半分地儿

无内无垠

　　问：半分地算几亩？能占多大的地儿？

解：

∵1亩＝10分＝666.67平方米

∴0.1亩＝1分＝66.7平方米

∴0.5分＝0.05亩＝33.35平方米

答：半分地算0.05亩，占地面积有33.3平方米多。

单位门口小公路对面有块地，到地上迈步，南北长足有20步，东西宽不足2步，据上面的度量换算，约33平方米多的地界有0.05亩，合0.5分的地，为了好记，沾点文化味，我起名《半分地儿》做了此文的题目。——题记

　　一 想地儿

记得13岁以前我占着一个高地，在生产队场的东边，盖在高的土台上一所没有院的小学。我上学读书很用功，成绩总在头游，奖状贴满了家里的北墙。五年的小学生活，学习好、老班长、这块高地，成了我童年的记忆，它们属于我精神里的私有。16岁上，我离开村，起了户口，一直漂泊在外，求学—上班—谋生—图志—做事业，到如今56岁的年纪上，才有了半分地儿，地是人家邻居的宅坡基，虽然我只有这季的耕种权，但它却成了我精神里的新高地。

自从海堡调到西乡工作，被一所所青翠舒目的绿色校园欣悦着，被一垄垄校园劳动基地里的瓜果蔬菜清爽着。心头涌着有一块属于自己的土地的冲动，我想到种地，种上一地红花绿果，让我浑身充满朝气和活力，心底冒出一样清新和天真的无限生机。是之，我和村上的书记村长要地，我说，不要多大，够种就行，算是能做了这方水土的子民；我和单位的同事要地，我说，当年能收，周六日假期上地，算是农村人有了自己的土地。三个学期下来，人家只嘴上许给我了地，却没了真行动，也怪我的忙。就这样，一年半来，我还是一个“无地白人”，种地成了我“空想”的精神高地。

　　说那日下午，我赶在小学放学前，独步去中心校骑回忘在那里的自行车。寻思去去就回，没带手机，没带钥匙，也怕最后离开单位的同事锁了大门，呵呵，又想大门不高，爬上跳过去，一切困难了之。自然，返回路上，单骑信马，大淀落日，自悠情怀。昏前转回到单位小院，大门铁锁，我自不慌不忙停了车子，兴冲冲攀门而上——呜呜！年纪催老，腿脚不硬，门上尖角，大折腾一场，气喘心悸，败下阵来，望着院内一脸无奈，兴叹何哉？

小院只有一家隔道邻家，夫妻开着农具商行，营销维修，干的火腾。偶有几回搭讪，确是和善人家。此刻好是无助，眼睛一亮，近前搭话，好言求助——生活的路，是每个人一步步走过来的，它的迂回曲折也正折射了你我对它的态度。我总亲近每一个学生，不让一个家庭在孩子上学的路上落队，到头来，我又总会得到许许多多家庭给我的帮助，这份幸福是双方的。记住，生活是一面镜子。男店主快行地答应了我，利索地翻过大门，还了我夜宿小院的欢畅；女店主心田热乎，三说两说的，把忙不过来耕作又舍不得荒掉的宅坡上的地，托付给了我，让我种它，只求它有收。

夜里，我把院里的两盏LED灯都打开，照得院子里比白昼还亮，灯光一直射到路对面的那块“半分地儿”上，我知道，它是西乡的庄稼人给我的信任，同时，我更觉到了肩上的责任，有乡亲的这份托付中要我对它的付出和忠诚。

　　二 种地儿

中心学校周一例会，要求全员到岗，算双考勤。我把这“半分地”做了例会的最后内容。先是做了全员关注种地原则说明，再对农具、除草、翻地、地膜、买种、下种、护网、竹竿、施肥等做了具体分工。最后，强调 “半分地·大集体” 的工作机制对中心学校的补充意义。

说我是中心学校的头儿，那门卫胡大爷就成了这“半分地”的魂儿，是他把中心学校的全体同仁都调动了这块地上了，让我回想着这一堆人中的绰绰身影：一趟集，买回了农具；一场雨前，拔草翻地；回家，带回了地膜；亲戚家，要了瓜种；学生厂子里，送来了电焊网；农商场里，定下了竹竿；从网上，订购了二铵；让朋友，送来了葱栽子；于是，就有了大集体思想下的的劳动场影：翻地儿的老师们、栽葱的干部们、下种的行家、铺地膜的高手、搭架的帮手、补苗的新手、开车拉水浇地的门卫胡大爷······

　　眼看着地里的秧苗一天天茂盛起来，“半分地儿”竟成了进出小院的人们挂在嘴边的风景。小地里豆角、黄瓜、丝瓜都盘弯儿上架了；辣椒、西红柿、争先结了小果子了；小甜瓜秧儿满地跑开了；葱栽子蹿高墨绿地长结实了。我开始惦记给半分地儿搭建围栏的事了，半分地儿这时候得需要做个保护措施。于是，我找来大家，想定个两头的时间，凉快了，一起给半分地儿搭围栏。其中，看门的大爷就最不上心。

黄昏的时候，我单骑去附近的村子里外转转看看，还真发现地和地之间很少有人家用栅栏隔开的，自家的树园也就是人家的树园，地里的庄稼和住家宅基上的自留地上果菜的“美好”是真的都与我共享的。单位门前的半分地儿，它就是村舍的一部分，是我们和村队在一起交叉生活的场所，为什么一旦升了“尊贵”，就生有了一样“思维围墙”呢？回单位进门的时候，我下了自行车，住脚看着眼前的半分地儿，为自己的那个“围墙思维”，我愣住了。

这些年，我在自己的教育里，总给学校建造围墙。而每一所校园本不应游离于社会生活之外而“孤独”地存在，在我们的孩子“人生观”“价值观”“世界观”渐进形成的重要阶段，学校的教育和社会生活应该始终如影随形的。这才是“教育即生活，生活即教育“啊！为什么学校、教育一定需要围墙呢？我将放下这些念头，推到那些早已陈腐更透不过气来的“围墙”呢！

没有围栏的半分地儿，不要门脸的中心学校，才最接近内涵的、实质的、顶用的、求真的生活和教育。

　　三 收地儿

半分地儿的瓜菜旺结的时候正赶在暑假，我正在读一本寻根与展望的书《教育原乡》。每当在我值班时，懒妻小臻就来半分地儿上采摘；我续读我的书，边读边划，一行十目，思想的较多。

暑期的教育也是忙乎的：假初的半个月安全起好头，要么不安生；职称评定是重头戏，自己的事都盯紧了；忽来的小规模教学点撤并，事不大工作起来难；半分地儿的照料可是个坚持的活，我看到了一名老党员务实勤勉、自强不息、主动作为的精神。

　　假如把半分地儿上的收获作为一本书，我说，这本书写得好，这故事讲得好。我就想借这“半分地儿”讲述西乡教育人的故事，弘扬优秀的教育正气和教师精神，就在这“半分地儿”上将中心学校里的鲜活的教育生活场景彰显出来，或许是一个片段，或许是一个活动，或许是一个身影，但在这个小院里的育人的足迹，成长和发展的美丽，以及对每一名师者精神的揭示，都全部和真实地在这本书里。我读到了西乡教育人的气度风韵，让我以“点预工作法”破译了西乡教育成功的密码。

　　今天周五，不是我的值班，我在小院里听汇报，上沟通，下部署后，剩下来的时间去“半分地儿”上——在小块茂密的瓜叶下，寻得了三根小瓜，洗洗，脆生爽口地吃着。我发现，豆角子的叶不多，稀疏零散地附在竹竿架上，长长的豆角子却是结了一根又一根；丝瓜和黄瓜的秧叶反是布满了架子，整个架子快撑不住了，来场风雨就会倒伏了般，却很难发现结了几个瓜；六七个茄子秧长起来了，每一棵秧上结了两三个茄子，长得小皮球大小，总没有发展，说是选买的品种有问题；两大棵西红柿秧，长得吓人嚯嚯的，却未结一个番果；葱的长势最好，有四陇，就是培土少了，只要培土跟上，秋后得有个好收成。

呵呵，我在地里，发现了好多人的足迹，有喜欢了吃蔬菜瓜果人的，最多的是在精心经营这块田的人的，我看见倒了的架子被扶起了，秧子被加固了棍棒，架子又补了龙骨，疯长的草晾在地边正在枯蔫的样子。是吧？这就是我的故事里的榜样在，他们在感化着他人，特别是我。我觉到了一样影响在作用着我，让我形成对于自身的心理暗示和行为促进，要求自己更加严以律己，从而创造出更加优秀丰富的故事。

　　四 占地儿

暑期对于庄稼地是个收获的季节，我拿这“半分地儿”讲故事，弘扬“大集体”的教育正气和正能量，而我写文篇的目的是为了不讲故事。是想，当每一位教育工作者都逐渐优秀卓越起来，当每一个教师都成为优秀故事的主体，并且有一天就成了故事，当每一个教师都成为学校乃至社会的一门德育课程，我还有什么讲故事的必要呢？我呀，有半分地儿，我在它的耕种上，就是一种德育。正是《半分地儿》的意义价值所在。我想成为校园里的一门课程，我愿有一天收卷起我的故事，做一个简单的人，总是诚实，一直用心，常常主动。像这块小地上的故事：简单，可以活出丰富；简单，也能外显出闪光和精彩，也能内蕴有意义和价值。

　　来西乡，我占了块儿地，为主动改变自己，为活着的不长，还有死了要很久的自己。是自救，也是利他，利整体，利家国。像一株秧的成活，努力改变并影响着这片土地的格局和面貌。

20230728 15：36单位小院