为了让同学们的备课更落地，我们先参观了南阳市博物院（馆），并听了讲解员的讲解。<br>南阳四圣的典故作为一个形象IP，具有很高的辨识度，医圣张仲景在许多医院有雕像。科圣张衡浑天仪，商圣范蠡，智胜诸葛亮，在中国都是家喻户晓的历史人物，他们在学生的历史等课本中有相关作品或介绍，或作为课外推荐读物等。不同于书本的是，博物馆采用空间叙事，让南阳在城市历史的空间张力上更加聚焦，如同一个吸睛的特写镜头把南阳的肌理质感呈现给了现代人，让人们在空间的气场中获得身心的浸润，从感官的通道进入人的体内影响人的认知和思想，在潜移默化中陶养人。恐龙骨架，城市遗址，将南阳城市的脉络推向平远的辽阔、悠然和绵长，从时间叙事中增加南阳城市的厚度。在美术史的学习中我们接触过画像砖、画像石，以黑白为主，而此次，看到了彩色的砖石，虽然颜色不多，但色泽还是非常妍丽，这个色彩的遗存可能是中国化学和色彩学的一个重要篇章。 傍晚，到达乔端镇完全中心小学，查看场地，确定上课教室、备课和成果展的地点，测量展览场地的尺寸，为学生作品的整体大小和形式做进一步优化，结束之后进行再一轮的现场说课和点评。<br>第二天上午，根据课程内容需要，考察了香菇的培植基地。香菇棚里有很多蜘蛛网，有的用来种香菇的木头堆得像一座小山一样。据九崖村的书记说，香菇一斤也就五元钱，本地并不做加工，非常感谢政府的支持，从技术指导到销售，都有镇里的关心，通过本地木材资源和种植技术为农民增加了收入。也有同学去观察艾草的特点，为自己的课程做充分的准备，也有同学，联系观摩的师生，准备手机软件，为音乐创作做准备。下午观摩在地老师的课，了解学情，修改课程，为教学内容现实转化做铺垫，晚上继续新一轮的说课，调整。 教学中，了解、理解资源和学生情况，越深入，就越为备课找准了方向，教学材料方法准备不充分，教学效率不高，学生不了解，方法不得当，所有备课都会付之一炬。因为我有多年的教学经验，当天下午就和学生进行了活动，接下来的两天课，我都是比学生先进教室，比学生晚离开教室，一开始，我就把每个学生的名字记录下来，形成对应关系。我们每个同学上课，我都会给她们想好开场白，组织好学生，调动起学生的学习积极性，我做过中小学班主任，教过不同学校的学生，老师备课相同，但教学效果截然不同，有的班级上下来让人意犹未尽，回味无穷，有的班级上下来，内心煎熬，第二周上课产生压力，因此，学生是否喜欢，教学能否教到学生内心的需求，让学生得到满足，是以学生为本，因材施教的最终目的。