浪花淘尽英雄 ———八一建军节，读毛泽东主席点评兵书与军事人物

八郎

浪花淘尽英雄

———八一建军节，读毛泽东主席点评兵书与军事人物

浪淘沙·北戴河

毛泽东

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。

毛泽东主席对古代兵书的点评深刻：“批判继承、古为今用”。

一、对《孙子兵法》的推崇与创造性转化

1. 历史地位与价值肯定

毛泽东主席称《孙子兵法》为“中国古代了不起的兵书”，1913年在湖南读书时便摘录其“止战”思想，认为孙武“岂徒谈兵之祖，抑庶几立言君子”。

1960年接见蒙哥马利时直言：“你没看过2000年前的《孙子兵法》吧？里面有些好东西”，并特别提及“十三篇”的体系价值。

2. 核心原则的实战化运用

“知彼知己”的辩证升华：将孙子“知彼知己，百战不殆”拓展为“全面分析敌我矛盾运动”，在《论持久战》中强调需结合马克思主义辩证法，通过“去粗取精、去伪存真”的认知过程指导战争。

“集中兵力”的战术创新：吸收“我专为一，敌分为十”思想，提出“战略上以一当十，战术上以十当一”，形成“集中优势兵力，各个歼灭敌人”的十大军事原则，成为解放战争制胜关键。

“后发制人”的防御策略：将“避其锐气，击其惰归”融入红军游击战十六字诀（敌进我退，敌驻我扰……），在反“围剿”中以迂回战术消耗敌军。

二、对《道德经》的兵书化解读尽管《道德经》非传统兵书，毛泽东却从中提炼出军事辩证法：

“以柔克刚”的斗争哲学：引用“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜”，指导弱势红军采取“以退为进”策略，如长征中的战略转移。

“欲取先予”的主动让步：在《中国革命战争的战略问题》中运用“将欲取之，必先予之”，解释放弃土地换取战略主动的必要性。

“后发制人”的政治原则：1945年提出“不为天下先”（出自《道德经》），确立“不打第一枪”的应对方针，为内战争取道义优势。

危机转化的辩证思维：借“祸兮福所倚”分析抗战困境，指出日本表面胜利隐含失败因素，强化军民信心。

三、对兵书学习的辩证批判

毛泽东主席反对教条化研读兵书，主张“实践高于理论”：

1. “兵书多坏事”的警示

读《新五代史》时批注“兵书多坏事，少读为佳”，以刘鄩熟读《六韬》却机械用兵致败为例，强调脱离实战的兵书反而有害。

肯定另一将领刘仁赡“略通兵书”而善战，批注“略通可以，多则无益有害”。

2. 实践优先的军事观

1961年直言：“打仗时谁记得孙子兵法？都是分析形势快速决策！”。

指出黄埔军校数月培训的军官比国民党陆军大学毕业生更善战，因前者重实战应变。

四、对传统兵学的超越与创新

毛泽东主席认为其军事思想源于实践而非书本：

破除“唯兵书论”：强调红军将领“多数未读深奥兵书”，却能以“无字之书”（实践经验）打败强敌。

将《孙子兵法》的战术智慧与矛盾论结合，形成“积极防御”“人民战争”等理论，被评价为“超越《武经七书》的军事体系”。

群众路线的军事化：提出“封住敌人耳目”需依靠民众组织，将“示形惑敌”的传统谋略升华为全民战争。

总结：毛泽东主席兵书观的核心逻辑

毛泽东主席的兵书点评始终围绕两大原则：

1. 批判性继承：肯定兵书的历史智慧，但拒斥照搬，如将孙子“十则围之”发展为“集中六倍兵力歼敌”的具体战术。

2. 实践辩证法：主张“略通为佳”，兵书价值在于启发实战洞察，而非提供现成答案。他强调：“认识规律是为解决实际问题”，这一思想贯穿其军事生涯。

在毛泽东手中，古代兵书从尘封典籍转化为革命利器，其点评既是对历史的深刻对话，亦是对战争本质的哲学提炼。

毛泽东主席博览史书，品评古今军事人物，其点评既见战略眼光，又蕴含现实启示：

一、古代名将：重实战智慧与革新精神

1. 孙膑

称其“攻魏救赵，因败魏军，千古高手”，赞其“围魏救赵”战术精妙，以智谋扭转战局。

2. 白起

评“论打歼灭战，千载之下，无人出其右”，特指长平之战中以少歼多、彻底瓦解敌军的战法。

3. 韦睿

读《韦睿传》时批注其“敢以数万敌百万，有刘秀、周瑜之风”，推崇其治军严明（士卒未安营则不歇）、廉洁克己的作风。

4. 陈庆之

读《南史·陈庆之传》时“热血沸腾，掷书而起”，批注“再读此传，为之神往”，叹服其以弱胜强、15年未尝败绩的军事奇迹。

二、三国人物：翻案正名与战略借鉴

1. 曹操

政治才能：赞其屯田安民、统一北方，“是了不起的人物”，主张为其翻案，驳斥《三国演义》的“白脸奸臣”形象。

用人之道：称其“懂用人之道，招贤纳士，搞五湖四海”，反对宗派主义。

文学气魄：爱其诗“气魄雄伟，慷慨悲凉”，手书《观沧海》《龟虽寿》，称“是真男子，大手笔”。

2. 周瑜

评其为“青年团员”，以青年统帅身份统领东吴老将（如程普），并以弱胜强取得赤壁大捷，驳《演义》中“心胸狭窄”之说。

3. 吕蒙

强调其“折节读书”的转型，从武将自学成帅才，要求我军将领学习《吕蒙传》，提倡“武人需重文化”。

4. 陆逊

赞彝陵之战“**以少胜多”，批注其“忍辱负重”的统帅定力如“司马懿敌孔明之智”，并认可其胜后不冒进的战略清醒。

三、开国将帅：个性评点与历史定位

1，粟裕（大将）

对蒙哥马利称：“在我的战友中，粟裕最会带兵打仗”，淮海战役立“第一功”，比其于韩信。

2. 十大元帅

朱德：“度量如大海，意志坚如钢”，赞其忠厚坚定。

彭德怀：“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”，彰其勇猛刚烈。

林彪：早年称“这个娃娃堪当大任”，肯定其“红色割据”战略眼光。

陈毅：特殊时期直言“陈毅是个好同志”，后亲赴其追悼会。

叶剑英：“吕端大事不糊涂”，指长征中揭露张国焘阴谋、挽救中央的决断。

点评破除旧论：为曹操、周瑜等翻案，重审历史人物的真实价值。

以古鉴今：借吕蒙强调学习，以韦睿倡导官兵同甘共苦，引曹操警示脱离群众。

辩证视角：既赞白起战术，亦未回避其杀降；既用林彪之才，亦批其早期动摇。

毛泽东主席的点评，既是军事艺术的剖析，亦含治国理政的深意，至今犹启人深思。

临江仙 杨慎

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。