<p class="ql-block">——国培计划（2026）海南省中学教科研培训团队深度研修文昌中学观摩学习简报</p><p class="ql-block"> 为切实提升初中生物参训教师教科研实操能力，立足海南本土教学实际，国培计划（2026）海南省中学教科研培训团队深度研修项目组织全体参训学员走进百年名校文昌中学，开展实地观摩走访、名师面对面研学交流活动。</p><p class="ql-block"> 文昌中学生物学科硬件设施完备，标准化实验室配置齐全，依托张光嶷科学馆打造了体系化、特色化的生物校本课程，为本次研学交流提供了优质学习范本。</p><p class="ql-block">一、实地走访观摩，细品名校教研底蕴</p><p class="ql-block"> 上午，文昌中学邓洪老师带领本组学员参观校园，并就新课程实施进行交流讲解，系统展示名校教研建设成果。</p><p class="ql-block">（一）步入百年名校，感受校园优美环境</p><p class="ql-block"> 学员们漫步校园，绿树成荫、环境优美，先后实地参观校园教研阵地、文化景观，沉浸式感受名校百年办学底蕴与浓郁的教研文化气息。</p> <p class="ql-block">文昌中学校门</p> <p class="ql-block">校园大钟雕像</p> <p class="ql-block">走过彩虹阶梯</p> <p class="ql-block">校园教研阵地走访</p> <p class="ql-block">校园也是实验室教研阵地</p> <p class="ql-block">（二）参观标准化实验室，了解硬件建设标准</p><p class="ql-block"> 在邓洪老师细致讲解下，学员们实地参观了学校生物专用标准化实验室，了解名校教研硬件建设与日常运行模式。实验室配置齐全、设施完备，规范化管理水平高，为实验课堂常态化开展提供坚实保障。</p> <p class="ql-block">实验室里授课交流</p> <p class="ql-block">（三）聆听名师讲解，深化教研专业认知</p><p class="ql-block"> 邓洪老师围绕研修项目核心内容进行细致讲解，重点分享生物学实验课常态化开展模式、生物校本课程开发情况，并就生物学教学有效性深入探讨，针对实验操作难点、课堂教学困惑、教研推进难题等逐一答疑解惑。其专业扎实的讲解、毫无保留的经验分享，让学员直观感受到精细化教研管理对课堂教学的强力支撑。</p> <p class="ql-block">围桌互动交流</p> <p class="ql-block">（四）邓洪老师介绍"三位一体"生物校本课程体系</p><p class="ql-block"> 邓洪老师系统介绍了文昌中学"标准化实验室+校园生态研学+创新探究实验"三位一体生物校本课程体系，打通课内外实践渠道，推动生物课堂从书本走向自然。</p><p class="ql-block">1. 高标准实验室筑牢实践硬件根基</p><p class="ql-block"> 学校严格对标国家建设规范，建成标准化生物实验室，划分实验操作区、标本陈列室、植物培养室等功能区域，配齐显微镜、高压灭菌锅、数字化采集系统等全套专业设备。建立"校长—分管领导—任课教师—全体学生"四级安全管理机制，落实危化品双人双锁、定期应急演练等制度，实验室常态化面向师生开放。</p><p class="ql-block">2. 校园植物图鉴打造天然生态课堂</p><p class="ql-block"> 以整片校园为研学场地，开展项目式植物调查实践，学生分组实地观测植物形态、分布、物候特征，完成物种鉴定。师生共同编撰出版《校园植物图鉴》校本教材，完成校园树木科普挂牌、生态科普展，把校园草木转化为可探究的"活教材"。</p><p class="ql-block">3. 创新探究实验激活科学探究热情</p><p class="ql-block"> 搭建分层实验案例库，优化DNA提取等传统实验，依托生活废品开发低成本趣味实验。开设椰子科学探究、生态缸制作、细胞模型搭建、植物种群密度调查等特色课题，结合本地椰乡特色研发《文乡椰志——椰子文化与科学》校本课题，分层设计阶梯式探究任务，全面锻炼学生实操与团队协作能力。</p><p class="ql-block">4. 课程建设成效</p><p class="ql-block"> 生物校本课程以硬件为基础、生态为资源、实验为载体，形成课内实操、户外研学、校外拓展的完整育人链条，学生科学思维、实践能力显著提升，走出一条贴合本地学情、凸显地域特色的生物实践育人路径。</p><p class="ql-block">二、名师专题授课，拓宽教研认知视野</p><p class="ql-block"> 下午，来自文昌市华侨中学的王彩虹、符尧惠、陈燕平三位老师在文昌中学先后为参训学员作专题授课，围绕生物学科教研实践、实验教学创新与校本课程开发等主题分享经验，进一步拓宽了学员的专业认知视野。</p><p class="ql-block">（一）王彩虹老师：基于本土发酵文化的校本课程建设</p><p class="ql-block"> 王彩虹老师以《基于本土发酵文化的校本课程建设——以"侨思酿"糟粕醋的酿造为例》为题，立足海南本土发酵文化，以糟粕醋酿造为实践载体，展示了地方特色资源转化为校本课程的创新路径。</p> <p class="ql-block">下午的教师展示教具，学员现场观摩学习</p> <p class="ql-block"> 王彩虹老师讲授《基于本土发酵文化的校本课程建设——以"侨思酿"糟粕醋的酿造为例》</p> <p class="ql-block">（二）符尧惠老师：劳育赋能植物生命周期的实践研究</p><p class="ql-block"> 符尧惠老师以《劳育赋能植物生命周期的实践研究》为题，立足劳动教育与生物学科融合，以植物生命周期为实践主线，展示了劳育赋能生物教学、以劳树德增智的探索路径。</p> <p class="ql-block"> 符尧惠老师讲授《劳育赋能植物生命周期的实践研究》——以"玉米的一生"劳育项目为例</p> <p class="ql-block">（三）陈燕平老师：生物学科实践类校本教研活动的设计与组织</p><p class="ql-block"> 陈燕平老师为参训学员作了《生物学科实践类校本教研活动的设计与组织——躬身实践·研以致用》的专题授课，系统阐述了校本教研活动设计与组织的方法路径。</p> <p class="ql-block">陈燕平老师讲授《生物学科实践类校本教研活动的设计与组织》（文昌市华侨中学，2026年7月19日）</p> <p class="ql-block"> 授课核心凝练为"实践是教研的土壤，成果是实践的果实，转化是有方法的，团队是转化的保障"四点要义，强调校本教研应以真实教学情境为根基，以团队协作推动成果转化，引导学员将实践探索与课堂提质增效紧密结合。</p> <p class="ql-block"> 陈燕平老师进一步提出"三个可落地、可复制的行动起点"：从"一个活动"起步，建立"教研素材库"，用好"多出口"思维，引导学员将单一实践活动转化为教学设计、论文、微课、课题等多元成果，真正做到"一个活动，多种成果"。</p> <p class="ql-block"> 陈燕平老师分享"三个可落地的行动起点"</p> <p class="ql-block">三、深耕研学感悟，明晰专业成长方向</p><p class="ql-block"> 本次研学活动内容充实、干货满满。文昌中学邓洪老师与文昌市华侨中学王彩虹、符尧惠、陈燕平三位老师倾囊相授，全方位展现了海南生物学科扎实的教研功底。通过沉浸式观摩学习，学员系统了解了名校标准化实验室建设标准、规范化教研运行模式与生物校本课程完整开发流程，有效打破了重课本讲授、轻实验探究的固有思维，精准补齐了实验教学创新、校本课程开发等方面的能力短板，专业认知与综合教研能力得到显著提升。</p> <p class="ql-block">学员围桌讨论，交流研学心得</p> <p class="ql-block">国培计划（2026）——海南省中学教科研培训来自各市县的生物学教师团队</p> <p class="ql-block">四、笃行实干践学，锚定未来育人路径</p><p class="ql-block"> 研学有所思，学有所悟，行有所致远。下一步，本组学员将以本次名校研学为契机，对标文昌中学优质教研经验，立足各校真实学情，切实做到学以致用、学用转化。在日常教学中主动活用实验器材、优化实验课堂设计，从简易微型课题入手，循序渐进开展课题研究与校本课程探索，将研修所学转化为课堂提质、教研增效的实际成效，以教研赋能生物教育高质量发展。</p><p class="ql-block">撰稿人：冯太生</p><p class="ql-block">国培计划（2026）海南省中学教科研培训团队深度研修项目初中生物第二组</p>