怎样写好“课本游”作品？

芳草

芳 草/5747032

加入“跟着书本去旅行”栏目四年有余，从之前在文章里偶然引用书本里的经典语句，到现在看见眼前之景能脱口而出，信手拈来，算是有了一些进步。但要说出其中的诀窍，还是勉为其难。

碍于主持人的盛情，推脱不过，只把自己这几年在写作中运用的方法总结一下，算是抛砖引玉吧。

想写好“跟着课本去旅行”的文章，核心在于一个词：联结。这不是一篇普通的游记，也不是一篇枯燥的读后感，而是用脚步去丈量文字，用心灵去对话作者的奇妙过程。

这就好比，你拿到了一张藏宝图（课本），踏上了寻宝之旅（旅行），而你的文章，就是记录下你如何找到宝藏（感悟），以及宝藏为何珍贵的过程。

藏宝图主持人已经为我们收藏好了，想要寻宝的朋友们请注意查收。

《中小学语文课文目录》

第一步：选择“课本坐标”。

不是所有课文都适合“跟着去旅行”。我们需要找到那个最能激发你共鸣的“坐标”。

1.首选人文景点：如《滕王阁序》的滕王阁、《岳阳楼记》的岳阳楼、《醉翁亭记》的醉翁亭。这些地方历史厚重，适合深度挖掘。

2.次选自然风貌：如《桂林山水》的漓江、《望庐山瀑布》的庐山。这类文章重在用你的眼，去印证作者的笔。

3.巧选风物人情：如《边城》里的湘西小镇、《从百草园到三味书屋》里的绍兴。这类文章可以从细微处入手，写出生活气息。

选择时，问自己三个问题：

①这篇课文曾打动过我吗？

②这个地方我熟悉或方便前往吗？

③我能找到它与当下的“连接点”吗？

三个答案都是肯定的，那就是我们的最佳选择。

第二步：建立“三重联结”。

这是文章的灵魂所在。好的“跟着课本去旅行”，必须完成三重联结：

1. 时空联结（历史与当下）

技巧：过去与现在交替出现

如：在拙作《阁以文名 一序千年》登滕王阁一文中这样写到“想王勃来人世一趟，带着万丈光芒，惊鸿一样短暂，夏花一样绚烂。临高阁回眸一笑，《滕王阁序》成了永恒的绝唱！我们登临滕王阁不仅为观景，更在移步换景中完成一场穿越千年的文明对话。”

阁以文名 一序千年

2. 心灵联结（作者与我）

技巧：从“他”到“我”的角色转换。试着去理解作者的心境，并投射到自己的生活中。

如：我在《地坛的回响》一文中，写到“沿着僻静的小径漫行，树影斑驳，光影在身前身后跳跃。偶尔能看见一两个散步的老人，步履从容；也有坐在长椅上看书的青年，姿态安详。这一切，都与史铁生笔下那个沉思与困顿的灵魂所徘徊的地坛，隐隐重合。这园子，似乎有一种魔力，能让人自然而然地慢下来，沉静下来，去思索那些在平日里无暇顾及的问题。”

地 坛 回 想

3. 文字联结（纸上与眼前）

技巧：用眼前实景去印证、修正或补充课本文字。

如：“参观完滕王阁，已经是华灯初上。夕阳中的滕王阁开始点亮轮廓灯，江水将霓虹揉碎成流动的星星。当双脚踏上地基，恍惚听见王勃在时空的褶皱里轻笑："阁中帝子今何在？槛外长江空自流。"这空，原来不是虚无，而是留给每个时代重新书写的留白。

我也深感，游学不是终点，而是起点。”

第三步：收集“感官素材”

好的文章离不开生动的细节。出行时别忘了打开五感，随时记录。

1.看什么：建筑的色彩（朱红的廊柱）、纹理（斑驳的碑刻）、空间的布局（推开窗，视野豁然开朗）。

2.听什么：自然之声（钟声、雨声）、人文之声（当地的方言叫卖、导游的讲解）。

3.闻什么/尝什么：历史的气息（雨后泥土味）、当地的风味（一碗地道的小吃）。

4.触什么/做什么：触摸一块石碑的温度，参与一场当地的民俗活动。

因为年纪大了，怕过后忘了。我一般利用手机备忘录，随时记下这些细碎的观察，它们是文章的血肉。

第四步：选择“开篇角度”

俗话说，好的开头是成功的一半。好的开头能立刻抓住读者，试试这几种开头方式：

1. 穿越式开头：“每次去淳化吃荞麦饸饹，会路过口镇，211国道下面一座古色古香的小桥总会在眼前一闪而过。一直在想，这座冶峪河上的小桥有什么来头吗？抽时间去看看吧。”（《水利遗迹——东风渡》）

2. 对话式开头：“带着对海南无限的向往，我们决定再次踏上这富饶美丽的岛屿，只是对怎么去产生了分歧。相信大多数人都是坐飞机，快速又便捷。上次我们也是这样。这次我们想来个不一样的，坐火车。女儿说，坐火车几天几夜，来回倒车，辛苦又劳累，票价比飞机都贵。我说，我就想看看火车怎么坐船的。女儿无奈了，你们不嫌累就坐吧。”（《坐着火车去海南》）

3. 对比式开头：“课本上的滕王阁，是铅字印刷的；眼前的滕王阁，是飞檐翘角的。一字一景，在此刻重叠了。”

第五步：深化“思辨层次”

这是让文章脱颖而出的关键。从单纯的“印证”走向复杂的“思辨”。

1· 见自己：这次旅行，带给我怎样的个人感悟？

2· 见天地：通过这次旅行，我对这篇课文或这段历史，是否有了更深的理解？

3· 见众生：从这篇课文到这个地方，它对今天的我们，还有怎样的价值和意义？

第六步：构思“文章框架”

一个清晰的结构能让文章脉络分明：

1.标题：游学圈不久前才举行了一次对好的文章题目的点评活动，这个活动很好，可以提高美友对文章题目的把握。《优秀题目点评启事》

【题目点评】啥题目能让人眼前一亮？

2.开头：用生动的场景或设问引出，点明地点与课文。

3.主体：这部分很重要。

1）.眼前景：描绘2-3个最具特色的景点，融入感官细节。

2.）文中意：引用关键课文句子，与眼前景对照，写穿越时空的想象。

3.）心中情：从个人感悟出发，引发对更广阔人生或历史的思考。

4. 结尾：总结升华，回归课本与旅行，点明它们对我们产生的持久影响。

避免常见问题：

最后，我要说一些常见的问题。

不要：

1.写成“课本内容复述+景点介绍”的两截式文章。也就是主持人常说的“两张皮”。

2.盲目崇拜或全盘否定课本观点。

3.忽略个人真实感受，堆砌华丽辞藻。

应该：

1.让知识自然融入行走叙事。

2.保持真诚的探索姿态，哪怕有困惑、有失望。

3.找到大时代与个人小体验的共鸣点。