[原创]由“文革”想到(随笔106)

秋实

由“文革”想到

秋实

对于十年“文革”，历史早有定论。虽有极少数人还在绞尽脑汁设法美化，但也难改“是一场浩劫”的事实。然而，站在亲历者的角度回望少年时代，当年学制短，课业轻，干部下乡搞“三同”。基层探索的部分育人模式、干部贴近群众的工作方式，其中务实的内核，仍可为当下社会发展提供一些思考与借鉴。

“学制要缩短，教育要革命。”这是我们在小学一、二年级上课前必大声背读的语录。大概正是因为这语录的缘由吧，我于1970年入校读书，1978年底高中毕业。那时乡村已推行“五二二”九年学制：小学五年、初中两年、高中两年，实行春季招生。七岁入学，十五岁便可完成高中学业，比现今学生提前三年步入社会。十三四岁完成中学学业，如果不再升学，学习一门实用手艺恰逢其时。且具备基础文化素养，更容易掌握实操技术。社会各行各业需要多层次人才，升学深造并非年轻人唯一出路。当下全民追逐学历的风气，容易造成人才供需失衡，一线技能岗位人手紧缺，大量毕业生面临就业压力，很值得我们理性反思。

当年学制短，课业负担也轻。课本薄薄的，也没有名目繁多的教辅资料，书包轻便简约。课余时间充足，体育、文艺活动丰富多彩，课外辅导班并不存在。我们各科学识算不上精深，但涉猎广泛，文体活动人人参与。打球就打球，拉琴便拉琴，演唱便演唱。校文艺队隔三差五地到周围的村庄里去演出，深受群众欢迎。但受制于当时乡村办学条件简陋，建校劳动、支援农业生产占用了不少课时，很大程度上影响文化课学习，这是不容回避的短板。温元凯教授曾谈到，校园所学知识在实际工作中直接使用率并不高，绝大多数能力需要在社会实践中打磨提升。老话讲:“师傅领进门，学艺在个人”，学校教育重在夯实基础知识、培养思维方式。况且，知识持续迭代更新，没有人能在校习得一生所需全部本领。

再说干部下乡，那时干部入村都是住在农户，吃在各家各户，白天下地和村民一起干活，晚上开会帮群众解决问题。干部和群众同吃、同住、同劳动，简称“三同”。“三同”的好处是: 同吃‌：和老百姓一起吃饭，不搞特殊接待，按标准支付伙食费用，能实地体验群众日常生活水平，倾听民生诉求；同住‌：住在农户家中或基层一线，与群众同在一个屋檐下生活，能真正摸清民情；同劳动‌：一起下地干活、参与生产劳动，亲身体验农业劳动的艰辛，可实地及时并协调解决生产中的问题。一个干部仅仅从校门进“衙门”，没有实际的基层认知，没有深入的群众基础，要想做好群众工作是很难的。干部只有深耕群众一线，积攒基层实践阅历，才能精准体察民意、化解民生难题，凝聚群众力量，带领群众改善生活。

回望过去，别无它求。只是希望以史为鉴，在摒弃过往时代历史缺憾的同时，萃取基层育人、干群相处之中的合理成份，推陈出新，助力新时代教育的多元发展和基层治理方式的不断优化。

(曹柏廷 写于2026.8.1)