赋能新起点，共筑新课堂

Bio生生不息

——海南省中小学起始年级教师能力提升培训项目（第二期）初中生物班7月19-20日精彩纪实

盛夏七月，椰风海韵，求知若渴。7月19日至20日，海南省中小学起始年级教师能力提升培训项目（第二期）初中生物班的学员们齐聚海南师范大学田家炳教育书院，开启了一场关于专业成长与教学智慧的深度研修之旅。

四场专题讲座环环相扣，从课堂管理到作业设计，从分层教学到科研发展，为一线教师提供了可落地、可复制、可深化的实践路径。

7月19日：从课堂调控到作业设计，探寻提质增效之道

海南师范大学教育学院赖秀龙教授在《课堂管理：课堂教学组织与调控技巧》讲座中，深刻阐述了课堂管理是每一位科任教师必备的核心专业能力，而非班主任的专属。他指出，低效的课堂管理依赖批评与压制，而高级的课堂调控则依靠专业设计来激活学生的学习状态。

赖教授系统提出了五大调控技巧：通过结构化组织从源头预防混乱，运用科学化节奏激活学生专注力，采取应急化手段从容处置突发状况，构建温情化师生关系以治本维稳，并实施精准化策略兜底特殊学生。他强调，优秀的课堂秩序并非“管”出来的，而是通过环境、节奏、任务等专业设计“调”出来的，旨在帮助教师告别低效管控，打造全员参与的高效课堂。

下午，来自琼海市嘉积中学的王裕策老师聚焦“双减”背景下的《作业设计与评价》，为学员们带来了极具操作性的经验分享。王老师从作业的功能、类型、设计原则到评价方式，进行了全方位的解读，强调作业应成为课堂教学的有效延伸和精准反馈，而非简单的重复与负担。

7月20日：聚焦分层教学与科研发展，擘画专业成长蓝图

20日上午，海口市一中的冯成坚老师带来了《分层教学策略和教学方法》的专题讲座。冯老师结合自身丰富的教学经验，深入浅出地讲解了如何根据学生认知水平、学习风格和能力差异进行科学分层，并在教学目标、内容、方法、评价等环节实施差异化教学。

她强调，分层不是贴标签，而是为了“让每个学生都在自己的最近发展区获得最大成长”。冯老师还分享了多个真实课例，展示了如何在班内分层、走班制下有效组织课堂，以及如何设计分层作业与辅导，真正实现“因材施教”。

20日下午，海口市教育研究培训院高级研究员张永炳老师以《生物教师教科研能力与教师专业化发展》为题，为学员们指明了从“经验型教师”向“研究型教师”转型的路径。

张老师从教师专业成长的典型案例切入，梳理了从新手教师到骨干教师的进阶路径，并重点阐释了“教师发展核心素养”的内涵——包括课程理解力、教学设计力、课堂执行力、反思研究力与团队协作力。

他鼓励教师们将日常教学问题转化为研究课题，以“小切口、深挖掘”的方式开展行动研究，让科研真正服务于教学改进与自我成长。

这两天的培训内容丰富、节奏紧凑、实操性强，既有高屋建瓴的理论引领，也有接地气的案例分享，更有可迁移的工具方法。参训教师纷纷表示，不仅更新了教育理念，更掌握了切实可行的教学策略，为新学期的教学工作注入了强大动力。

图文编撰

审核：王志伟

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