专家引领明方向，深耕课标启新程

Bio生生不息

——记7月18日上午朱立祥老师《义务教育生物学课程标准（2022年版2025年修订）课标解读与教学建议》专题讲座

为深入理解《义务教育生物学课程标准（2022年版2025年修订）》的核心要义，精准把握教学改革方向，7月18日上午，在海南省中小学起始年级教师能力提升培训项目（第二期）初中生物班的培训现场，我们荣幸地邀请到中国教研网总编、北京市生物特级教师、正高级教师朱立祥老师，为全体学员带来了题为《义务教育生物学课程标准（2022年版2025年修订）课标解读与教学建议》的专题讲座。朱老师以其深厚的学术功底和丰富的实践经验，为老师们带来了一场思想的盛宴。

高屋建瓴，厘清课标逻辑脉络

讲座中，朱立祥老师以互动话题方式，在问答的过程中引领学员们系统梳理了2022年版生物学课程标准的整体框架。

他指出，新课标正文由课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施六大板块构成，这六个部分环环相扣，逻辑严密，共同构成了素养导向的课程体系。

朱老师特别强调了2025年日常修订版的主要变化，指出此次修订旨在进一步落实党的二十大精神及全国教育大会精神，有机融入了社会主义核心价值观、生态安全、生态文明等内容，并对部分案例的教学目标表述进行了调整，以更清晰地凸显对核心素养的要求。

（网转）

聚焦素养，把握课程育人价值

在解读课程理念时，朱老师通过对比2011版与2022版义教课标的理念演变，清晰地勾勒出生物学课程改革从“倡导探究性学习”到“教学过程重实践”的发展路径，深刻阐释了“核心素养为宗旨”的根本定位。

关于课程目标，朱老师详细解读了生物学课程要培育的四大核心素养：生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。

他引导老师们思考从“学科核心素养”到“课程要培育的核心素养”这一表述变化背后的深意，并深入剖析了“生命观念”与生物学概念的关系，以及“探究实践”对“科学探究”的拓展与深化。

重构内容，落实跨学科实践

课程内容的变革是本次讲座的重点之一。朱老师指出，新课标将原有的10大主题整合为7大学习主题，并新增了“生物学与社会·跨学科实践”主题。他详细阐述了以“大概念”为引领的内容组织方式，并展示了包含9个大概念、22个重要概念和88个次位概念的课程内容体系。

针对备受关注的“跨学科实践”，朱老师提出了三点关键原则：

• 1.立足于本学科原则：强调“有学科才能跨学科”，避免浅表化和庸俗化。
• 2.一体化设计原则：期待用10%的跨学科实践撬动90%的学科课程学习方式变革。
• 3.减负增效原则：将其作为课程内容重构、落实“双减”的重要举措。

精准施策，赋能课堂教学转型

讲座的下半场，朱老师结合丰富的案例，为老师们提供了五条极具操作性的教学建议：

• 1.研读课程方案：把握综合学习、学科实践、因材施教、素养导向等基础教育教学改革趋势。
• 2.研读课程标准：明确教学改革方向，深入研读每个学习主题的“学业要求”与“教学提示”。
• 3.尝试开展大单元教学：以单元教学设计为特征，设计引领性的学习主题、素养导向的学习目标和挑战性的学习任务。
• 4.如何开展跨学科实践教学：强调整体性设置、聚焦真实问题解决、重视物化学习成果及对学生开展必要培训。
• 5.如何开展情境化教学：创设真实情境以激发动机、营造学习环境、提供认知支架，促进知识的结构化。

朱老师的讲座既有理论的高度，又有实践的温度，为参训教师在新课标背景下的教学实践指明了方向，提供了切实可行的路径。相信在专家的引领下，海南的初中生物教师们定能将新课标的理念内化于心、外化于行。

我们要认真研读新课标，深入思考，准确把握，积极实践，在课堂教学中深耕细作，始终不忘教育初心，牢记育人使命，站在教育改革前沿，为培育学生的核心素养而不懈努力！