<p class="ql-block"> 为全面提升我校教师思想政治素养，通过师德师风专题讲座、铸牢中华民族共同体意识专题学习，引导教师树立爱岗敬业、关爱学生的职业追求，夯实师德底线，强化立德树人使命感，践行“躬耕教坛、强国有我”的育人担当，塑造规范端正的职业操守。</p><p class="ql-block"> 8月29日，我们文昌市华侨中学的全体老师齐聚在艺术馆演播厅里，开启了2026年暑假教师全员师德师风培训。一场关乎我们职业道德素养的充电之旅开场了。</p> <p class="ql-block"> 抬头望见电子屏上亮着“教师职业规划专场”的红字，老师们带着笔记本，坐得满满当当，满怀期待培训的开始。</p> <p class="ql-block"> 第一场培训，集中观看“铸牢中华民族共同体意识系列课程”，由党办副主任张曙光主持。</p><p class="ql-block"> 习近平总书记深刻指出，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，核心是引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。这是民族团结的根本所在，也是我们必须坚守的政治准则。</p> <p class="ql-block"> 这是党建与意识形态专场，不少老师在观看视频的同时，用笔把重要的知识点记在笔记本上，所有人都沉浸在这场思想的提升讲座里，生怕漏过任何一句关键的分享。</p> <p class="ql-block"> 大家的神情里都带着同一份郑重，我们都清楚，这份学习最终会落到日常的讲台之上，变成给学生的每一堂课、每一句引导。红底衬着金色的石狮图案，庄重又有力量。我们顺着中共海南省委党校黄安辉老师的讲解，一点点触摸到这份意识的深刻内涵，忽然意识到作为扎根侨乡的教育者，肩头多了一份把民族团结的种子种进学生心里的沉甸甸的责任。</p> <p class="ql-block"> 老师们都在专心汲取着培训带来的丰富养分。培训学习后，我们要进一步夯实思想根基、凝聚团结力量，深刻感悟视频内容，切实认清民族团结的重要意义，真正做到学思践悟、知行合一，把学习转化到履职尽责、团结奋进的实际行动中。</p> <p class="ql-block"> 第二场为新时代教育家精神，由陈军校长主持，首先强调会场纪律，要求教师专注聆听，做好笔记，并隆重介绍将要登场卢焕雄专家，对其学术背景与教育履历进行详细介绍，卢专家的履历在蓝色大屏上缓缓铺开，让我们了解和分享了他从教多年的厚重经验和取得的成就。</p> <p class="ql-block"> 在热烈掌声中，卢焕雄专家为我们作一场《弘扬教育家精神，做一位有幸福力的教师》的专题讲座，他戴着鸭舌帽笑着拿起话筒，语气亲切得像相识多年的老友，没有空泛的大道理，全是一线教育里摸爬滚打攒下的实在经验，他结合自己走过多地的教育经历，给我们拆解教师职业成长的路径，深入剖析“教育家精神”的概念体系，原本有些模糊的职业规划方向，在他的讲述里一点点变得清晰透亮。</p> <p class="ql-block"> 大屏上展示着教育家精神的相关内容，“到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求”这段文字撞进眼里，让我们日复一日站在讲台前的坚守，早就和这份远大的目标紧紧连在了一起。许多年轻老师掏出手机拍下课件页面，想回头慢慢琢磨这些内容。</p> <p class="ql-block"> 卢老通过典例和视频生动诠释了教育家精神的内涵和如何做一位有幸福力的教师，讲座的内容要点有：</p><p class="ql-block">1.教育家精神的核心是工作方式的升级，而非额外负担，其逻辑体系分为根基层（理想信念、道德情操）、核心层（育人智慧、躬耕态度）和升华层（以文化人、胸怀天下），三者构成内在统一的结构模型。</p><p class="ql-block">2.教师专业发展的核心在于构建三大基础:扎实的本体性知识、高超的教育驾驭能力以及深厚的审美素养，三者缺一不可，共同决定教师能否实现教育幸福。</p><p class="ql-block">3.高质量反思与积累是教师专业成长的关键路径，从教学叙事积累，结合论文撰写与创作，在持续输出中实现反思、表达与同行认同，推动职业发展。</p><p class="ql-block">4.阅读应成为教师日常实践，需从被动应付转向主动滋养，重点研读课程标准原文并坚持整本书阅读，以提升文化背景认知与批判性思维能力。</p><p class="ql-block">5.教师幸福的三大支撑是：德福一致（师德与幸福统一）、情绪劳动管理（在压力下保持稳定情绪）、以及超越悲情叙事与对立叙事，将教师角色从“牺牲型”转向“滋养型”，实现自我丰盈与学生发展的双向成就。</p><p class="ql-block">6.教师幸福感的本质是意义感与关系感的结合，幸福不是短暂的快乐，而是源于学生眼中发光、自我价值实现、被学生爱戴与认可的深层满足，尤其体现在“累得有价值”“被看见”的状态中，教育幸福源于审美能力的培育，教师需用美的眼光看待学生、同事与课堂，通过艺术形式建立与学生的深层连接，抵御精神枯萎，实现内在丰盈，获得“意义感+关系+成长”的复合型幸福。</p> <p class="ql-block"> 卢老与我们共同大声朗读教育家精神的六个维度：心有大我，至诚报国的理解信念；言为士则，行为世范的道德情操；启智润心，因材施教的育人智慧；勤学笃行，求是创新的躬耕态度；乐教爱生，甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下，以文化人的弘道追求。通过朗读，我们倍感教育情怀。</p> <p class="ql-block"> 老师一同抬眼望向舞台的方向，视线里满是专注，我们这群平日里各自守着一方讲台的教育人，此刻拧成了一股绳，朝着更好的育人方向一同往前走。</p> <p class="ql-block"> 陈军校长握着笔，正一笔一划在本子上记录要点，笔记本上写满了密密麻麻的字迹，心里也揣满了新的方向与力量，想把学到的这些，变成藏在教育里的光，照进每一个侨园学生的心里。</p> <p class="ql-block"> 本次两个师德师风专题学习，让我们深刻领悟到铸牢中华民族共同体意识的核心要义与时代价值，也深入领会了新时代教育家精神的丰富内涵。作为人民教师，民族团结是育人之本，初心使命是从教之基。今后，我们全体教师党员将自觉树立“四个与共”共同体理念，厚植家国情怀、坚守育人初心，主动将民族团结教育融入教育教学全过程。同时自觉践行教育家精神，以德立身、以德立学、以德施教，用心用情育人，在坚守教育初心、践行责任担当的过程中涵养教育幸福感、提升育人幸福力。我们将以实干笃行凝聚民族团结力量，以匠心深耕浇灌教育沃土，争做有温度、有情怀、有担当的新时代幸福人民教师！</p>