头雁引路黔山行，笃学沉淀踏歌归

教育部头雁教师包红英工作室

——记全国县域普通高中头雁教师包红英工作室主持人参加第十九届全国名师工作室创新发展论坛暨心得体会

七月末的贵阳，夏木葱茏，万峰叠翠。当我手捧鲜红的“优秀教育教学成果一等奖”证书立于第十九届全国名师工作室创新发展论坛的领奖台时，耳畔回响的不仅是掌声，更是工作室全体成员扎根县域、破壁前行的足音。此次黔岭之行，不仅是一次“头雁”的振翅高飞，更是一次教育初心的深情回望……

2026年7月28日至31日，以“破壁·蝶变·迭代·创生”为主题的第十九届全国名师工作室创新发展论坛在贵阳隆重举行。来自全国各地的教育名家、工作室主持人与一线骨干教师齐聚一堂，共赴这场关于教育创新与专业成长的盛会。本次盛会为期四天，汇聚了千余名基础教育专家学者，共举办22场专题引领报告，120位一线专家进行了专场交流。成尚荣、刘希娅、唐琴、朱孝忠、徐长青及李玉顺（AI赋能）等专家，分别围绕儿童学、小班化教学、成果培育、工作室价值与课堂创新等前沿议题展开深度研讨，并通过“名师茶馆”等形式碰撞智慧，共同探索名师工作室高质量发展的新生态。

　　特别令我动容的是83岁高龄的清华大学魏续臻教授，他全程参与并主持大会开闭幕式，以“大江东去流不息，扬帆逐梦正当时”的深情寄语，展现了老一辈教育家躬身入局的赤子情怀。这些顶尖专家不仅带来了前沿视野，更通过沉浸式研训，为工作室突破“高原期”、凝练教育主张提供了方法论的“金钥匙”。（有幸和魏老留存了合影。魏继臻教授三代清华世家，生于1946年9月，虽已是耄耋之年，但他步履稳健、声音洪亮，思维之敏捷丝毫不减当年。他曾任清华大学分校党委副书记、北京青年政治学院副院长、北京物资学院党委副书记，现任清华大学老科技工作者协会教育评估中心主任。几十年来，他始终深耕青少年思想道德教育与教育评估研究，是教育界德高望重的长者。）

本次论坛还构建了强大的全媒体传播矩阵。人民网、中国教育新闻网、今日头条、凤凰网等主流媒体全程聚焦，从“教育强国”的战略高度，深度解读了名师工作室作为基础教育“基层细胞”的时代价值。这种立体化传播打破了地域壁垒，让原本囿于一隅的县域教育探索获得了走向全国的通道，极大地提振了我们这些基层教育工作者“深耕质量、静待花开”的信心。

这是盛会而对我而言，这不仅是一次学习之旅，更是一次检验工作室多年来扎根县域高中课堂、探索教学改革的汇报之机。作为一所县域普通高中的英语教师，我深知我们所处的教育生态与名校、大城市学校有着怎样的差异。我们的孩子或许没有最顶尖的生源基础，没有最丰裕的课外资源，但他们同样渴望看见更广阔的世界，同样需要在语言的习得中建立自信、塑造人格。正是基于这样的现实叩问，工作室自成立以来，便将目光牢牢锁定在“县域高中英语教学质量提升”这一真实课题上，逐步凝练出“真境·真智·真情”教学模式的实践探索。

　　所谓“真境”，是创设贴近学生生活经验与认知水平的真实语言情境，让英语走出枯燥的语法习题，回归交流的本质；所谓“真智”，是尊重县域学生的思维起点，引导他们在问题解决中发展语言能力与文化意识，而非机械灌输；所谓“真情”，则是以师者之诚打动学子之心，在师生共情中激发内在学习动力。

这一模式，是我们工作室一群人在日常课堂里摸爬滚打、在深夜灯下反复研磨的结晶。此次论坛，恰似一面高规格的镜子，让我们得以将成果置于全国视野下接受检阅。当大会宣布，我提交的《县域高中英语“真境·真智·真情”教学模式的实践探索》教育教学成果，经专家评审委员会严格评审，荣获优秀教育教学成果一等奖时，我站在领奖台上，双手接过那本红绸包裹的证书，那一刻，思绪万千。奖状上“证书编号：MS2026073106212971”的字样，于我而言不仅是一串编号，更是对无数个与团队成员并肩作战的日夜的庄严确认。后台大屏幕上“第十九届全国名师工作室创新发展论坛”的红色主题字幕依旧醒目，“破壁·蝶变·迭代·创生”八个字重重地敲在我的心上——我们何尝不是在不断“破壁”？打破县域教育资源壁垒，打破传统课堂的沉闷壁垒，打破社会对于“县中”的刻板预期。

手抚证书，回望来路，感佩良多。首先，这份荣誉属于“头雁教师”这个光荣的称号与责任。教育部启动新时代中小学名师名校长培养计划，设立“头雁教师”岗位，正是为了激活县域教育的“末梢神经”。

我常想，“头雁”之责不在孤飞之高，而在领群雁之远。工作室的每一位伙伴——那些同样坚守在县域讲台、眼中有光、心中有热的老师们，才是这份成果真正的奠基人。我们一同听课、磨课、做学生问卷、追踪学习数据，把县城孩子的错题库变成研究富矿，把看似平凡的课堂变成改革试验田。一等奖的荣光，理应映射出整个团队群像的光辉。其次，这份认可让我更加笃信“真”字的分量。在教育技术日新月异、各种概念层出不穷的今天，县域教育尤其需要一份“真”的定力。我们不需要追逐浮华的噱头，而要真真切切地解决“学生听不懂、不敢说、不会用”的痛点。“真境·真智·真情”从实践中来，到实践中去，它不完美，但足够真诚。评审专家的肯定告诉我：扎根大地的教育创新，同样具有全国性的对话价值；县域普通高中的课堂，也能生长出具有推广意义的教改成果。再者，贵阳之行也让我清醒看到“迭代”与“创生”的迫切。

论坛上，诸多名师工作室展示了令人叹服的前沿探索，人工智能赋能教学、跨学科主题学习、项目式深度研修……这些都让我意识到，获得一等奖不是终点，而是新的起点。县域高中教育正处在一个关键的历史节点，“县中振兴”呼唤着更高质量、更有韧性的教学体系。接下来，工作室将以此次获奖为东风，把“三真”模式进一步细化、数字化、常态化，让更多青年教师参与其中，形成可复制、可推广的县域英语教研范式。贵山之高，不及教育理想之崇高；黔水之长，难比育人情怀之悠远。当我将这张一等奖证书与颁奖台上接过荣誉的瞬间收藏进记忆，我更清楚自己肩上的担子。

回到县域高中的三尺讲台，我会继续做那只振翅的头雁，带领工作室的伙伴们，在“真境”中搭建桥梁，在“真智”中点亮心灯，在“真情”中守护成长。愿我们的微光，能汇入中国基础教育高质量发展的星河；愿每一只从县域飞出的“雏雁”，都能拥有翱翔苍穹的力量。教育之路，道阻且长，行则将至。贵阳归来，步履更坚。

——发表于贵阳

理论指导专家// 隋人珠 陈杰

实践指导专家//惠宏丹 孙 倩

文字//包红英

一审// 张彦波 付海燕

二审//王晓平