【人生知秋】意外的荣光，一程的底气

谷子

昵称：谷子

美篇号：22691202

图片:自拍

意外的荣光

已至人生之秋，告别忙碌的讲台，回看过往，二十六年前的一张奖状，看似不起眼，却像一束光，照亮了当时的自己，也积攒下往后远行的勇气和自信。

那是我进入单位子弟学校的第三年，任教小学高段语文。大学修的是教育系学前教育专业，一毕业就选择到幼儿园上班了。因为学校缺教师，在幼儿园工作七年后就被调到小学部。当时电力部门待遇不错，学校吸引了不少文凭过硬、能力突出的师范生。加之因为专业不对口，面对他们，我心里多少缺少底气。为了提升专业能力，我参加了湖北大学汉语言文学的自学考试，同时加强教师基本功训练，朗读、演讲，是我的强项，待提高的是粉笔字和钢笔字。

机会是留给有准备的人。市里组织阅读教学大赛，也邀请了厂矿企业的子弟学校参加。当时，十年课改刚刚起步，要改变以前“教师讲、学生听”的灌输式教学模式，倡导以学生为主体，引导学生自主学习的教学理念。作为非教育局直接管辖的厂矿子弟学校，参与地方教研的机会并不多，虽然我校一直以来的中考成绩在市里很突出，但真要说参加全市的教学比赛，经验并不多，曾经的比赛都是在厂矿学校之间进行的。

学校先是预赛选拔参赛的教师，教导处通知要听我的课，内容自选。我压根儿没抱什么希望，半路出家总是缺少点儿自信。但肯定认真准备了，我挑选了一篇选读课文，老舍的《林海》。之所以选这篇文章，是因为作者对大兴安岭的一段儿描写特别出彩，到现在我还能熟练背出！“兴安岭多么会打扮自己呀，青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋……”这样的一段美文，我带着学生一边朗读，一边想象，体会作者见到漫山林海，联想到树木与祖国建设的关系，再理解作者对兴安岭的喜爱程度就水到渠成了。本来不大自信的我，上着上着忘记了紧张，投入到课堂与文本中，和学生一起有机互动，课堂氛围和谐愉悦。果不其然，主任其一（因为另有一位主任不大同意）下午就告知要我准备两周后的教学比赛，有些意外！又感觉在情理中（呵呵！）。反对的那位主任说我的粉笔字不美观，想让一位老手去参加。但新来的这位主任推选了我，理由很特别：课上得有感觉，不落俗套。他是主管学校理科类教学的，如今，这位早已成了江苏省中学物理正高级教师、特级教师。他给了我一本《创新教育》的杂志，轻描淡写地说：看看这本杂志，也许对你备课有帮助。话语中对我的鼓励和肯定，我能感觉到。

还是自选课题，我准备了六年级下册的一篇文章，作家峻青的《第一场雪》。没有集体备课，没有再次试讲。搁现在，参加这样的大赛，不抓着你试讲个五六遍是不放手的。我想是不是领导意见分歧，或对我不抱什么希望？我心里攒着一股劲儿，做最大的努力，尽人事，听天命吧！确定设计思路，写好讲课稿，反复修改，做好课堂充分的预设。走路、睡前，都会把设计的流程在脑子里过一遍。同时，板书确定后，反复练习，请书法老师指点修正。

比赛那天，天空竟然飘起了雪花，和我执教的课题多应景啊！课前一首《铃儿响叮当》，欢快吉祥的旋律，拉近了和陌生学生的距离（用的是他校的班级），又给这堂课奠定了喜悦的情绪底色。大屏幕上一幅瑞雪背景，这在当时很难得，电脑多媒体刚刚开始，还未普及。同时，我补充了写作背景，为的是把学生拉回到上世纪六十年代，理解在刚刚经历了自然灾害的背景下，作家看到一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，那份发自心底、难以抑制的喜悦和期盼溢于言表。板书“雪前、雪中、雪后”“粉妆玉砌”“瑞雪兆丰年”“动静结合”，曾经一板书就手抖，那一天，写得就那么顺畅，那么美。

不好意思，写这一段抑制不住小激动了，大有再把那课上一遍的冲动啊。

第二天下午，组织竞赛的老师联系到我，要我参加最后一天的专家点评展示课环节，比赛结果，在二十多位参赛教师中，我以第二名的成绩获得了比赛的一等奖（一等奖五名）。不是天方夜谭吧？

画质不佳也不难看出获奖的喜悦

时光在飞，世事难料。五六年后，企业推进分离办社会职能改革，子弟学校内部消化，我则南下求职，应聘新学校。记得招聘时请来负责面谈的教授问了我几个问题，最后一个问题是：你当时在内地获得教学一等奖，你认为胜在什么地方，有什么满意的设计？当时的经历太刻骨铭心了，我娓娓道出。第二天就宣布录用了。那意外的荣光，竟成了我南下的底气。

我曾用过一个网名“亲秋”，秋的沉静与丰美最是迷人。春天埋下的种子，未必即刻看见繁花，待到人生之秋，静静回望，方才收获沉淀下来的从容和力量。如今书柜里塞满了奖状，比当年那张奖状分量重的真不少，但唯独那张给予我的力量最特别，它陪我战胜胆怯，走过彷徨；伴我奋斗向前、燃烧过激情。

做老师的小确幸

只问耕耘，不问收获。如今退休闲居，这份心境依然适用，少一分对结果的执念，多一份安然踏实，时光自然会给你满秋的收获与回应。

退休前送走的一届学生自制小卡片