守住阵地，点亮未来

江湖夜雨

守住阵地，点亮未来

——2026—2027学年第一学期全体教师会讲话稿

各位老师：

大家下午好！

暑假结束，新学期正式开始。今天坐在这里的，还是我们这一群人——古城乡初级中学的三十八位老师（走了李跃臣老师，来了勾素锋老师，让我们以热烈的掌声，欢迎勾老师的加入我们这个大家庭）。这个数字，也许明年会变，也许后年还会变，但今天，我们还在，阵地还在，责任还在。

新学期开始前，人事股任命了我校两位校长——马军民校长、马彦永校长，他们为这个学校兢兢业业、无私奉献了20多年，实至名归！让我们以热烈的掌声祝贺两位校长！

回顾过去一学年，我们全体老师脚踏实地、默默耕耘。咱们乡村学校，学生大多是留守孩子，教育过程中琐碎多、压力大，但所有人都没有抱怨、没有懈怠。大家用心教书、细心育人，抓实日常教学、做好课后服务、守护学生安全，学校校风学风持续向好，家长认可度、群众口碑也越来越高，各项工作都稳步推进、扎实落地。这些实实在在的进步，都是每一位老师用日复一日的坚守拼出来的，值得我们肯定和自豪。成绩属于过去，进步永无止境。2026年是我们学校提质突破、提档升级的关键之年，新学期伊始，我要谈四件事：目标、措施、要求、心态。

一、我们的目标——守住两个阵地

第一，守住学校。生源在流失，岗位在缩减，这是不争的事实。我们必须清醒地认识到，学生是我们的“衣食父母”，没有学生就没有岗位。留住学生，不是自私，是生存。只有学校还在，我们才有讲台可站，农村孩子才有学校可上。没有学生，再好的教育理念都是空谈。所以，我们必须把“留住学生”作为学校的第一战略。

第二，守住每一个孩子。留住学生是底线，留住心才是根本。我们面对的是什么样的孩子？留守儿童、单亲家庭、心理问题学生占了近三分之一。这些孩子，父母不在身边，有的甚至连一个完整的家都没有。如果学校再把他们推开，他们能去哪里？我们必须做到——不劝退、不放弃、不让任何一个孩子提前进入社会。

这学期我们将尝试导师制，每个教师负责几个孩子，协助班主任工作。

二、我们的措施——四件事，扎扎实实干

第一件事：清单+过关，让课堂变个样

这是我们坚持了一年的教学模式。本学期要继续深化，重点是落实小组学习捆绑评价。

为什么要把小组捆绑评价作为重点？因为我们的学生差距太大。一个班里，有的孩子能考90分，有的连30分都考不到。按照统一标准教，优等生吃不饱，学困生跟不上。小组捆绑评价的核心逻辑是：把不同层次的学生编在一个小组里，小组的荣誉取决于每一个成员的进步。优等生必须帮助学困生，学困生为了不拖小组后腿，也会努力多学一点。捆绑评价的本质，是把“老师管学生”变成“学生帮学生”。这才是真正的小班化教学，才是真正的因材施教。

具体怎么做？小组4-6人，组内异质、组间同质；量化积分，捆绑考核；定期评比，表彰优秀小组。

第二件事：小班化教学实验，让关注更精准

本学期，我们将正式启动小班化教学实验。我们学校的班额本来就比其他学校小，这恰恰是我们最大的自然优势。本学期将在六、七年级先行试点，每班不超过30人。

小班化不是简单的人数减少，而是一次教育理念的深刻变革——从“教师中心”转向“学生中心”，从“统一标准”转向“因材施教”，从“知识灌输”转向“生命关照”。在小班化课堂上，每个孩子都有更多发言机会、更多展示机会、更多被看见的机会；老师也有更多精力关注到每一个学生的状态、更精准地把握每一个孩子的学习节奏、更从容地做好个别辅导。

小班化实验不是另起炉灶，而是与我们已有的“清单+过关”、全员导师制深度融合。我们完全有条件让“关注每一个”从理念变成常态。

第三件事：自我服务性劳动和养成教育，让校园变个样

劳动是最好的教育。一个连自己都收拾不干净的孩子，不可能有秩序感，也不可能静下心学习。本学期重点抓好三件事：一是宿舍内务，被子叠整齐、物品摆成一条线；二是教室卫生，桌椅整齐、地面干净、黑板及时擦；三是餐桌清理，吃完饭后桌面收拾干净、碗筷送到指定位置。这些事看起来小，但做久了，秩序感就出来了，责任心就出来了。

养成教育同样从细节抓起——见到老师问好，不说脏话，不乱扔垃圾，不迟到，不浪费粮食。小事坚持做，就成了习惯；习惯坚持做，就成了品格。

第四件事：每位老师爱岗敬业，认真做好本职工作

学校有三十八位老师，每位同志都有自己的岗位职责。教导主任把教学常规盯紧，不让任何一个环节松懈；政教主任把学生管理抓好，不让任何一个孩子掉队；总务主任把后勤保障做好，不让前线打仗的人有后顾之忧；班主任把班级管好，用心对待每一个学生；任课教师把课上好，不让任何一个孩子学不会。教研组长带动本组教师研究教学，年级主任统筹协调本年级各项工作。

你的岗位就是你的阵地，你的职责就是你的责任。守好自己的阵地，干好自己的事，三十八个人的力量合在一起，才叫一盘棋。各自守好一摊，合起来就是全局。谁缺位，这盘棋就下不活；谁掉链子，这场仗就打不赢。

三、对老师的要求——五条底线，必须守住

教学质量要提高，靠的是日复一日的扎实工作。本学期，我对各位老师提出五条具体要求，这不是高标准，是底线。

第一，认真备课。 没有备课不进课堂。教案不必长篇大论，但必须有教学目标、教学流程、学习清单和过关检测。教导处每月检查一次，检查结果纳入考核。

第二，认真批改作业。 作业必须全收全改，及时批改，有错必纠，有评语鼓励。不批改作业的老师，就是对学生的不负责任。教导处每月检查一次批改情况。

第三，提前一分钟候课。 上课铃响前，老师必须站在教室门口或走进教室。提前一分钟，提醒学生安静下来，做好课前准备。这一分钟看似不起眼，但能换来整节课的从容有序。

第四，上班时间在集体办公室办公。 无课时在办公室备课、批作业、研讨交流，不得长时间待在其他地方做与教学无关的事。集体办公的目的是营造教研氛围，一个人闷头干，不如一群人一起干。

第五，每天和学生一起锻炼身体。 每天大课间跑操，请全体老师站到队伍中去，和学生一起跑。你站在队伍里，学生就跑得更整齐；你坚持锻炼，学生就更有动力。这也是“假如是我的孩子”最直接的体现——你希望自己孩子的老师是什么样子，你就做出那个样子。

四、我们的心态——假如我是孩子，假如是我的孩子

教育局任建华局长经常强调，只要老师都抱着“假如我是孩子，假如是我的孩子。”这样的心态工作，就能把工作干好。

假如我是那个父母常年不在家的孩子，我需要的是一个记得我名字的校长，一个在食堂问我“吃饱了吗”的老师，一个在我犯错时不急着批评、先问我“怎么了”的人。

假如那个抽烟的孩子是我的孩子，我会不会只知道批评他，而不去想他为什么抽烟？假如那个顶撞老师的孩子是我的孩子，我会不会把他推出去，而是先抱抱他、问问他今天发生了什么？

当您觉得学生“管不了”的时候，请先蹲下来，问自己：假如这是我的孩子，我现在最该做什么？

各位老师，我们守的不仅是一所学校，更是一方乡村的希望，是一群孩子的未来，是一方百姓的期盼。学校在，乡村就有魂；老师在，孩子就有光。

今年，我们要打的是一场保卫战——保住我们的学校，保住我们的岗位，保住每一个孩子。这场仗，没有退路。

我相信，我们一定能打赢。因为这支队伍，从来不怕硬仗。

谢谢大家！