深耕概念为本课堂 钻研新教材赋能教学

吴忠碧

✨2026年8月26日湘西自治州中小学教师全员培训继续开展，本次聆听了湖南师大附中郭在时老师关于概念为本的课堂教学设计专题分享，让我对初中数学新教材下如何做好教学设计有了全新的认知。作为一线初中数学教师，在培训现场认真聆听、记录要点，收获满满，深受启发。

郭在时老师围绕概念为本的课堂，重点讲解了学习新教材教学设计的三个关键步骤，为我们一线教师拨开了教学迷雾。以往备课，很多时候只着眼于知识点的讲解，忽略教材编排背后的逻辑与核心概念建构。通过本次学习我明白，教学设计不是简单抄写教案，而是要真正做到读懂、用好、活化教材。

通读单元与课时内容，梳理知识的前后逻辑关系，对照新课标找准本节课对应的学科核心素养。细致分析教材例题、习题、探究活动，准确把握教学重难点，找准知识生长点，读懂教材编写的用意，这是备好一堂课的根基。

读懂教材不等于照搬教材。要结合学生已有的知识基础和认知特点，对教材进行二次加工。灵活运用教材情境，设计课堂提问、小组探究等教学活动，合理规划教学环节，立足本班实际因材施教，制定贴合学生的教学实施方案。

教学设计最终要回归课堂实践。教学过程中关注学生真实的课堂反馈，检验教学素材是否适配学生。课后及时开展教学反思，审视课堂效果，不断修改完善教学设计，真正实现“用教材教，而不是教教材”。

概念为本的教学设计，更加重视数学核心概念的建构，引导学生理解知识本质，发展数学思维。在今后的初中数学教学中，我会把本次培训学到的理念落实到日常备课当中，严格落实这三个备课步骤，深挖教材内涵，立足学情设计课堂，课后坚持反思打磨。不断更新教学理念，优化课堂教学，落实数学学科核心素养，努力打造高效优质的数学课堂。

📝学无止境，研思致远。每一次培训都是一次充电蓄力，我将带着本次学习所得，脚踏实地深耕课堂，助力学生成长。