完善建全人格 适应教育发展（副本）

教育观

完善建全人格 适应教育发展

束义福

教师是以整个人格与学生接触的。对教师而言，知识丰富固然重要，技巧高超、方法纯熟也很重要，但是这些都无法与人格的力量相比。

教师人格，不仅在很大程度上影响到对学生思想品德教育，其实教师人格在整个教育过程中的影响是全面的，即使在知识传授过程中，作用也是明显的，它的影响作用的发挥，是通过对学生整个人的影响而产生的。并且教师人格对学生的影响是长期的，其影响力不只是在学生的学校生活中，还可以改变他的将来。这种影响是深刻的，它不仅表现在举止言行,仪表服饰,而且表现在心灵深处。这种影响还是广泛的，它不仅表现为一种教育的力量,而且还表现教学的效果。

我在过去几十年的教育教学工作中，更清醒地感悟到，历来被人们赞颂的教师人格魅力，在现代不断被注入新的涵义，而传统的教师人格魅力又在接受各种因素和多元价值的冲击，适应新时期经济、文化发展的新的教师人格也由此产生，并且在现代教育中发挥更积极的作用。

在教育教学实践中，我体会到教师的人格有多方面的具体表现。

　　一、为人正直,与人为善

教师的人格对学生是无字之书，无言之教，对学生起到示范、激励、感染作用。一个长期在教育教学一线直接与学生接触的教师，他的生活、工作作风、人品，无疑会对学生产生潜移默化、甚至终身的影响。而产生影响的环境，不仅仅在课堂上、学校内，还会自然而然地延伸到社会中。我们不一定能经常听到学生、家长、社会上不同身份的人，对教师本人直接客观的褒贬，可却会更多地从各种途经间接领受到对教师的不同评论。中老年教师更能听到许多已走上社会的过去的学生对自己老师的评论。这样的体验越多，就越会让我们觉得，教育者自己首先必须要努力去不停地追求做一个富有爱心的、善良、正直、大写的人。在当今，几乎已是一个学生代表一个家庭的时代，这样的自我要求也就更成了我们义不容辞的义务和天职。

　　二、认真负责，责任为上

很难设想，一个工作上随随便便、敷衍塞责的教师，他在学生、家长、同事、领导的心目中是一个人格完善的教师。几十年的工作经历尤其使我明白，工作上的每一点成绩或收获(哪怕是在那些没有任何奖励和表彰的方面)，都是教师兢兢业业、恪尽职守的心智精力很大付出的结晶。特别是我们教师工作的性质，在很大程度上是“随风潜入夜，润物细无声”。教育活动是一种隐性生产，作为产品一一学生的成功是否、好与坏，也很难产生短期效应。目前，对教育成果的评价体系又不尽完善、合理。近几年，教育上的硬件设施改善明显，而软件环境却反而越显不近人意。如果我们的每一位教师没有强烈的责任感和使命感，又怎样引导学生自觉而全身心地投入到以科教兴国为己任的各项改革的活动中去?

三、坚持真理，严于律己

教师建全的人格还会体现在不断坚持真理，勇于纠错方面。教师从某种角度来看，也是一个公众人物。因此，他的教育思想、观念，他的工作态度、方法，以至他的一言一行，在相当程度上，会反映党和政府在教育战线上不断推进改革的成效。教师的作为又对学生身心成长产生无可争议的熏陶和导向作用。而“人非圣贤，孰能无过”，教师之所以能“为人师表”，就是因为他们能坚持不断在学习中提高，在调整中改进，在纠错中明智，在实践中聪明起来。教师对自己要严于律己，经常勇于承认过失，修正错误，对学生既要容忍犯错，又决不放任，坚持不懈地进行过细的教育。

　　四、转变观念，崇尚创新

优秀教师应该与时俱进追求卓越的创新精神，不断探索、不断创新，不断提升自我做教育上的有心人，有心就能成功。教师要创造与众不同的品牌，打出自己的旗帜，形成自己的风格。“风格即人”，只有形成风格，才能成为“名师”。

教师还必须明白，随着时代的进步，我们要善于认识自己、发现自己、评价自己，自信、自强，不断地挑战自我，不断地追求成功。自信使人自强，只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。

目前的教育现状仍是重视成绩，轻视人格;重视智商,忽视情商;重视结果，忽略过程。我们要帮助每一个人打开眼界看到自己，发现自己身上那种独一无二的创造性的劳动源泉。

因此，教育要使受教育者学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存。教育要给学生以自信与自尊，以赞美与肯定。教育要给学生以民主，不要专制;教育要给学生以鼓励，不要嘲讽。学生不是一个需要填满的容器，而是一个需要点燃的火把。教师应致力于“点燃”，最起码要引导学生同自己一起“燃烧”。否则，纵然教师“蜡炬成灰泪始干"，也培养不出创新人才，也只是无价值的牺牲。

教师的建全人格是教师良好的品格特征的体现，它是教师在从事教育与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的建全人格并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把建全人格的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师建全人格比教师文化素质更为重要。人格是教师的标尺，是教师师德的直接体现。我们每位教师必须高度重视并始终努力完善自己建全的人格。

束 义 福

2003.10