论广土安辑

卢少奇文集

第四编 全域宏观复盘与广安国土长远战略规划

第四十七章 广安山水文脉融入全民国土共识培育落地路径，延续本土贤才培育传统

第一节 本章写作定位

本章承接第四十六章古今治理机制优化成果，以第四十二章全民国土教育体系、三十九章历史文旅遗存资源为载体，聚焦千年山水护国文脉的落地传播方法。不再重复历代战事、水利工程、资源普查数据等已有细碎论述，核心搭建一套适配广安本地的文脉传播落地体系，打通山水实景、校园教学、基层宣讲、乡土文史、河道山林日常管护五大传播渠道，把华蓥山、渠江承载的守土精神转化为全民内化的国土共识，持续传承本土英才培育根基，为四十八章全域史料库搭建、四十九章安疆富民整体方略提供人文传播层面实施路径支撑。

第二节 广安千年山水文脉载体分类梳理

广安所有护国文脉，全部依托华蓥山山地、渠江水系两大国土载体留存，分为四大类实体载体，是全民国土教育的核心素材：

第一类山地军事文脉载体：巴人石头城崖洞、两宋大良城抗蒙城墙摩崖、明清山寨关隘、华蓥山红色游击战壕、起义旧址，完整记录历朝依托山地守土抗争的历史；

第二类水系河道文脉载体：渠江古渡口、历代治水堰渠、漕运码头、河堤石刻题记，见证先民依托江河农耕、漕运、防汛护土的千年历程，如今依托河长、河段长分段管护体系，每一段河道河堤都是鲜活的水文国土教育实景；

第三类人文忠义文脉载体：历代乡贤奏疏碑刻、戍边将士传记、抗战出川将士史料、本土革命先辈事迹、当代各行各业英模事迹，承载爱家护国的精神内核；

第四类乡土民间文脉载体：本地家训、民间传说、乡土歌谣，以通俗方式代代传递守土安乡的朴素观念，覆盖乡村中老年群体。

古代、近代文脉传播存在天然短板：古代仅依靠石刻碑记、私塾讲学，传播范围狭小；近代战乱损毁大量文史实物，宣传阵地零散断裂，文脉难以代代完整传递。当代依托完整国土管控、文旅开发、网格化河道山林管护，拥有全方位实体载体，具备全域普及文脉共识的基础条件。

第三节 实景研学：以山水国土现场打造沉浸式文脉课堂

依托全域山水资源，规划两条核心研学线路，常态化面向学生、城乡群众开放，将国土理论知识与实地山河实景结合。

一是华蓥山山地国防研学线路：串联巴人古洞、大良城抗蒙遗址、华蓥山红色根据地旧址，配套专业文史讲解员，现场讲解古代山地防御、近代敌后救国斗争史实，直观理解山地作为内陆国土屏障的战略意义；

二是渠江全流域水系研学线路：沿渠江分段设置研学点位，各河段长兼任河道科普讲解员，带领群众实地查看河堤防护工程、河道生态修复湿地、古漕运码头，对比古代河道无人管护、洪涝频发，当代分段河长常态化巡查、及时处置河堤塌方、水土流失问题的治理差距，从河道治理变迁读懂国土管护的重要意义。

两条研学线路全域贯通城乡，山区、集镇、城区群众均可就近参与实景学习，打破以往仅城区学生能接触历史史料的局限，实现全域均衡化文脉研学。

第四节 分层分类校园文脉教学，筑牢青少年国土思想根基

结合四十一章城乡均衡教育配套成果，针对不同年龄段学生分层设计本土化国土文脉课程，将广安山水历史纳入常态化教学。

小学阶段侧重乡土故事科普，以渠江农耕、华蓥山英雄传说、本土革命小故事为主，组织短途河道、山林实地研学，从小建立“守护家乡山河就是守护国土”的基础认知；

中学阶段深度结合全国国土主权知识，系统讲解广安历代边防兴衰、近代国土抗争、当代全域国土治理制度，结合河长分段管河、山林生态保护等现实制度，剖析古今国土治理得失，树立大一统领土完整观念；

同步打造校园乡土文史图书室，收录本地历代碑刻拓片、将士史料、治水文献，方便学生自主查阅，持续培育心怀家国、愿意扎根本土建设的青年人才，延续广安千年育人传统。

第五节 基层乡村常态化宣讲，打通文脉传播最后一公里

针对农村中老年群体、偏远山区群众，搭建常态化基层宣讲网络，依托各村便民服务点、乡村书屋开展线下宣讲。

宣讲素材贴合百姓日常生活，一方面对比古今河道管护差异，讲述古代河堤损毁无人修缮、洪水冲毁良田，如今河段长分段巡查，河堤塌方第一时间抢修、河道定期清淤护岸，依托实例讲清精细化国土管控带来民生安稳；另一方面结合本地戍边、抗战、革命先辈真实事迹，通俗解读一方水土养育报国志士的底层逻辑。

组建本土志愿宣讲队伍，包含退休文史教师、革命老兵、基层河长、生态管护员，定期深入深山村落流动宣讲，消除山区信息闭塞带来的国土认知薄弱问题，实现城乡文脉宣传无死角。

第六节 日常国土管护融入文脉宣传，全民在实践中建立国土共识

把山水文脉传播融入河长、河段长、山林管护员日常工作，实现管护工作与思想教化同步推进。

各级河长、河段长在日常河道巡查、河堤塌方整治、河道生态修复作业过程中，向沿线村民讲解渠江千年水利历史、当代水系国土保护制度；山林管护员在山林防火、植被修复巡查中，同步讲解华蓥山历代山地边防、生态屏障价值。

群众参与河道清理、山林植树、文物遗址维护等志愿实践活动，亲身参与国土保护工作，在实操中深化对山水国土价值的理解，从被动听课转变为主动守护本土疆土，形成“人人管护山河、人人传承护国文脉”的全民氛围。

第七节 本章前后章节逻辑衔接

向上承接第四十二章全民国土教育体系、第四十六章全域国土管控优化机制，依托标准化国土教育框架、河长分段管护制度搭建文脉传播落地渠道；依托一至四十五章全部山水、历史、治理史料作为宣讲、研学核心素材。向下衔接第四十八章全域文史史料库搭建，本章所有研学、宣讲所需文史素材，统一纳入系统化史料库分类归档；同时为第四十九章安疆富民育才长远方略提供人文思想建设支撑，是连接制度治理与全民思想共识的关键章节。

第八节 本章小结

广安华蓥山山地、渠江水系留存海量千年护国文脉载体，古代与近代受限于治理体系残缺、宣传阵地破碎，文脉难以全域普及；当代依托城乡均衡教育、实景文旅研学、网格化河道山林管护体系，可搭建多层次、全覆盖的文脉培育落地路径。本章以山水实景研学、分层校园教学、基层流动宣讲、一线管护实践四大渠道为核心，将历代守土护国精神转化为全体群众统一的国土主权共识，充分发挥本土山河文脉育人作用，长久延续广安代代涌现报国贤才的优良传统，为全域国土长治久安筑牢群众思想根基。

卢少奇

2026年7月