以师者微光，筑学子远方——一位乡村英语教师的教育随笔

為妳寫詩

今年夏天我收到一份特别诗意的毕业礼物——一幅写满诗行的画轴。这是刚毕业的学生郭美琪送给我的最美祝福，也是从教十余年收到的最让我感动的礼物。我选读几句，与诸位老师分享。

你素来性情温良，谈吐风雅，落笔皆是清光。从不对我们疾言厉色，只用细腻的文字、柔软的心境，为我们拨开年少的迷茫。你教会我们的从不止书本上的字句，更是何为善良、何为从容、何为温柔自持的力量。

在这个智能AI肆虐覆盖的时代，能有可爱的少年用自己的真挚情愫为我书写一段才华横溢的诗篇，我满怀感动。于是我把这份耀眼的勋章挂在朋友圈的心情墙上，好多亲友同事给我点赞留言，最让我触动的是十年前一个学生的留言，她说：真好，一直都有学生爱你。

读到这里，我想到很多往事，我是多么幸运能够遇见那么多可爱而又纯真的少年。有的少年把我写进文章，记录传道授业解惑的点滴温暖。有的少年立志学习外语，梦想站在三尺讲台用外语讲好中国故事。我又是多么幸福能够陪伴他们慢慢长大，最终见证他们破茧成蝶的蜕变，以微弱的烛光照亮少年的心空，去追逐诗意和远方。

北宋著名文学家司马光在《资治通鉴》这部鸿篇巨制里曾说：才者，德之资也；德者，才之帅也。无论是教师个人素质的提升还是从事学校教学工作，德永远都应该优先于才，且重于才。作为学校少先队大队辅导员，我深知德育工作的重要性，所以无论德育活动大小我都会精心准备、亲力亲为。当少先队员满怀自豪地升起五星红旗；当讲话学生无比深情地朗诵爱国诗文；当可爱的孩子兴奋地把雷锋主题活动写进日记。我就更加坚信德育是心灵的洗礼，是灵魂的净化，每位学生的成长都需要这样正向的力量，这样向阳的给养。

当然，德育不局限于有形的活动里，更渗透在每堂实实在在的教学中。今年四月，趁着清明节祭扫英烈活动，结合五年级下册学习中国近代史的知识点，我利用校本课的空闲时间给学生系统地讲解了自1840年鸦片战争到1949年新中国成立这109年艰难而奋进的历史。我以英国人瓦特改良蒸汽机开启工业革命为切入点，从林则徐虎门销烟讲到英法联军火烧圆明园；从惨烈的中日甲午战争讲到八国联军瓜分中国；从梁启超《少年中国说》的期许讲到中华民国的成立；从共产党的南湖画舫讲到了长征的雪山草地；从中华人民共和国的崛起讲到跨过鸭绿江的英雄气。所有五年级的孩子认真记着笔记，随时提问讨论这些尘封多年的史实。最后有个孩子一本正经地对我说：老师，这几堂近代史的课太好了，我们还想听，期末复习班主任要课，你可别给呀！原来他们真的听进去了，原来爱国是我们每位中国人与生俱来的，我们只是需要在恰当的契机轻轻地唤醒这份真挚而又炽热的情感。

有了这段历史的铺垫，有了爱国情怀的加持。我坚信他们一定能体会“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的责任担当；一定能明白“少年智则国智，少年强则国强”的殷殷嘱托；一定能领悟“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”的美好期盼。

德育，我所欲也；教学，我所欲也。两者可以兼得，而且还可以有机结合。十一年的教学时光，其中有九年我都在英语课堂上相爱相杀。教过英语的老师都会深有体会：英语教学不仅要讲授知识，更要大量地领读单词、领读课文。两节课下来口干舌燥，可是教学鲜有成效。农村孩子起步晚、基础差；课后不张嘴，上课不听话。基于以上问题，我也没有想到更好的解决办法。只能天天听写单词，课后安排打卡，既要兼顾英语听力，又要讲解英语语法。总之一句话：听说读写译，一样落不下！

十年树木，百年树人，在漫长的教育过程中让花成花、树成树原本就是一件任重道远的事情。每个学生都是独特的生命个体，在智能水平和智力类型上存在巨大的差异。作为一线教师的我们在培养学生的过程中既要扬长，又不要避短。

曾经有一个小男孩给我留下了非常深刻的印象。老教材三年下的英语课本中有一篇关于季节的文章。每节三句话：It's spring. It's warm in spring. We fly kites in spring. 选段语言优美，篇章短小精悍。对于文科出身的我，尤其热爱背诵，更喜欢让学生背诵。一分钟三句话，快速背诵，是学生们每堂课听到最多的指令。我说的这个小男孩成绩比较好，我也别喜欢提问他。然而他站起来却说：老师，我没有背下来，你下节课叫我吧！孩子都这么说了，我也不能言而无信，下节课我又提问他，他的回答还是：老师，我还是没背下来。我知道他特别重视学习，也非常的努力，他肯定是真的没有背下来才会这样回复我的。就这样差强人意的课堂表现持续了两年，五年刚开学，他在课堂上自信满满的告诉我：老师五年级英语书的任何一篇文章我都能背诵下来，你可以随意抽查。就在那一刻，我深深地感受到了，他一直在默默努力，他一直在默默坚持。直到有一天可以完美地完成老师布置的学习任务。

相处两年多，我知道这个孩子品行端正，学习刻苦，成绩优异，只是语言表达能力有所欠缺。记得有一年清明节活动我邀请他朗诵毛主席诗词《水调歌头·重上井冈山》，五天的准备时间，录制当天他没有完成任务，我没有批评他，而是鼓励他继续练习，既然学习成绩这么优秀，那么朗诵也会做得更好。什么时候准备好了，随时来找我录制。就这样直到六月份他才来找我录制视频，虽然还是有点瑕疵，但是瑕不掩瑜。也就是在那一年，他把这件事写进作文，他的班主任老师把这篇文章推荐给我的时候，我深深地被他朴实真挚的文字感动了。可能我的鼓励和肯定只是出于一种习惯，一种司空见惯的交流方式，但是对于这个男孩却有着非凡的意义。

这个小男孩他叫宋勇，后来他去朝阳县第一中学读书，以全校第一的成绩考上实验高中竞赛班，现在依然名列前茅。小学毕业那年他说他的梦想是哈工大，我鼓励他全力以赴。明年夏天他将决战高考，真心祝福他前程似锦、满庭芳华。无论最终梦圆何处，从他身上我都看到了尤里乌斯·凯撒说过的那句话：I came, I saw, I conquered!

《曾国藩家书》有言：盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志，则断不甘为下流；有识，则知学问之无尽；有恒，则断无不成之事。此三者缺一不可。德高为师，身正为范，作为老师又何尝不是。立志于基层教学，深耕教学理论，持之以恒、坚持不懈。士不可以不弘毅，任重而道远。前程漫漫，愿与诸君同行，共同书写乡村教育的崭新篇章。最后祝愿：所有教师春晖遍野，桃李满园。