深耕古都文脉，滋养少年成长

任素芳

深耕古都文脉 滋养少年成长——基于大同特色文化赋能青少年培育的调研报告

青少年是国家的未来、民族的希望，培养担当民族复兴大任的时代新人，是新时代立德树人工作的核心使命。大同作为千年古都、塞上名城、民族融合之城，积淀了厚重独特的历史文脉与人文精神，是涵养青少年道德品格、厚植家国情怀的宝贵精神沃土。由老干部、老战士、老专家、老教师、老模范组成的“五老”队伍，深耕大同本土数十年，亲历城市变迁、熟知文脉底蕴、心系少年成长。为深入挖掘大同古都文化育人价值，推动本土优秀文化浸润青少年心灵，引导新时代青少年知家乡、爱家乡、建家乡，我们深入全市中小学、研学基地、社区校园，通过实地走访、座谈交流、调研问卷、课堂旁听等方式，对本土文化赋能青少年成长现状、实践路径及优化对策开展专项调研，形成本报告。

一、源远流长：底蕴厚重的大同古都特色文化

大同古称平城、云州、云中，是国务院首批公布的国家历史文化名城，地处内外长城之间、农耕与游牧文明交汇的核心地带。千百年来，这座塞北古城历经北魏京华、辽金陪都、明清重镇的岁月积淀，孕育出包容共生、厚重大气、崇文尚义、坚韧奋进的古都文化，是中华优秀传统文化北方谱系中的珍贵瑰宝。

大同古都文化，根基在于辉煌厚重的帝都文脉。公元398年，北魏定都平城，开启近百年帝都盛世，使大同成为北方政治、经济、文化中心与丝路东段重要枢纽。北魏大力推行汉化改革，打破民族壁垒、融汇南北文明，为华夏多元发展注入新活力。世界文化遗产云冈石窟，是北魏文明的巅峰成就，造像艺术融合中原典雅、草原雄浑与异域精巧，镌刻着民族交融的历史密码，彰显中华文明兼容并蓄的特质。辽金设大同为西京，华严寺、善化寺等辽金古建留存至今，斗拱飞檐兼具南北风韵，形成独树一帜的塞北古建文化体系。

大同古都文化，特质在于农牧交融的地域品格。大同自古便是多民族聚居之地，匈奴、鲜卑、契丹、蒙古等民族在此繁衍生息、交往共生。千年以来，游牧文明的开拓刚健与农耕文明的温厚守礼在此碰撞交融，破除地域隔阂与族群壁垒，淬炼出海纳百川、和合共生、守正创新的城市精神，造就了大同兼具边塞雄魂与中原儒雅的独特城市气质。

大同古都文化，活力在于生生不息的民俗非遗。厚重文脉浸润民生烟火，孕育了极具塞北特色的民俗文化。耍孩儿、罗罗腔等地方戏曲古韵悠长，大同铜器、广灵剪纸、浑源铸钟等传统工艺匠心传承，长城文化、边塞古堡文化代代延续。从古城街巷人文肌理到乡村古堡历史遗存，从非遗匠心坚守到淳朴乡土民风，大同文化既有千年历史厚度，更有贴近生活的人文温度。

同时，“大同”二字承载儒家“天下大同”的千年理想，与城市和合共生的发展底色高度契合，赋予这座古城胸怀天下、向善奋进的精神高度，为青少年思想道德培育提供了得天独厚的本土资源。

二、和合共生：大同文化承载的民族融合历史价值

民族交往交流交融是中华民族生生不息的核心密码，大同作为北方文明交汇的核心节点，是中华民族多元一体格局形成发展的重要见证地、实践地、赋能地。千年岁月中，大同以独特区位优势推动各民族文化互鉴互通、共生共荣，为民族团结进步与中华文明发展留下了宝贵的历史价值。

大同是北方民族融合的核心枢纽，筑牢了中华民族多元一体的格局根基。北魏平城汉化改革，是中国历史上影响深远的民族融合实践。鲜卑部族主动学习中原礼制、农耕技术与治理制度，同时将草原文明的开放进取精神融入中原文化，打破南北隔阂、消解族群对立，实现多民族文化深度共生。辽金西京时期，大同持续发挥文明纽带作用，连通中原与草原，让民族交融从偶然互动变为常态共生，极大推动了北方各民族的团结融合，夯实了国家一统、民族同心的发展根基。

大同融合文化丰富了中华文明内核，铸就了华夏文明开放包容的特质。中华文明历久弥新，关键在于兼容并蓄的包容品格，大同文化正是这一品格的生动实践。云冈石窟造像、辽金古建技艺、本土多元民俗，都是多民族文明交融的结晶。中原礼制、草原风骨、域外佛学在此兼容创新，既保留各民族文化精髓，又凝练出全新地域文化形态，丰富了中华文明谱系，造就了华夏文明多元共生、生生不息的生命力。

大同千年交融史是青少年民族团结教育的鲜活教材。大同千年建城史，就是一部各族群众守望相助、和合共生的团结史。境内每一处古迹、每一项非遗、每一段史实，都诉说着各民族美美与共、同心共生的动人故事。包容团结、互助奋进、兼容开放的历史传统，深刻诠释了中华民族共同体意识的核心内涵。相较于抽象理论，大同可触可感的本土历史，更能浸润青少年心灵，引导青少年深刻理解民族团结的历史必然与时代价值，自觉树立爱国团结、崇德向善的价值理念。

三、以研育人：依托本土研学助力青少年厚植家国情怀

本土文化是培育青少年乡土认同、家国情怀的源头活水。调研发现，当前我市部分青少年存在“身在古都、不知古都”的普遍问题，对大同千年历史、民族文化、非遗民俗认知浅薄，追捧外来文化、陌生本土文脉，乡土归属感薄弱、家国情怀培育不足。依托大同丰富的历史文化资源开展沉浸式研学，是破解育人短板、赋能青少年成长的关键路径。

本土研学是青少年读懂家乡文脉的实景课堂。书本历史知识相对抽象，而大同的古迹遗存、人文景观、非遗工坊都是鲜活的育人素材。组织青少年走进云冈石窟，可直观感受多民族艺术交融之美，读懂北魏文明的包容气度；登临古城墙、走访辽金古寺，可体悟塞北古都的千年风骨；深入古堡村落、非遗基地，可亲身感受传统工艺的匠心底蕴与民俗文化的乡土魅力。行走式研学打破书本局限，让青少年近距离触摸家乡历史、感知故土底蕴，真正读懂千年大同的文化内涵。

本土研学是厚植青少年家国情怀的重要载体。家国情怀始于乡土热爱，只有深知家乡、热爱家乡，才能心怀家国、担当时代。千年大同，既有多民族和合共生的包容气度，也有边塞儿女守土护家的担当精神，更有千年文脉薪火相传的文化自信。常态化的本土研学，能够引导青少年溯源寻根、感悟文脉，在触摸家乡历史中增强归属感，在领略古都底蕴中提升自豪感，在读懂团结奋斗史中厚植家国大义，自觉将个人成长与家乡发展、民族复兴紧密相连。

本土研学是助力青少年全面发展的有效路径。新时代青少年成长环境优越，普遍缺乏人文积淀与品格磨砺。大同研学文化兼具历史厚度、精神高度与育人温度，既能丰富青少年文化学识、拓宽视野格局，又能涵养包容豁达的品格、坚韧奋进的意志，助力青少年树立坚定的文化自信与责任担当。研学实践走出课堂、扎根乡土，有效弥补传统德育重理论、轻实践的短板，实现以文化人、以文育人。

调研同时发现，我市本土研学育人仍存在明显短板：研学课程缺乏系统性、针对性；学校研学活动频次不足，存在重形式、轻内涵的问题；研学基地育人挖掘不深，缺乏文化深度赋能；青少年主动研学、传承文脉的内生动力不足，文化育人长效效能未能充分发挥。

四、银发赋能：五老深耕校园共筑少年成长大同之美

“五老”队伍是青少年思想道德建设的重要力量，广大五老政治过硬、阅历深厚、情系桑梓、爱苗至诚，熟悉本土文脉、深谙育人规律。我们立足大同文化特色，发挥银发优势，深耕校园德育一线，以文脉润童心、以余热育新人，全力助力青少年健康成长。

（一）深耕文化宣讲，让古都文脉浸润少年心田

针对青少年本土文化认知薄弱问题，全市五老主动担任文脉宣讲员，常态化进校园、进社区、进课堂，开展“古都文脉进校园”宣讲活动。结合自身阅历与文史积累，用通俗质朴的语言讲述大同千年变迁、民族交融故事、非遗民俗内涵与本土奋斗精神，摒弃生硬说教，以故事育人、以历史感人、以文化润心，让千年文脉走进少年生活。同时主动协助学校开发本土校本课程、编写乡土读本，将古都文化、民族精神、非遗文化融入日常教学，推动文化育人常态化。

（二）搭建实践平台，让研学育人落地见效

五老充分发挥资源与经验优势，主动对接学校、研学基地，牵头组织指导青少年本土研学活动。带领学生寻访古城古迹、探访非遗传承人、调研乡土民俗，全程解读历史背景、传递精神力量，引导学生在行走中思考、在体验中成长。针对研学流于形式的问题，耐心指导学生记录感悟、交流心得，推动研学从“观光打卡”向“走心悟魂”转变。同时积极呼吁社会各界重视研学育人，推动构建“课堂教学+实地研学+感悟践行”的全方位育人模式，切实厚植青少年爱乡爱国情怀。

（三）倾心结对帮扶，用心守护青少年健康成长

五老持续深化“五老结对护苗”行动，常态化进校园、进家庭，与青少年谈心交流、结对帮扶。针对青少年思想困惑、心理迷茫、成长烦恼，以长者温情、人生阅历耐心疏导，用大同包容向善的文化底蕴涵养少年品格，用本土先贤奋斗故事激励少年勤学奋进。重点关爱留守儿童、困境学生、学困生群体，在生活上帮扶、思想上引导、学习上助力。主动参与校园德育、文明礼仪、法治安全宣讲，助力营造崇德向善、勤学笃行的校园风气。

（四）传承大同精神，共筑少年成长美好未来

“天下大同”的千年理想与包容、和合、奋进、向善的城市精神，是大同最珍贵的精神财富。五老亲历城市蜕变，深知文脉传承与少年培育的重要意义。我们将民族融合的包容精神、千年古都的厚德精神、边塞儿女的奋斗精神融入青少年思想教育全过程，引导青少年扎根乡土、勤学笃实、摒弃浮躁，树立正确的三观。积极组织青少年参与文脉传承、文明创建、志愿服务等实践活动，让青少年在服务家乡、传承文化中涵养品格、增长才干，成长为热爱家乡、建设桑梓、报效祖国的新时代好少年。

五、问题与对策建议

经全面调研梳理，我市本土文化育人、青少年思想培育工作仍存在短板：一是校园本土文化育人体系不完善、氛围不浓厚；二是青少年本土文化传承意识薄弱，主动学习传播积极性不足；三是五老育人力量整合不充分，宣讲、研学、帮扶联动机制不健全；四是家校社协同育人合力不足，全域育人格局尚未完全形成。

为进一步依托古都文化赋能青少年成长，提升立德树人实效，结合调研实际，提出四点对策建议：

1. 深耕文化育人，完善校本教育体系。全市中小学系统整合大同古都历史、民族融合文化、本土非遗资源，纳入德育课程与校本教学，常态化开展主题班会、文脉宣讲、征文演讲等特色活动，让本土文化浸润校园、育人入心。

2. 做强研学品牌，构建沉浸式育人模式。整合云冈石窟、古城墙、辽金古寺、非遗工坊等优质资源，打造标准化、特色化古都研学课程，建立常态化研学机制，让青少年在行走文脉中悟初心、厚情怀、强担当。

3. 激活五老力量，健全银发护苗机制。整合全市五老资源，组建文脉宣讲团、研学指导团、关爱帮扶团，常态化开展进校园、进社区育人服务，搭建银发育人常态化平台，充分释放余热价值。

4. 凝聚家校社合力，营造全域育人氛围。推动学校、家庭、社会协同发力，通过媒体宣传、社区宣讲、家风培育，全域普及大同本土文脉与城市精神，营造人人传承古都文脉、人人关爱少年成长的良好氛围，让千年文脉代代相传，助力青少年向阳成长、成才报国。

调研单位：大同市云冈区五老调研工作组