以严厉为灯，照亮困境少年的自强之路

毛昱澄林

作者：毛昱澄林

美篇号：1883790

图片为自拍

　　从教多年，我始终坚信：教育无差别，不以家境分厚薄，每一个缺少亲情陪伴的孩子，都值得被看见、被托举。五年级学生王方毅的参赛经历，让我对困境儿童的引导方式，有了更为深刻的思考。

王方毅自一年级起便由年迈奶奶独自抚养，父亲早逝，母亲长期缺位，成长过程中长期缺少来自双亲的温情与引导。五年来，我始终格外关照他，我深知隔代抚养的局限，奶奶只能照料他的衣食，却很难给他树立规则意识、奋斗观念，因此我一直耐心陪伴、温和开导，希望能用老师的弥补孩子情感的空缺。

本次语文朗读赛事筹备阶段，一件小事让我看到孩子心底潜藏的微光：听见其他同学练习朗诵后，他主动找到我，询问能否报名参赛。主动争取成长机会，是我长久以来期盼的改变。他自主选定篇目《丰碑》，缴费前夕我反复确认他的心意，他斩钉截铁表示绝不后悔，我由衷为他欣喜，以为他终于拥有直面挑战的底气。

可现实的落差来得猝不及防：赛前预演他屡次推脱缺席，临近正式比赛更是一心退缩，不断找借口想要放弃。得知此事时我内心五味杂陈，一时难以克制情绪，第一次严厉批评了他。我告诉他，自己选择的路，不能做临阵脱逃的逃兵；我惋惜他白白付出报名费，更痛心他平日在家只顾刷手机，不愿为操劳的奶奶分担半点家务，辜负身边所有人的善意与期待。

很多人会质疑，对待身世不幸的孩子，为何不能一味温柔包容？可我始终认为，无底线的包容，本质是放任孩子逃避成长。温柔安抚能治愈内心敏感，可恰到好处的严厉，才能击碎少年的惰性与怯懦。这个孩子长久活在亲情缺失的自卑里，习惯遇事后退、轻易认输，如果所有人都一味迁就他的退缩，他永远无法拥有直面人生困难的勇气。我的严厉，从来不是苛责，而是恨铁不成钢的期许：我不愿他困在童年不幸里自我消耗，不愿他辜负奶奶与我长久的付出。

所幸，一番严厉劝导，最终推着王方毅站上了赛场。舞台之上，他紧张得语句断断续续，台下观众却给予他热烈的掌声。最终他收获优胜奖，奖状分量虽轻，但独自登台、坚持完成朗诵这件事，是他成长路上最珍贵的勋章。这是他人生第一次独自站上大型赛事舞台，这一步跨越，远比奖项本身更有意义。

这件事也让我总结出困境少年教育的几点思考：

1. 温柔兜底，严厉托底，刚柔并济才是完整的教育

对于父母缺位、隔代抚养的孩子，教师首先要给予长久、稳定的温情陪伴，填补孩子情感空缺，让孩子感知善意；但温情之外，必须建立底线与规则，在孩子逃避、懈怠、辜负他人付出时，敢于直言批评，打破孩子“遇事可以逃避”的惯性思维。一味温柔只会滋生惰性，一味严苛会加剧孩子内心自卑，唯有刚柔平衡，才能真正唤醒孩子的上进心。

2. 引导孩子正视原生困境，拒绝自我内耗，树立自强意识

很多缺少亲情陪伴的孩子，会将身世当作自我放弃的借口，沉溺于伤感、躺平度日。教师需要持续正向引导，告诉孩子：童年的缺憾只是人生的一段经历，不能定义整个人生。世间有无数身处逆境却自立成才的人，困境从来不是认输的理由。同时教会孩子心怀感恩，看见爷爷奶奶、师长的付出，明白所有善意都值得珍惜，人要学会回馈身边爱自己的人。

3. 教会孩子承担选择的代价，培养责任意识

当下许多孩子缺乏责任感，做决定随心所欲，遇到困难便轻易反悔。本次比赛中，王方毅主动报名、自主缴纳报名费，却临赛退缩，正是责任意识薄弱的体现。教育过程中，要让孩子明白：每一次选择都需要承担对应的结果，不能随心所欲半途而废，培养“自己选的路，坚持走完”的担当。

4. 善意要有边界，帮扶要唤醒孩子内在驱动力

我们愿意对困境孩子伸出援手，但不能无底线包容孩子的懈怠。社会从不缺需要关怀的人，真正值得他人倾力帮扶的，是懂得珍惜善意、愿意主动向上的少年。教师所有的陪伴、付出、资源倾斜，最终的目的，是唤醒孩子自身的成长动力，而非单方面持续为孩子兜底。

比赛落幕，王方毅站上舞台的身影，始终刻在我脑海里。作为教师，我们既要做困境少年温柔的避风港，也要做敢于敲响警钟的引路人。不沉溺于孩子的身世同情，不放弃对孩子严格要求，用温情守护敏感，用严厉锻造底气，引导孩子走出童年缺憾的阴霾，学会自理、自强、自信，怀揣感恩与志向，奔赴属于自己的远方。