职业技术学院：应该紧贴产业，以就业为导向，以实操为根基

凌进

地方职业技术学院的前景在哪里？

董明珠亲自出任格力技工学校校长这一事件，给全国地方职业技术教育带来深刻启示。72岁的她不再是简单捐资助学、出席校园活动，而是企业深度入局办学，紧扣产业真实需求，定向培养产业一线技能人才。学校首届仅招收300名初中毕业生，开设制冷、模具、智能装备等硬核工科专业，一切围绕制造业岗位需求设计，以企业真实岗位标准定义人才培养目标。格力办学的核心思路十分清晰：职业教育不能脱离产业土壤，办学为了就业，教学对接实操，人才服务实体经济。这也直击当下很多地方职业技术学院发展的痛点，引发我们思考，地方职业技术学院的未来前景究竟在何方。

放眼全国，各地地方职业技术学院，是我国技能人才培养的主力军，具备得天独厚的优势。院校扎根地方，熟悉本地产业布局，拥有一定的校舍场地、基础教学设备，能够大规模吸纳初高中毕业生，为普通家庭子女提供技能求学通道，为区域中小企业输送基础技术工人。职业教育的普及，打通了普通青年的成长通道，让很多无法走普通高考路线的孩子拥有一技之长，实现靠技能立足社会，在促进就业、助力乡村振兴方面发挥不可替代的作用。

但不可回避的是，部分地方职院依旧存在明显短板。部分院校专业设置跟风追热点，脱离本地产业实际，课程重理论、轻实操，课堂与工厂岗位严重脱节。专业年年开设，学生学完的知识技能，企业用不上；企业急需的技术，课堂里面学不到。部分学校看重招生规模，却忽视出口就业，只管把学生招进来，对毕业去向跟踪不足，出现“招得进、难就业”的尴尬局面。师资结构失衡也是一大难题，不少教师从高校毕业后直接进入学校任教，理论功底尚可，缺少一线工厂实操历练，很难教会学生真正落地的手艺与技巧。

想要激活职业教育活力，职业培训应当做到全国一盘棋统筹布局。技能人才培养不能各地各自为战、低水平重复建设。国家层面做好顶层统筹，结合全国各区域产业布局，统筹规划技能培训方向、人才培养规模。哪些产业紧缺人才，就重点布局对应专业；哪些行业产能收缩，就缩减相关招生规模。统筹师资标准、实训考核标准、技能等级认证，打破地域壁垒，让技能人才可以跨区域流动，实现人才供给和产业需求精准匹配，避免部分地区人才过剩，部分地区用工荒持续存在。

办学成效，最终要拿就业说话。没有就业保障的职业技术学院应当停止招生，毕业即就业才是职业教育硬道理。职业教育区别于普通学历教育，核心使命就是培养应用型技能劳动者。如果学生三年学成毕业，难以对口就业，办学就失去了原本意义。地方职院应当把对口就业率作为考核办学质量的核心指标，倒逼学校对接企业，共建实习基地，推行订单班、定向班模式，从专业设置、课程开发之初，就以企业岗位需求为标尺，把就业前置到教学全过程。

师资队伍革新，是职业教育突围的关键。职业技术学院的教师队伍，至少应当一半来自产业一线，吸纳实操工程师、行业技术专家，也可以大量引进刚刚退休、身怀手艺的一线行家里手走进课堂。这类教师懂设备、懂工艺，熟悉生产现场真实难题，可以把车间里的实操技巧、实战经验带进课堂，改变纸上谈兵的教学现状。同时建立双向流动机制，鼓励在校教师定期下企业顶岗实践，让课堂教学跟上技术迭代更新，做到教学内容和生产现场同频。

职业教育承载着制造强国的时代使命，地方职业技术学院更是技能人才培育的主阵地。格力企业办学给行业提供宝贵样本，但职业教育改革不可能一蹴而就。调整专业布局、统筹全国人才供给、改革考核评价、重塑师资结构，每一项都需要持续深耕。

地方职业技术学院的前景，不在宏大的教学楼，不在庞大的招生数字，而在紧贴产业、实干为要，以就业为导向，以实操为根基。这条路没有捷径，任重而道远，但办好职业教育，就能为千千万万青年铺就技能成才之路，为实体经济源源不断输送大国工匠。