<p class="ql-block">现代学校的弊端，首在师生之间全无真情。先生抱着金钱主义，学生守着文凭主义，彼此“交易而退，各得其所”，所谓的施教与受教，不过是一场明码标价的商业买卖罢了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其二，学校惯用划一机械的教授法和管理法，戕贼人性。人的资性本就千差万别，高才低能，悟解迥异，学校却全不顾及，只知将同一种东西强行灌输。于是，划一的教授使学生失却完整的人性，机械的管理使学生失却独立的人格——这是学校最深的祸害。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其三，课时过多，课程过繁。学生终日埋头上课，几乎不知课外尚有天地，往往神昏意怠，全无心力去做自动自发的研究。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">而我们的国文先生尤其顽固，满口“诗云”“子曰”，实则一字不通。他们不知已至二十世纪，仍迫着我们行古礼、守古法，将一大堆古典式死尸式的臭文章，硬往脑子里灌。所有弊病的总根源，都在于使学生居于被动，销磨个性，灭掉灵性——庸懦者随俗浮沉，高才者裹足不前。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">正因如此，汪建敏从“军阀”一词套出“学阀”二字，痛斥道：学阀冷酷无情，以学问作交易，只知灌输知识，还要学生请酒喝。说到底，人格本应被尊重，谁也无权“管理”谁，可学校偏袭专制皇帝的余威，公然蔑视学生人格，将学生像臣民一样管束起来——这岂非教育的大倒退？</p>