库，实现课件习题共建共享；三是抓实教师继续教育管理，提醒全体教师重视广东省教师继续教育信息管理平台学时登记，开学第一周完成账号核对梳理，为职称评审、评优评先做好准备；四是提早谋划 2027 届中考备考，从开学即进入备考状态，统筹月考安排、学情数据分析与培优补差方案，把握备考主动权。

同时，汤副校长直面上一学年教学存在的四大短板：教学常规 “前紧后松”，存在补材料、作业批改重数量轻反馈现象；部分教研务虚，缺少问题导向与落地改进；教师数据意识不足，很多教学调整依赖主观经验；课堂教学较为粗放，备课与学情脱节，分层教学停留在口头，出现优生吃不饱、学困生跟不上的困境。

针对现存问题，他向全体教师提出新学期要树立四大意识： 数据说话意识、常规即底线意识、教研是刚需意识、眼里是学生意识 。倡导大家少凭主观感觉判断学情，善用成绩分析工作台研判学生知识漏洞；把备课、批改、辅导当作自我课堂的底线要求，杜绝形式应付；把听课评课当作自我提升的刚需，聚焦真实问题反思改进；立足学生个体差异开展教学，不把学生当作分数机器，善待不同层次的学生，不贴标签、不放弃每一名孩子。

最后他表示，教务部门搭建各类数字化工具，目的就是解放教师精力，让大家回归课堂、回归学生。新学年，教务团队将与全体教师并肩作战，脚踏实地把教学工作做扎实、做真实，共同啃下教学质量提升这块硬骨头。

毛校说，一所学校不仅要把内部教育教学做好，也必须清楚自己的责任、边界和规范。依法依规办学、师德师风、政治觉悟和大局意识，都是学校正常运行的重要基础。同时学校也不是孤立存在的，我们与主管部门、社会、家庭之间都需要保持良好的沟通。下面有请宗华书记发言:

大家上午好！

今天我围绕“立规矩，守底线，担责任”这个主题，重点讲三件事：新学期党建工作核心任务、当前需要反思的现实问题、新学期全体教职工需要落实的行为转变。教学部署、德育具体安排留待下午会议详细展开，本次不作赘述。

对于民办学校而言，规范就是生命线。办学许可证、年检结果、招生资格、各类评优扶持，全部建立在规范办学的基础之上。民办学校面对社会舆论更加敏感，一旦出现问题，极易被放大解读，全体教职工必须清醒认清这一现实。新学期党建工作核心就抓一个关键词：规范，主要涵盖办学规范、师德规范、沟通规范三个层面。

在办学规范上，各部门要落实课程开设、教材教辅选用、安全教育、思政台账等各项工作，所有资料做到合规可核查，对标教育主管部门对民办学校的工作要求，压实行政部门主体责任。

在师德与日常管理上，直面寄宿制学校现存的三类现实问题。一是责任有缝隙，校园二十四小时运转，课间、放学路上、食堂、周末留校等场景容易出现管理真空，出现问题互相推诿，学生的困境落在管理缝隙当中无人过问；二是身份有模糊，部分教师混淆上班、下班边界，身处校园，面对学生之时即是教师身份，不分工作时段；校外朋友圈、社交闲谈，个人言论也代表学校教师形象；三是沟通有随意，存在对家长过度承诺、发生问题想着隐瞒捂压、对上级通知拖延回避、家长消息逾期不回复等现象，小问题拖延演变成大矛盾。

针对以上问题，对全体教师提出四点硬性改变要求：

第一，遇到学生的事，先管再说。无论是否属于自己的班级、课时，看到学生遭遇危险、发生冲突、状态异常，第一目击者就是第一责任人，做到先处置、再移交、必跟进。该要求纳入本学期全员考核，发现问题刻意回避的，后果重于普通教学失误。

第二，开口之前，想想自己代表谁。和家长沟通只陈述事实，不随意打包票、不预判结果；社交平台不随意议论校内事务、不擅自发布学生影像；面对上级、媒体拿不准的事项统一归口汇报，可以回复：“这个问题我核实后答复您”。

第三，严守三条不可触碰的职业红线：体罚与变相体罚学生；收受家长礼品礼金、微信红包；有偿补课、泄露考试相关信息。寄宿制学校师生接触场景多，诱惑风险更高，以上行为没有 “下不为例”，既是守护学校，更是保护教师个人职业前途。

第四，发生问题，第一时间上报。向班主任、部门负责人、值班领导如实反馈，重大情况直接上报。主动上报属于工作失误，可以复盘整改；刻意隐瞒属于品行问题，将严肃处置。

最后，宗华书记强调：上午定方向、立规矩，下午讲业务、讲实操。立规矩，先从行政班子做起；守底线，从学生返校开学做起。希望全体教职工绷紧规范这根弦，守牢师德底线，扛起育人责任，共同筑牢学校安全稳定运行的根基。

我的发言完毕，谢谢大家！

毛校长主持导入：刚才，我们围绕学生成长管理、课堂教育教学、师德党建与规范办学等多个维度，开展了充分的交流探讨。当我们把视野放得更为长远，有几个值得全体同仁共同深思的命题：时代环境持续迭代变迁，我们的学校该如何顺势而行？哪些教育初心与办学底色必须坚守？哪些工作模式、育人方法又亟待革新突破？广大教师该如何实现自我淬炼与专业成长？学校又该怎样探寻属于我们下一阶段的发展路径？带着这些思考，下面有请林教育总监为我们作专题讲话。

林教育总监作主题讲话《向内求变、向前而行 —— 坚守育人初心，深耕课堂变革，落实人人发展》，深度复盘 2026 届中考学情痛点，直面学生 “不会学法、学无抓手、挫败厌学、无心向学、贪玩散漫”的现实问题，明确核心育人认知：学生出现无心向学、课堂走神、违纪散漫等问题，根源大多不是品行恶劣，而是不会学、学不懂、缺少方法、缺少成就感。

【林教育总监讲话节选】

尊敬的各位老师、全体教职工：

大家上午好！

金秋启新程，实干育新人。满载收获与期许，我们迎来崭新的 2026—2027 学年。回望 2026 届中考，在收获成绩的同时，我们也要理性看待学情暴露出来的结构性短板：学生两极分化突出，学困生体量偏大，学科发展不均衡，课堂教学同质化，培优补差不够精准，不少学生学习习惯薄弱、学法严重缺失。

很多孩子来到学校，天职本就是读书学习，但因为没有掌握科学的学习方法，听课跟不上、习题做不出，长期处于学业挫败之中。一次次努力得不到正向反馈，慢慢就丧失学习成就感，把精力转向玩乐消遣，逐步发展为无心向学、课堂走神、闲散打闹。

在此，我们要建立一个重要共识： 学生无心向学、课堂走神、违纪散漫，根源大多不是品行恶劣，而是不会学、学不懂、缺少方法、缺少成就感。 过往 “重优生、轻全员”“重拔高、轻基础”“重结果、轻过程” 的办学惯性，造成大量普通学生跟不上课堂、学不透知识，逐步陷入厌学、掉队甚至弃学的恶性循环。

立足新学年，我们要全面迭代育人思路，坚持 “人人发展，发展人人，融诚真，育全人” 办学理念，落实 德育前置固本、教学相长提质、学法指导落地、分层教学深耕、全员协同育人 五大工作基调。坚持先塑学风、再提成绩；先抓习惯、再谋突破；先教方法、再谈拔高。让优生有高度、中等生有进度、学困生有温度，让每一名学生都拥有成长路径，拥有收获与希望。

在办学格局上，我校每年级仅设置一个科创班，其余全部实行均衡平行编班。科创班属于课后延时特色拓展项目，绝非变相重点班，白天全部回归原行政班正常上课，不垄断师资资源，实行自愿报名、动态进出。初一全年核心任务就是抓班风、塑学风、养习惯、正态度；初二重点推进班内分层教学；初三聚焦靶向冲刺。我们要在同一个行政班内部落实因材施教，让每一位学生享有公平优质的教育。

在德育管理上，全面推行德育前置、规范前置、习惯前置、帮扶前置、家校前置。开学第一月开展校风学风专项整治，建立年级‑班主任‑科任三级学情预警、一生一档动态台账。破除唯分数评价体系，增设进步表彰、基础表彰，让普通学生有尊严，学困生有希望。实现家校沟通全覆盖，引导家长重视习惯与方法，形成家校协同合力。

在课堂教学上，大力推进班内分层教学，落实分层备课、分层作业、分层辅导。每节课设置基础、提升、拓展三层教学目标，基础目标全员保底；推行梯度作业，基础必做、提升选做、拓展自愿；晚修落实分层答疑辅导，不让一名学生被课堂抛弃。数学、英语等薄弱学科，要把每日基础过关落到实处，备课多研究 “薄弱学生怎么教”。

同时，要把学法指导作为课堂标配。大部分学生落后，不是智力不足，而是学法缺失。各科教师常态化讲授预习、听课、记笔记、审题、错题整理、时间管理等实操方法，分层对优生、中等生、学困生给予学法指引，教会学生从被动听课，走向会学、善学、坚持学。

新学期，学校重构教师和班级考核评价，摒弃唯高分、唯尖子的单一考核，推行增值评价、过程评价、整体评价、成长评价。学风养成、及格率提升、学困生转化率、分层教学落实情况都纳入评价指标，让潜心帮扶学困生、深耕学风建设的教师得到尊重与肯定。

老师们，育人没有捷径，提质没有奇迹。面对学情短板，我们要向内求变、向前而行。用课堂变革破解学困，用学法赋能唤醒动力，用全员帮扶守护每一个孩子，真正把 “人人发展、发展人人，融诚真、育全人” 落到每一节课、每一天教育细节当中。祝愿全体老师新学期工作顺利，育人有成！谢谢大家！

毛嘉隽副校长进一步深度阐释大会主题 “向内求变、向前而行” 的丰富内涵。他谈到，如今民办教育外部环境瞬息万变，人口形势、教育政策、家长选择、信息传播方式都在不断发生改变，我校办学规模也经历过起伏，这些客观现实无需回避。但反复纠结外部环境如何变化，并不能解决我们自身的问题。民办学校未来没有预设好的现成道路，金山实验学校要成为一所什么样的学校，答案要靠我们自己一步步干出来，真正可以掌握和改变的，是学校自身的内部建设。

所谓 向内求变 ，不是自我否定，更不是闭门自省、一出问题就全部归咎自身，而是把目光收回校内，聚焦我们可以主动改进的方方面面：持续优化课堂教学质量，革新育人方式；细化班级管理，做实学风建设；优化部门协同，完善对教师的支持保障；改进家校沟通方式，让家长真切看见学校的育人价值。遇事多向内检视反思：课堂是否适配学情、管理是否贴合学生实际、服务保障是否落实到位，摒弃凭经验、凭感觉做决策的旧习惯。过去我们不少工作依赖经验判断，今后遇事要多自问：事实是什么？信息够不够？判断依据是什么？为什么这样决定？做完以后到底有没有效果？

而 向前而行 ，代表着正视问题、不惧短板，发现不足不回避，出现偏差及时调整修正。反思不是最终目的，行动才是。不怕改革路上犯错，可怕的是固守旧模式、重复老办法，不愿做出改变。在此基础上，全校确立统一工作准则： 用事实看问题，用理性作判断，用专业去行动，用结果再复盘 。教育面对的是活生生的人，我们的判断应当足够审慎，尽可能掌握充分信息，即便部分决定无法让所有人满意，也要让大家理解决策背后的逻辑。看待学情、处置学生问题、推进各项管理工作，都要立足客观事实，依托理性分析，依靠专业能力落实举措，工作落地之后还要回头复盘成效，发现偏差就及时迭代优化。

所以我们对新学期充满信心，并不是因为不存在困难，而是我们敢于直面问题、看清问题，并且愿意动手去解决问题，这便是 “向内求变，向前而行” 的核心要义。

最后，毛海青董事长作大会总结讲话。董事长指出，学校长远的发展，从来不是依靠少数人的力量，而是源于全体教职工日复一日脚踏实地的坚守与付出。 新学年机遇与挑战并存，当前我校正大力推进课堂变革、德育前置、分层育人、一生一案等一系列改革举措，在学情分化、学困生转化、教学模式迭代的过程中，必然会遇到现实困难。希望全体教师凝心聚力、同心笃行，充分理解学校改革的初衷，主动拥抱变化，把学校的办学理念转化为日常课堂、班级管理、育人服务当中的实际行动。

以实干回应时代与家长的期盼，既要用心呵护优生成长，也要用耐心陪伴中等生进步，更要用温度接纳帮扶学困生，真正践行 “人人发展、发展人人，融诚真、育全人”。不驰于空想，不骛于虚声，立足本职岗位抓实备课上课、学情跟踪、家校沟通等每一件小事，用点滴努力汇聚成学校前进的动力，为学校内涵高质量发展凝聚磅礴力量，为新学期各项工作注入坚定的信心与前行的定力。

大会明确办学新格局：每年级仅设一个科创班，其余全部为均衡平行班，科创班为课后延时拓展项目，绝非重点班，坚持师资均衡、生源均衡、机会均等。确立德育前置固本、教学相长提质、学法指导落地、分层教学深耕、全员协同育人五大工作基调，坚持先塑学风、再提成绩，先抓习惯、再谋突破，善待学困生，拒绝标签化，真正实现优生有高度、中等生有进度、学困生有温度，践行全员育人、全人育人的初心。

新学期开学教师大会上，全体教师庄严宣誓。重温教师誓词，坚守为党育人、为国育才初心使命，以师德立身，以实干笃行开启新学年育人征程。

二、深耕德育，筑牢班级育人主阵地

育人之本，立德为先；治校之要，班级为基。8 月 27 日下午召开全体班主任专项工作落实会议，专题解读《德育工作现状与 2026—2027 新学年治理提升实操细则》，聚焦班风建设、学风整治、常规管理、习惯养成、学困生帮扶、心理疏导、家校协同七大核心工作。

会议明确推行 “五项前置” 治本德育体系：德育前置、规范前置、习惯前置、帮扶前置、家校前置 。要求班主任落实三级学情预警机制，建立 “一生一案” 动态成长台账 ，对学困厌学、情绪敏感、家庭特殊学生分级预警、分级帮扶、分级跟踪。转变管理思路，从单纯处置违纪，转向 “治闲散、补学法、固学风”；主题班会坚持德育与学法双并行；家校沟通向家长传递科学育人逻辑，理解孩子贪玩厌学背后的学业困境，凝聚家校育人合力。同时压实年级长骨干中坚作用，树立全员德育意识，科任教师人人都是德育工作者，课堂处处都是育人阵地。 会上，德育处龚志亮主任围绕开学前各项筹备工作作系统培训，从班级环境物资、学生信息摸排、班级制度规划、安全德育预案、家校沟通、学科协同、个人工作材料七大模块细化工作清单，为班主任理清开学工作脉络。 在 班级环境与物资准备 方面，要求班主任完成教室环境卫生清扫，规整桌椅，更新开学主题黑板报，完善学习园地、班级文化墙建设；做好课本、作业本分发筹备，逐项检查卫生工具、多媒体、水电风扇等设施；提前拟定座位编排初步方案，兼顾学生身高、视力、同伴交往情况，待开学后结合实际微调。同步落实宿舍床位排布张贴，仔细排查床铺、水龙头、照明设施，消除宿舍安全隐患。

在 学生信息摸排 方面，梳理本班学生名册，全面掌握转学生、插班生基本情况。重点关注留守、单亲、家庭经济困难、心理波动、过往存在人际矛盾等特殊学生，建立重点关注台账；查阅上学期学生评语与学业记录，提前熟悉学生个体情况，做到心中有数。

在 班级制度与发展规划 方面，提前草拟新学期班规、班级公约与值日分工方案，开学后组织全班学生共同讨论修订；确立班级学期发展目标，对班风学风建设、卫生纪律管理、文体活动开展做好整体规划；初步酝酿班干部人选，筹备开学班干部竞选活动；备好开学第一课以及收心教育、安全教育、行为规范主题班会教案。

在 安全与德育预案 方面，梳理开学阶段安全重点，涵盖防欺凌、交通安全、防溺水、校园活动安全等内容。预判开学常见问题，针对学生假期综合征、收心困难、同学人际矛盾、情绪波动等情况备好谈话疏导思路，严格落实各类突发情况逐级上报流程。

在 家校沟通准备 方面，核对完善家长通讯名录；梳理开学报到须知、作息安排、物品要求、作业核查等告知内容，做好班级群发布预案，统筹规划首次家长会相关工作，清晰传递家校共育要求。

在**教学协同工作**方面，主动对接各科任课教师，互通学情，同步学科教学安排；制定假期作业检查方案，做好作业反馈规划，形成科任‑班主任育人合力。

在 个人工作材料准备 方面，完成班主任学期工作计划，备齐班主任工作手册，整理学生信息登记、请假、晨检、综合素质评价等各类表册；调整自身工作状态，精心构思开学首次讲话内容。

龚志亮主任同时明确报到当日核心工作要点：热情迎接返校学生，做好学生收心引导，强化纪律与安全提醒；认真收缴假期作业；对未按时返校学生第一时间联系家长核实情况；落实班级值日分工，明确课堂、课间、卫生各项行为要求。 此外，余绍江德育副校长针对校园风险防控作补充强调。重点部署校园控烟治理工作，警示学生吸烟极易引发抱团违纪、同学冲突，管控失当会招致上级部门批评；班主任要敏锐捕捉学生之间的微小矛盾，做到早发现早疏导，防止小事激化升级，避免出现家长报警求助等事件，损害学校声誉。同时要求班主任提升家校沟通能力，遇到学生问题客观表述事实，讲究沟通方式方法，化解误解，最大限度降低负面风险，守住校园安全与办学口碑底线。 余绍江德育副校长重点针对校园控烟管理、学生矛盾治理、舆情风险防控、家校沟通规范作出专项部署。他指出，学生吸烟问题是当前校园管理的重点隐患，极易滋生攀比跟风、抱团违纪、私下聚集等不良风气，更易诱发学生之间言语冲突、肢体矛盾，引发校园安全隐患。一旦处置不当、管控不严，不仅会造成学生纪律滑坡，还可能引发上级部门督导批评。
余校特别强调细微问题的连锁风险：学生间因抽烟、琐事产生的小摩擦、小矛盾，若班主任疏于察觉、疏于疏导，极易升级激化，甚至出现学生私自告知家长、家长介入升级纠纷、报警求助等极端情况，严重损害学校办学声誉与校园形象。
为此，余校对全体班主任提出明确工作要求： 一是严抓校园控烟底线，常态化巡查班级、宿舍、楼道、校园角落，做到早发现、早制止、早教育，杜绝吸烟违纪现象滋生蔓延； 二是精细化排查学生人际状态，敏锐捕捉学生矛盾、小团体倾向、情绪对立苗头，提前介入疏导化解，把问题消灭在萌芽状态； 三是规范突发事件处置流程，坚持小事班内化解、大事逐级上报，不拖延、不隐瞒、不激化； 四是提升家校沟通专业能力，面对学生问题做到客观陈述、理性沟通、科学疏导，主动安抚家长情绪、解释学校管理初衷，用专业、耐心、温度化解误解、减少负面舆情，全力维护校园和谐稳定与学校良好口碑。

本次会议进一步明确：德育管理重在抓细、抓早、抓实，班主任既要严管纪律、端正风气，更要善于疏导心理、化解矛盾、守住底线，以精细化班级治理护航学生健康成长，筑牢学校德育安全屏障。

会上，德育处陈女婷副主任作补充提示。她表示本次班主任专项会议以龚志亮主任、余绍江德育副校长的部署发言为主，结合开学实际工作，重点对两项实操工作做细化提醒。
一是关于教室环境布置与桌椅调整工作。要求各位班主任按照学校统一标准完成开学教室布置，针对桌椅移位、摆放调整等具体事务，分享实操方法与落地建议，保障教室环境规整有序，以良好的班级环境迎接学生返校。
二是班级家校群建设与舆情管控工作。提醒班主任拿到学生名单之后，第一时间对接家长，添加家长微信，及时组建班级家长群；建群之初就要明确发布班级群管理规约，划定群内发言边界，做好群内舆论引导与管控，规范家长发言行为，避免家长在群内随意发表言论、引发争议，维护健康有序的家校沟通环境。 育人之本，立德为先；治校之要，班级为基。8 月 27 日下午，我校召开全体班主任专项落实会，围绕开学班级筹备、德育实操落地、学情风险防控、家校协同育人开展专题培训，进一步压实班主任岗位责任，夯实班级育人主阵地。 林总监在会议上先总结前面三位领导的讲话精神：会上，德育处龚志亮主任围绕开学前各项筹备工作开展系统培训，从班级环境物资准备、学生信息摸排、班级制度规划、安全德育预案、家校沟通准备、教学协同、个人工作材料七大模块明确细化工作清单，并对报到当日重点工作作出具体安排。

德育处陈女婷副主任作补充提示，就教室布置、桌椅调整分享实操建议；提醒班主任拿到学生名单后及时添加家长微信、组建班级群，发布群管理规约，做好群内舆论管控，规范家长发言行为，维护健康有序的家校沟通环境。

余绍江德育副校长针对校园风险防控作重点部署。强调要抓实校园控烟工作，警惕吸烟问题引发学生抱团、人际冲突，避免因处置不当受到上级批评；要求班主任敏锐捕捉学生之间各类小矛盾，做到早发现早疏导，防止小事发酵升级，杜绝出现家长报警求助等情况，损害学校办学声誉；同时提升家校沟通专业能力，客观理性沟通学生问题，化解误解，降低负面风险。

林教育总监结合《德育工作现状与 2026‑2027 新学年治理提升实操细则》文件精神，在会上向全体班主任作工作传达。他紧扣学校 “向内求变、向前而行” 总方针与 “人人发展、发展人人，融诚真、育全人” 办学理念，遵循 德育前置固本、教学相长提质、学法指导落地、分层教学生根、全员协同育人 五大工作基调，结合学情复盘，传递治本德育的核心认知：学生无心向学、课堂走神、闲散游荡、打闹违纪，根源大多不是品行恶劣，而是学不懂、缺少学习方法，学业受挫缺少成就感，无事可做才滋生散漫违纪行为。班级管理要转变思路，坚持**先树学风、再提成绩，先育习惯、后提分数，先教方法、再谈拔高**。

他直面当前学情六大结构性短板：学情两极分化加剧、课堂教学同质化、育人导向偏重优生、纪律处置多为事后补救、评价方式单一、学困生帮扶台账流于形式。要求班主任把 “用事实看问题，用理性作判断，用专业去行动，用结果再复盘” 的工作准则落实到班级日常，摒弃经验式粗放管理。

针对班主任一线实操，林总监提出系列明确要求。第一，管理思维实现转变，从单纯处置违纪，转向 治闲散、补学法、固学风 。每日排查课堂走神、自习躁动、课间游荡的闲散学生，堵疏并举，一方面严管追逐打闹、聚集逗留行为，另一方面为学困生设定学习任务、传授学习方法，填满学生在校有效学习时间；落实晨午检、仪容仪表、课间与宿舍巡查，做到每日记录、每日跟进。第二，坚持班会课 德育 + 学法双并行 ，常态化开设学法指导、专注力训练、时间管理、静心自律专题，植入正确的学生成长认知，同步开展防溺水、防欺凌、禁烟打架警示教育。第三，做实重点学生动态台账管理，建立完善 “一生一档”，重点关注学困厌学、情绪冲动易冲突、结群聚集存在抽烟苗头三类学生，遵循 先扶学、再严管、常谈心、久跟踪 的转化路径。第四，推进家校精准共育，向家长讲清学生违纪厌学背后的学情根源，引导家长重视习惯、方法与自律，构建家校协同闭环。

在事件处置机制上，要求落实校长、行政、德育处、班主任、宿管 五级前置排查 ，排查校园死角、学生矛盾、小团体、厌学闲散苗头；违纪处置惩戒与育人并重，不能只批评处罚，同步溯源学情、补齐学法、疏导心态；确立复盘铁律，凡发生违纪冲突案例，必须回溯班级学风、分层教学、学困生帮扶落实情况，杜绝治标不治本。

林总监明确新学期三大专项治理攻坚任务：整治无心向学、课堂散漫走神；化解校园打闹与人际矛盾；治理学生抽烟、角落聚集等不良现象，依靠学法赋能消解学生闲散，从根源减少违纪问题。同时要求班主任理解分层教学、多元增值评价改革，破除唯分数导向，重视学风养成、学困生转化，助力实现 优生有高度、中等生有进度、学困生有温度 ，把全员育人落到班级细微之处。 本次班主任落实会，将顶层理念转化为班主任可落地、可核查的实操举措，推动德育前置落地，为新学期班风学风建设筑牢根基。

三、科技赋能，深耕课堂专业提质

为助推课堂教学迭代升级，夯实教师职业行为规范，8 月 28 日上午，我校组织开展全体教师 AI 赋能专题培训会。本次会议分为三个环节：黎惠梅教务主任开展教师工作纪律专题培训，林总监作专题讲座，汤文渊教务副校长讲解 Work Buddy AI 智慧教学系统实操应用。 会上，黎惠梅教务主任围绕教师日常工作纪律开展专项培训，进一步明晰岗位行为准则，压实岗位责任。
一是强化教师示范引领作用。教师身为学生榜样，须严守作息要求，做到按时到岗，杜绝迟到、早退现象。
二是规范上下班打卡管理。无教学任务的教师，上午八点前、下午三点前完成到岗打卡；中午、下午课程结束后五分钟内完成下班打卡。承担查舍、值日工作的班主任以及小学部教师统一在德育处完成打卡。
三是明确短时外出审批流程。因私事需要短时外出半小时至一小时，必须向值日领导、教务处提交书面申请，写明外出事由与外出时长，未履行审批手续外出，一律按擅自离岗处置。
四是规范请假办理流程。教师如需请假，须到总务处申领请假条，同步向教务处、德育处提交书面说明，并且提前协调落实好自身课程调课事宜，保障教学不受影响。
五是压实考试期间级室管理责任。考试期间学生个人物品统一放置级室，级室负责人务必在学生进入考场前开启级室房门，保障学生能够及时取用考试物品；也可委托其他教师代为开门，若因开门不及时造成学生无法按时取物参加考试，第一责任人为级室负责人。
六是严格执行逐级上报制度。教学、班级管理遇到各类问题，遵循逐级汇报流程，不得越级上报：备课组长 / 科组长 / 级长→教务处 / 德育处→对应行政领导；教务条线向教务正、副主任、教务副校长汇报；德育条线向德育处正、副主任、德育副校长汇报。
七是服从学校临时工作调配。面对学校布置的临时性工作任务，全体教师要主动担当，不得推诿敷衍。
八是厘清私事与工作边界。课程无冲突原则上不予以调课，教师要平衡处理个人事务与岗位工作，尽量做到私事不干扰正常教育教学开展。 随后，林总监开展题为《深耕理论实践 智启育人新篇》的专题讲座。讲座紧扣学校“向内求变、向前而行”工作总方针与 “人人发展、发展人人，融诚真・育全人” 办学理念，明确本次培训会重在定标准、定流程、定课堂、定质量，推动教学工作走向科学化、规范化、精准化。

讲座开篇向全体教师推荐研修读物《润泽心灵成长的学科教学》，倡导教师汲取书中学科育人、差异发展的实践智慧，结合本校学情转化为课堂实操、学法指导与育人行动。

林总监结合韦纳归因理论、维果茨基最近发展区两大教育理论剖析课堂现实痛点：很多学生并非主观不愿学习，而是学不懂、反复受挫后形成习得性无助，陷入无心向学、课堂涣散的状态。教学应当找准学生现有能力与潜在能力之间的最近发展区，搭建学习支架，让学生 “跳一跳够得着”，以此消解厌学、学困的根源。

他对新学期教学实施作出明确部署：固化班型定位，科创班聚焦高阶思维拓展，平行班坚持师资均衡，重心放在夯实基础、矫正学法、帮扶学困生；刚性执行标准化讲练课堂模式，科创班落实 15+25 讲练结构，平行班推行 25+15（可微调 20+20） 课堂节奏，破除满堂灌，从课堂源头减少学生听课脱节、走神闲散现象。强调要将学法指导作为课堂标配，系统传授预习、听课、记笔记、审题、错题整理等学习方法，帮助学生转变消极学习归因，建立 “方法可以调整、努力就会进步” 的积极认知。

同时要求从严抓实备课、上课、作业、辅导等各项教学常规，建立学困生动态台账，做好跟踪谈心与分层帮扶，尊重学生个体差异，善待每一位后进学生。

最后谈及 Work‑Buddy AI 智慧教学工具的价值，指出人工智能不是简单的技术叠加，而是服务分层施教、学情诊断、分层任务设计，助力学校从经验教学转向科学精准教学，用工具减负增效，服务全员育人目标。整场讲座引导教师更新教育理念，把科学理论、课堂标准、学法育人落实到课堂的每一处细节。

最后，汤文渊教务副校长讲解 Work Buddy AI 智慧教学系统实操应用作专题讲解。他介绍了学校全面推进 AI 智慧教学的整体部署，强调要依托人工智能技术推动教学环节精准化、系统化落地，重点服务精准备课、学情精准诊断、分层习题生成、学生个性化补弱等核心教学场景，助力教师从传统经验教学逐步走向科学精准教学。

📷配图建议：AI 培训现场全景、汤文渊教务副校长作系统操作演示、教师认真听讲记录、教师现场操作电脑学习 Work Buddy AI 系统界面。

培训现场，汤文渊教务副校长结合系统界面与教学实际场景，对 Work Buddy AI 的功能模块、操作路径、资源调用方式和课堂使用流程进行演示说明，帮助教师快速掌握系统基本操作。参会教师认真聆听、现场观摩，并围绕 AI 工具如何融入日常备课、课堂练习、作业设计和学情分析等环节进行学习交流。

本次 AI 赋能培训会，既是一次信息技术应用能力提升培训，也是新学期课堂提质增效的重要部署。学校将以 Work Buddy AI 智慧教学系统为抓手，进一步推动人工智能与课堂教学深度融合，让技术服务教师、服务课堂、服务学生，为新学期教学质量提升注入新动能。

四、教研落地，分科深耕精准提质

研以赋能，笃行致远。8 月 28 日下午，中小学各学科组同步开展新学期首次教研会议，全体学科教师参会。各教研组传达落实学校系列会议精神，把教育理论、课堂模式、分层作业、学法指导、“一生一案”、AI 工具运用落实到学科教学，结合学科特点研讨实操路径。 ✨初中部各学科组教研纪实 初中数学教研组：

📷配图：初中数学教研组研讨现场照片

结合三个年级全面启用新教材的实际情况，全体教师重点钻研新教材 “思考与交流”“问题解决” 及综合实践板块，转变课堂授课模式，充分引导学生独立思考、合作交流，重视知识探究过程，切实培养学生数学思维与应用能力。聚焦层级化学情短板，抓实计算过关、错题本使用，落实双课堂模式，强化学法指导与基础日清，破解学生 “听不懂、不会做、越学越畏学”，做好学困生归因矫正和分层帮扶。七年级重点巩固小学阶段计算基础，重习惯夯实；八九年级持续复习七年级核心计算内容、巩固运算功底，落实分层作业与培优辅差；全科组统一规范课堂纪律、上课规范、作业标准及课堂笔记要求，严格落实课前读书制度。 初中语文教研组： 科组欢迎新教师加入，明确备课组长工作职责，重点强化对新教师的课堂指导。立足读写核心素养，抓实古诗文积累、阅读答题范式、作文升格训练，作文评改坚持 “优点 + 建议” 双向反馈，切实发挥评改导向作用；常态化落实积累过关、分层训练。会上围绕林总监提出的教研主题，对课堂分层教学、一生一档教学跟踪开展研讨交流。精心筹备开学第一课，部署新教材线上学习、七年级入学考试改卷、暑假作业跟进等近期重点工作；要求全员参与 “粤教翔云” 线上培训，按时提交学习照片、笔记与心得体会。
📷配图：初中语文教研组研讨现场照片 初中英语教研组： 本次教研以 “学思践悟，共话新篇” 为主题。严明教师工作纪律，牢固树立 “人人发展、发展人人” 育人理念。复盘上学期教学短板，规避教学进度前松后紧，摒弃纯翻译式课堂，强化学生语篇意识。聚焦音标过关、单词日清、句型语法落实、听说能力赋能； 七年级开学前半个月重点开展音标专项教学，八九年级开学第一周回顾巩固音标 ，落实音标认读拼读过关；优化课堂讲练节奏，推行分层作业。建立学科 “一生一档”，详细记录学困生转化、中上学生培优情况；研讨统一课堂架构与标准化教案书写；及时开展假期特色作业回收与评优展示，浓厚校园英语学习氛围。 初中理化生教研组： 科组承接全校大会与 AI 赋能培训会精神，重温 “人人发展、发展人人，融诚真、育全人” 办学理念，学习韦纳归因理论、维果茨基最近发展区理论在理科课堂的实践应用，严格执行科创班 “15+25”、平行班 “25+15” 讲练课堂模式。立足理科思维培养，重视实验教学，精讲精练，依托最近发展区搭建学习支架，降低入门难度，防止学生课堂游离厌学；集体备课增设学情研判，教案嵌入学法设计；落实课堂学法指导，引导学生建立积极学习归因。推进 “一生一案” 建档工作，班主任牵头、科任协同摸排学困生；组织教师学习 AI Work‑Buddy，用于备课、选题与个性化补弱；压实备课、上课、作业批改、辅导、测评六大教学常规，落实德育前置。科组同时梳理学情分化、档案建设、工具实操等现实难点，明确各项工作时间节点，压实备课组责任。 初中政史地教研组： 践行学校办学理念，学习两大教育理论，参照学校统一标准落实科创班、平行班讲练课堂模式，并结合文科属性灵活调整。强化学科素养育人：道法抓实材料审题答题技巧，历史梳理时间线索、做好错题复盘，地理强化读图训练；正视学科记忆内容多带来的学生消极畏学归因问题。集体备课增加学情研判，推行分层作业，拒绝 “一刀切”。各科教师摸排本科组学困生与重点关注学生，配合班主任完善一生一案档案，制定简易可落地的学科帮扶举措。组织教师熟悉 AI Work Buddy 工具，服务备课、习题筛选、个性化补弱。严格落实六大教学常规，落实德育前置，课堂关注学生心理状态。会议强调工作务求简单落地，不搞形式主义，明确各项任务完成时间节点。 初中音体美信教研组： 落实五育并举、美育润心，严格开齐开足课程。会上复盘上学期体质健康测试、艺术展演、科创竞赛成果，梳理课堂安全、教研实效、过程性评价现存短板，明确本学期整改方向。体育抓实课堂安全，做好特异体质学生分层教学，推进大课间阳光体育，筹备秋季运动会，落实学生体质健康测试与社团训练；音乐落实国歌、红歌教学，谋划校园艺术节展演，规范课后服务社团管理；美术深挖传统文化、非遗美育资源，开展校园美化、书画作品征集，完善美育过程性评价；信息科技做好机房设备安全管理，开展编程与 AI 科创教学，筹备校园科技节及学科竞赛。落实集体备课、听评课与青年教师帮扶，压实课堂、器材、社团活动安全责任；规划时间节点，9 月完成社团招新、国庆主题活动，10‑11 月落地运动会、艺术节、科技节，期末做好素养评价与资料归档。 ✨小学部各学科组教研纪实 小学语文教研组： 重温学校办学理念，学习韦纳归因、维果茨基最近发展区教育理论，借鉴育人思想落实双模式课堂规范，将德育前置、学法指导融入教学，严守六大教学常规。紧抓低段识字写字、高段阅读习作，狠抓课堂专注习惯、知识日日清过关；立足最近发展区开展教学，集体备课增设学情研判，教案融入学法指导，推行分层作业。摸排学困生，协同做好一生一案建档；正视学情两极分化、台账繁杂等现实问题；组织教师实操学习 AI Work‑Buddy，运用于备课、习题选编与个性化辅导；明确教案编写、学生建档、AI 试用各项工作推进节点，压实教师责任，抓实培优补困。 小学数学教研组： 以 “深耕课堂，重思善算” 为会议主题。重温学校办学理念，落实两大教育理论在数学课堂、学法指导、学困生帮扶中的运用。落实标准化课堂讲练模式，集体备课增设学情研判，教案体现学法指导设计；坚持口算天天练，聚焦计算过关、思维启蒙、错题订正，引导学生形成积极学习归因，疏导学生畏学厌学情绪，落实德育前置与课堂心理疏导。推进 “一生一案”，摸排学困生及重点关注学生，协同完成建档；组织教师学习 AI Work Buddy，开展学情诊断、分层习题生成，辅助备课与个性化补弱。明确时间节点：9 月 1 日前完成首周教案；9 月中旬前完成首批重点学生建档；两周内完成全体教师 AI 工具实操试用，后续持续复盘课堂与帮扶成效。 小学英语教研组： 本次会议以“深耕课堂，提质增效”为核心主题，针对上学期课堂节奏偏快、听说训练不足、作业同质化、薄弱生跟进不到位等问题，确立 “抓实课堂实效、补齐教学短板” 工作基调。围绕五大方向精准发力：一是立足教材，抓实听说，严控教学进度，杜绝盲目赶课，立足课本夯实基础，强化全员听说训练，重点关注中后段学生开口表达；二是分层作业，因材施教，摒弃一刀切，针对不同层次学生设计差异化作业，落实在校完成、全批全改；三是强化过关闭环，狠抓错题订正，常态化单词听写、单元小测，逐个扫清知识盲点；四是聚焦学情，建立学情跟踪台账，依托早读、课后服务开展分层辅导，以反复巩固代替盲目刷题，缩小学情两极分化；五是以生为本，做实集体备课，聚焦单元重难点与高频易错点，统一作业标准，常态化听课评课，务实整改课堂问题，在团队共进中全面提升小学英语整体教学质量。

五、层级压实，年级闭环全面落实

为进一步闭环落实各项会议精神，学校组织召开年级组长、德育干事、学段管理工作落实会议。分学段、分年级细化管理举措，构建“学段统筹、年级落实、班级落地”的三级执行链条，将德育治理、课堂改革、一生一案、分层教学、AI 智慧教学等各项改革任务传导至各个年级。

会议强化年级的中间枢纽作用，要求年级层面做好上传下达，吃透学校整体育人思路，结合本年级学情特点把顶层方案转化为可执行的年级管理细则；压实年级组长、德育干事管理责任，统筹推进学风建设、重点学生跟踪、教学常规督查、家校协同等工作，做好年级内部的过程督导、问题复盘，及时收集教学与班级管理中的现实难点，打通从理念部署到班级课堂落地的 “最后一公里”，保障新学期各项教育教学改革不走样、不落空。

美篇全文总结 金风启序，砺师求索。本次 2026 年秋季开学系列专题会议，是一场教师素养的淬炼提升之旅，也是学校践行全人教育理念的系统部署。从 8 月 27 日上午全体教师大会锚定方向，确立“向内求变、向前而行”总方针，坚守 “人人发展、发展人人，融诚真、育全人” 的办学内核；到下午班主任专项落实会，聚焦班级德育治理、风险隐患防控、开学实操落地，筑牢班级育人主阵地；8 月 28 日上午开展教师纪律规范培训与 AI 赋能专题讲座，明晰教师岗位行为准则，以科学教育理论与智慧教学工具赋能课堂提质增效；下午各学科教研组分科深耕，立足学科特质，将分层教学、学法指导、“一生一案” 个性化帮扶转化为一线教学实操路径；最后通过年级管理落实会议完成层级传导、闭环压实，构建起“学校顶层谋划 — 部门专项部署 — 学科教研细化 — 年级统筹推进 — 班级终端落地”的完整育人执行链条。 系列研修会议引导全体教师完成教育理念迭代，跳出重结果轻过程、重优生轻全员的固有办学思维，依托韦纳归因、维果茨基最近发展区等科学教育理论，推动学校从经验办学迈向科学办学，由粗放管理转向精准育人。全体教职工进一步形成共识：学生出现厌学、课堂涣散、违纪冲动等问题，很多时候并非品行根源，而是学不懂、学法缺失、难以获得学习成就感所致。新学期学校坚持德育前置固本，落实标准化课堂讲练模式，推行分层作业体系，做实学困生动态跟踪帮扶，善用智慧教学工具，破除唯分数的单一评价导向，努力实现优生有高度、中等生有进度、学困生有温度，成全每一名学生的成长。 凝心聚力启新程，深耕细作育全人。系列会议既是新学期的动员号角，也是全体金山教育者的行动指南。全体教师将把本次素养提升研修所学内化于心、外化于行，坚持向内求变锤炼师者专业本领，秉持向前而行的姿态深耕育人实践，把责任落实到每一节课堂、把关怀给到每一位学子，以匠心笃行落实全人教育追求，奋力书写学校内涵式高质量发展的崭新篇章。