教师营地开幕了（二十一）（副本）

美育基础

原文链接（亚美中心CNU微信公众号）：https://mp.weixin.qq.com/s/iKtpfd62sRwKDBZLPuOx-Q

工作坊开营仪式

7月7日上午，2026年首都师范大学第十届蒲公英行动河南南阳美育夏令营教师工作坊正式拉开帷幕。此次工作坊的主题是“最南阳·影像里的乡”。

上午9点，在南阳市油田实验小学举行了隆重的工作坊开幕式，开幕式由南阳市教育发展服务中心教师工作科刘志箫副科长担任主持。出席开幕式的领导、专家和嘉宾有：南阳市教育发展服务中心张力副主任， 教育部美术课程标准制定（修订）组组长、国家教材委员会专家委员、首都师范大学博士生导师尹少淳教授，北京市海淀区督学、高级教师、艺术家李露花老师，南阳市教育发展服务中心教育教学研究科薛付谦科长，南阳市教育发展服务中心教研科副科长付以华，首都师范大学亚洲美术教育研究发展中心副主任朱健老师，首都师范大学美术学院美术教育学2024级在读博士生、四川美术学院肖红教授，江苏省凤凰画材科技股份有限公司品牌推广总监黄亦菊女士、黄冈师范学院美术学院樊红梅副教授、孙军副教授，天津美术学院河北固安社会美育工作站主理人朱曹举老师等。

张力副主任在欢迎辞中，细数南阳油田自1973石油会战起步的办学沿革，追忆油田教育作为全国素质教育标杆的光辉岁月，寄语在场青年美术教师珍惜研学机遇，成长为本地美育骨干。朱健老师回顾项目24年的公益历程，分享乔端镇儿童夏令营在地化课程设计思路。付以华老师点明了蒲公英扎根生长的内核力量，呼吁教师传递美育温度。


在嘉宾寄语与项目回顾中，现场教师进一步感受到“蒲公英行动”扎根乡土、传递美育的初心。随后，尹少淳教授正式宣布：“2026南阳油田——蒲公英行动美育公益项目教师工作坊，正式开营！”现场气氛热烈，本次工作坊由此正式拉开帷幕。


此次工作坊分为两个环节：专家讲座和工作坊实训环节。在专家讲座环节，首先由教育部美术课程标准制定（修订）组组长、国家教材委员会专家委员、首都师范大学博士生导师尹少淳教授带来《基于理解的美术教学，兼谈大观念与大概念》的专题讲座。讲座以归纳与演绎两大核心教学思维作为切入点，细致剖析两种思维模式在美术课堂中的运用逻辑。教授借助杜尚作品《泉》以及诸多经典教学实例，逐层拆解 KUD/V 教学目标框架，把知识、理解、行动与评价维度讲解得条理分明。他严谨辨析大观念与大概念二者的内涵界定、表述方式以及各自在课堂教学里的实际作用，厘清日常备课中容易混淆的概念误区。紧扣艺术新课标要求与新三科教育改革整体方向，立足当下美育发展需求，点明美术教学不能局限于技能传授，要侧重引导学生深度理解艺术本质，推动美术学科与其他学科融合渗透，为广大一线美术教师构建注重理解、兼具综合性与探究性的新式课堂，给出了系统且贴合教学实际的实施思路。

随后，由北京市海淀区督学、高级教师、艺术家李露花老师带来《乡村美育实践 —— 在 “蒲公英行动” 中融入项目学习方法》主题讲座。依托长年下乡支教积累的一线实践经历，她分享适配乡村办学条件、易于落地推行的本土化美育实施策略。她打破传统美术教学对专业教具的硬性依赖，就地取材，巧用田间草木、农作物、秸秆陶罐与生活废旧物件开展绘画、手工、拓印等课程，以极低成本补齐乡村美育物资短缺的短板。同时深挖地域非遗技艺、乡土民俗与村落人文历史，将本土特色融入项目式课程，带领学生观察家乡风物、探寻本土文化脉络，在创作过程中厚植乡土情怀，树立文化自信。讲座辅以大量完整支教课堂实例，从课前筹备、分步示范到成果展示环节讲解细致，操作性强，为基层乡村教师开展美术教学提供了清晰可行的美育实践范本。

下午，“最南阳·影像里的乡”教师工作坊正式进入实训环节，由首都师范大学美术学院美术教育学2024级在读博士生、四川美术学院肖红教授和2026级博士生王娅婷共同主持。工作坊围绕影像美育、中小学影视教学与地方文化资源开发展开，引导参训教师从“听课者”转变为“创作者”“合作者”和“课程设计者”。学员们以南阳本土文化为创作对象，在分组共创、声画对位和课程转化中，探索乡村影像创作与美育教学融合的新路径。

工作坊伊始，肖红教授向学员们介绍了本次工作坊的6个主要培训环节，包括破冰活动、工作坊作业、视频制作准备、素材采集、视频剪辑以及展示汇报。随后，肖红教授带领大家回顾了2025年在湖南常德甘溪滩镇开展的“守望乡土——蒲公英行动美育夏令营教师工作坊”的历程。

接下来是“破冰活动·声画对位”环节。王娅婷博士以综艺化任务设计激活现场氛围，引导34名学员围绕“人物、山水、宝藏、美食”四类南阳文化主题组成6个创作小组。各组通过“大总管”“素材猎人”“声音捕手”“剪刀手”“守护侠”“时间捕手”等趣味角色完成团队分工，在协作中迅速进入影像创作状态。


围绕“同一画面，不同声音，不同叙事”的任务要求，各组尝试为10至20秒视频片段搭配不同风格音频，通过声音变化探索影像情绪表达。风声、脚步声、街巷声、生活场景声等真实声音元素，成为学员挖掘地方文化、丰富影像叙事的重要素材。

各组通过思维导图梳理拍摄思路并进行分享，交流中逐步完成从文化素材到影像主题的转化。

紧接着，肖红教授采用互动讨论的方式，以任务为驱动，带领大家从主题、视频类型风格、制作流程、制作技巧等维度分解影视教学的流程。随后，她带领各组运用“SWOT”分析法，从优势、劣势、机会和挑战四个维度分析创作主题。学员们围绕南阳本土文化资源展开讨论，进一步思考文化元素的特点、影像表达方式以及课程转化路径。并指出，地方文化影像创作不能停留于表层符号展示，而要从“拍什么、在哪拍、怎么用”三个层面展开思考，将文化资源转化为具有故事性、教育性和艺术性的课程内容。

在课程开发培训中，肖红老师和朱健老师结合多地美育实践案例，给学员们介绍了本土文化“寻找—分析—创作”的开发路径，引导教师将南阳汉画像石、伏牛山、地方美食、非遗特产等资源转化为可实施的跨学科项目课程。

支教团队为学员们提供了大疆Pocket3、无线麦克风等专业摄影摄像设备，并现场讲解设备的使用方法与操作要点，为后续实地拍摄和作品创作提供了有力的技术支持。

第一天的工作坊在热烈的讨论和创作氛围中结束。学员们通过理论研讨、团队共创、声画实验和案例分析，初步掌握了乡村影像创作的基本方法，也在跨团队协作中碰撞出新的创意。各组围绕南阳“四圣”、山水景观、月季艾草、地方美食等文化资源形成了初步创作主题，展现出对南阳乡土文化的独特观察视角。接下来，学员们将带着第一天的思考走进田野、走进村庄，用镜头与声音讲述更有温度的南阳故事。