<p class="ql-block"> 7月26日上午，跟随文峰区作家协会来到安阳市新华书店购书中心，参加王剑冰老师读者见面会。从前只在课本、试卷之中品读《绝版的周庄》，今日得以近距离聆听散文名家分享创作心得、现场答疑交流，整场活动书香氤氲，令我收获良多。</p><p class="ql-block"> 本次见面会环节完整有序，嘉宾介绍、作品朗诵、名家分享、现场问答、签书留念依次开展。当朗诵者深情诵读王剑冰先生的多篇经典散文，凝练优美的文字伴着悠扬的语调缓缓铺展，我再一次沉浸式感受文化散文独有的意境与人文底蕴，也更加理解这类文章能够长期入选教材、中考阅读试题的缘由。</p><p class="ql-block"> 在互动提问环节，我结合自身初中语文一线教学的困惑上台请教，围绕三点问题向先生求教：日常教学该如何引导初中生赏析文化散文？学生写作时怎样平衡景物描摹与内心情感表达？有哪些简易的写作思路可以让学生借鉴模仿？王剑冰老师耐心细致地进行解答，从创作者的视角剖析散文行文逻辑。他讲到赏析散文不能只停留在字面景物，要顺着文字探寻作者背后的阅历与情怀；写景不是堆砌词句，要做到景中有情、情景相融，依托身边所见的一草一木抒发内心感受；中学生不必刻意模仿繁复文笔，坚持观察生活、记录日常点滴，便是最好的写作积累。先生通俗易懂的解读，解开了我平日里散文阅读教学、作文授课中的诸多难题。</p><p class="ql-block"> 身为一名语文教师，同时也是作协会员，我时常在思考如何打通文学阅读与课堂教学。现在很多学生习惯于套用答题模板，赏析文章流于表面，写写景作文空洞乏味，缺少真情实感。通过本次交流我意识到，想要教会孩子读懂散文、写好文章，首先教师自身要跳出固化的教学思维，多品读名家作品，理解文字诞生的过程。往后在课堂之上，我会把今天学到的创作理念融入授课之中，不再单纯讲解答题套路，带领学生静下心品读文字之美，引导孩子们学会观察生活细节，从乡土风物、日常小事里寻找写作素材，学着做到情景交融。</p><p class="ql-block"> 以文为媒，近距离对话名家，既是一次文学熏陶，更是一次教学充电。接下来，我会持续参与作协组织的各类文学交流活动，不断扩充自身文学储备，把本次学习所得转化为教学动力，将书香传递给班里的每一位学生，在读写教学之路上不断精进前行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">作者：王莹莹</p><p class="ql-block">2026年7月26日</p> <p class="ql-block">【作者简介】王剑冰，享受国务院特殊津贴专家，中国散文学会副会长，《散文选刊》原主编，第二、三、四届鲁迅文学奖评委。深耕散文创作数十年，著有《绝版的周庄》《上河》等四十余部作品，四十余篇散文入选各地中高考阅读考题。曾两度荣获冰心散文奖、首届郭沫若散文随笔奖等国内重磅散文奖项。其多篇散文佳作被各地镌碑留存：其中散文《绝版的周庄》刻于江苏周庄，《吉安读水》刻于江西吉安，《天河》刻于湖北郧西，《洞头望海楼》刻于浙江洞头，《陕州地坑院》刻于河南陕州，《朝歌老街》刻于河南淇县，《观音山》刻于广东东莞，《太姥山》刻于福建福鼎，《时光里的黄姚》刻于广西黄姚，《刺桐花开》刻于福建泉州，《龙门大梯子崖》刻于山西河津。</p>