【山水诗社】第二讲～唐经典全格五言绝句+【北岳138分社】第二次作业汇总（2026～2027年度）

东北虎

………………………………第二讲作业练习……………………………… 一、思考题（不必提交） 为什么把格律诗的四个标准律句称为“格律诗的基本格式”？ 二、按照下列诗谱和命题，写四首五言绝句： 1.五绝·题目（主题）自拟 仄仄平平仄，平平仄仄平（韵）。 平平平仄仄，仄仄仄平平（韵）。 2.五绝·母亲（或父亲、外婆） 平平平仄仄，仄仄仄平平（韵）。 仄仄平平仄，平平仄仄平（韵）。 3.五绝·题目自拟 仄仄仄平平（韵），平平仄仄平（韵）。 平平平仄仄，仄仄仄平平（韵）。 4.五绝·题目自拟 平平仄仄平（韵），仄仄仄平平（韵）。 仄仄平平仄，平平仄仄平（韵）。 要求： 1.用《平水韵》，严格依谱创作。拒用“一三不论，二四分明”的说法写作。 2.不出现无规律的重字，不用生僻字。 3.语言通顺流畅，不造词凑韵。 4.初学者作业减半（第二首命题必作）首尾两联都不必对仗；有一定基础的学员应至少有一联对仗。 5.认真检测，确保格律正确。 结束语：这讲研习了格律的概念、格律诗的定义、格律诗的四个标准律句；唐经典全格五言绝句的四个基本定式；韵书和律诗的用韵；五言绝句的主要特点；五绝写作中要注意的问题。 下一讲研习唐经典全格七言绝句。谢谢大家！ 周崇明 2023.5.22再稿……………………………………… …………………………………第二讲作业汇总名单………………………………………老学员作业（）赵学胜、范士梅、李楠枝、田玉波………………………………………新学员作业（）邵春枝、刘建凤、李忠艳、赵德安王彦、杨耘久、黄晓兰、孟丽芬曹忠友、毛桂荣、郑华、杨学兰李彩梅、岳丽华、万尚珍、刘印祥吴春花、刘磊、浩然、冯金烨 许崇敬、魏建朝………………………………………老师作业孟庆华、李德军、刘向阳杨胜利、刁孟湖、范颖秀………………………………………指导老师徐岩范颖秀杨胜利刁孟湖温斯文刘向阳 张大庆李德军孟庆华………………………………… 第二次作业（样板）李德军（总教官）1.五绝·父亲半世风霜苦，经年畎亩承。肩头撑大厦，背影作高陵。2.五绝·母亲柔怀承日夜，素鬓伴余生。惯解尘间苦，长牵骨肉情。3.五绝·夏日翠柳啭黄莺，荷风拂面轻。蝉吟深树暗，燕语晚霞明。4.五绝·建党节丹心照碧空，岁月气如虹。百载酬宏业，千秋绘大同。………………………………… 第二次作业练习杨胜利/北岳1381.五绝·小暑暑盛熏风暖，霖清翠盖鲜。游蜂萦野圃，彩蝶逐轻烟。2.五绝·母亲寒机催漏瘦，雪鬓织年新。望断云山远，惟余寸念真。3.小区美韵翠草泛波扬，荷莲绽暗芳人欢图里逛，鸟悦树头昂。4.五绝·祖国颂神州凝瑞祥，赤宇沐霞光。盛世山河秀，千秋国运长。………………………………… 第二次作业练习刁孟湖/北岳1381.五绝·夏至昼自今天短，宵由此夜长。市居游野苑，酷热觅清凉。2.五绝·母亲孤灯窗影照，瘦骨草堂寻。雨露难酬报，春晖满素襟。3.五绝·夏雨闪电耀天空，乌云送疾风。烟生平地起，雨洒旱苗蓬。4.五绝·蝉栖枝锦翠联，鼓羽妙音传。朗啸侵云色，孤鸣远俗烟。………………………………… 第二次作业练习范颖秀/北岳1381.五绝·咏槐花树老迎风立，枝繁向日罗。银花垂万串，紫穗覆千坡。2.五绝·母亲灯前缝嫁袄，指上绕针芒。莫叹青丝雪，应怜玉手霜。3.五绝·忆父亲夜撰典经年，朝修则逐篇。巡章千里践，验矩九州传。4.五绝·小暑熏风绕院行，溽气伴蝉鸣。密叶难遮日，浓阴可慰情。………………………………… 第二次作业练习范士梅/北岳系1381. 五绝·古稀雅趣日走三千步，晨吟七八诗。闲来临墨画，兴至弄琴丝。2.五绝·母亲童年缠小脚，礼教锁家庭。半世无移户，终生毁断翎。3. 五绝·太阳雨雨滴戏儿童，山巅挂彩虹。光从云缝射，水自宇间冲。4. 五绝·乘飞机嫦娥厚意邀，雪岭白云飘。慨叹其千石，如毛上九霄。………………………………… 第二次作业练习赵学胜/北岳1381.五绝·寄语单飞鸟树外单飞鳥，啾鳴倍戚伤。窗前人有语，帶尔共飞翔。 2.五绝·母亲家中稀粥过，背面送儿郎。竹杖望中学，叮咛话语长。3.五绝·我喜辽地怪首季少春雷，年中电闪回。人言辽地怪，我喜遍为财。4.五绝·希逢一日凉虽阴热亦狂，柳絮雪飞扬。但愿连绵雨，希逢一日凉。………………………………… 第二次作业练习李南枝/北岳1381.五绝.忆父赴朝老父江边送，孩童望胯鞍。从军安赤县，热血保家安。2.五绝.思母亲工归星满路，一世为儿繁。梦里常相见，悲来我忘言。3.五绝.思念双亲老父戍江天，慈娘苦岁年。多雏愁鬓雪，想念不曾眠。4.五绝.示儿孙爹娘沥苦辛，莫忘拓荒人。口口皆难报，遥遥恋更亲。………………………………… 第二次作业练习田玉波/北岳1381.五绝·喜雨（一）云弦奏妙音，雨线绣青衿，但看田畴绿，天心一溉深。2.五绝·陪父抗病轻揉消瘦骨，唤我每朝频。只道寻常日，谁知有限身。3.五绝·雨天小院雨叩窗棂响，青苗笑自欢。银花攀老树，豆角上栏杆。4.喜雨（二）雨露润千畦，禾苗秀色齐。风回田垄绿，叶底湿香泥。………………………………… 第二次作业练习孟庆华/北岳系1.五绝·小暑纳凉浅水邀新月，长亭过暖风。娃追萤火绕，鸟逐落霞融。2.五绝·父亲肩头承雨雪，脊背立丘山。静默无言处，凝眸待我还。3.五绝·外婆灶角火如梅，肩头茧叠灰。晨风荷笠去，暮霭唤鹅回。4.五绝·卢沟桥雄狮镇古桥，晓月透寒雕。弹落烽烟起，霞升剑气飘。………………………………… 第二次作业练习邵春芝/北岳1381.五绝·观球暑气蒸窗牖，荧屏战鼓喧。芳茵驰汗雨，净榻忘炎昏。2.五绝·母亲持家甘受苦，教子阅雄文。但使仁心在，何辞瘦骨勤。3.五绝·七七警钟晓月照卢沟，腥风八九秋。鸣钟当勿忘，血泪满神州。4.五绝·今日中国龙腾四海春，雨润万山新。路带连洲陌，星槎渡汉津。………………………………… 第二次作业练习刘建凤/北岳1381.五绝·观荷淡雅无瑕客，清幽不染尘。闻香频举目，照影静栖身。2.五绝·忆清明祭母碑台飘细雨，墓冢绕轻烟。养育恩如海，怀思泪似泉。3.五绝·游浑河晚渡古渡客舟行，云幽碧水清。临流闲倚处，不觉淡功名。4.五绝·慢道闲游堤边碧草长，慢道散清香。信步思今古，吟诗访宋唐。………………………………… 第二次作业练习李忠艳/北岳1381.五绝·雨霁观荷细雨随风过，闲亭待客来。凭栏观菡萏，问汝几时开。2.五绝·父亲生前迷老酒，梦里把杯端。又到清明日，樽樽念父安。3.五绝·辉山霁行雨霁上辉山，云开薄雾还。清风邀远客，一路笑眉弯。4.五绝·观荷感怀园中菡萏开，惹我赏花来。袖满馨香溢，诗情笑里裁。………………………………… 第二次作业练习赵德安/北岳1381.五绝·思母杳杳音容隔，凄凄岁序迁。慈恩萦梦里，冷泪落灯前。2.五绝·父亲晨昏挥汗雨，几度转蓬身。茧手撑家业，劳肩负世尘。3.五绝·祖母灶火暖晨光，寒宵浣旧裳。针痕灯下密，饭味梦中香。4.五绝·小暑炎风灼昊穹，倦鸟隐深丛。热浪蒸川野，清泉漱石宫。 第二次作业练习王彦/北岳系1381.五绝·小暑小暑温风至，荷花百里香。蝉鸣声唤雨，绿树不阴凉。2.五绝·思念母亲温柔情似海，母爱大如天。教子传良法，娘恩梦里牵。3.五绝·初夏细雨送清凉，花开入梦香。蝉声传远处，画卷展诗行。4.五绝·街边公园风吹柳叶摇，小鸟唱新苗。百朵花香远，游人赞景娇。………………………………… 第二次作业练习杨耘九/北岳1381.五绝·青石山开花素色盈窗久，清心度日长。今提红白袖，雅韵胜娇娘。2.五绝·母亲凌霜舒冷艳，抱韵自留香。历尽秋寒苦，慈怀傲众芳。3.五绝·北陵晓日耀金光，红墙碧瓦黄。苍松经百岁，石径藓痕长。4.五绝·北岳学诗登临北岳庭，琢韵逐云青。细炼清心句，闲吟远壑馨。………………………………… 第二次作业练习黄晓兰/北岳1381.五绝·小暑扇底荷风细，窗前竹影清。蝉音穿绿树，入耳梦方成。2.五绝·母亲春晖凝素手，夜雨湿青裳。褪尽红妆色，犹闻寸草香。3.五绝·公益声乐课感怀义课聚群英，名师授妙声。烦忧随曲散，逸韵满堂萦。4.五绝·咏玉兰花春寒一树芳，胜似美人妆。玉骨含冰魄，琼姿傲雪霜。………………………………… 第二次作业练习孟丽芬/北岳1381. 五绝·守岁爆竹辞残岁，红灯报早春。儿孙环膝下，举酒敬尊亲。 2.五绝·母亲青丝凝岁月，一世为家忙。历尽风霜苦，余生念母长。3.五绝·云坦荡本无根，凌空遍宇痕。千姿浮幻影，聚作雨倾盆。4.五绝·初春雪初春碎雪飘，岸柳暖风邀。嫩蕊凝清露，沙鸥逐浪潇。 第二次作业练习曹忠友/北岳1381.五绝·存善蓄善天垂佑，怀慈种福缘。清襟明伪妄，莫扰世尘牵。2.五绝·母亲霜丝侵鬓畔，曳杖守孤门。每念牵孩手，柔心难报恩。3.五绝·人工智能（AI）慧器蕴天真，清机惠庶民。千途凭借力，万象日翻新。4.五绝·随缘 心宽万事安，峻路自漫漫。 宠辱皆看淡，清风伴岁欢。………………………………… 第二次作业练习毛桂荣/北岳1381.五绝·小暑暑气初临夏，清波翠盖摇。蝉鸣烟柳舞，举目雨潇潇。2.五绝·母亲悠悠慈母爱，往事梦相牵。坎坷人生路，勤劳世袭传。3.五绝·雨水气驭苍穹，凌云戏太空。多情难载重，电闪雨摇风。4.五绝·荷 千姿粉靥瑶，滴露揽青腰。出浴清风醉，花香玉骨娇。………………………………… 第二次作业练习郑华/北岳1381.五绝·家假日悠闲事，孩儿会到全。羊排包子美，聚坐雀牌缘。2.五绝·母亲叮咛犹在耳，寂寞静馀萱。月色如霞蔚，松声似雨鵷。3.五绝·仲夏夏日草虫聆，微风拂柳蜓。芳林飞去鸟，碧水似流萤。4.五绝·雨霁珠帘暴雨濛，泻玉卷来风。瀑水镶明镜，流霞映彩虹。………………………………… 第二次作业练习杨学兰/北岳1381.学作诗老者学诗难，焦急挂两腮。推敲方领悟，勤奋莫徘徊。2.忆母亲一生从教路，律己善他人。不慕名和利，芬芳满目春。3.五昙同开月落满庭台，惊观五昙开。冰清娇若玉，一瞬绝尘埃。4.登天姥山秋辉映姥新，叠嶂接苍旻。脚踏谢公路，常思太白神。………………………………… 第二次作业练习李彩梅/北岳1381.五绝·母亲慈恩情似海，哺乳育成材。故里乡归路，魂牵梦绕回。2.五绝·赏荷玉女含苞放，池边苇草生。凌波青藕立，粉黛舞丰盈。 第二次作业练习岳丽华/1381.五绝·雨后的北陵殿榭逢新雨，丹墙映碧甍。风清荷竞放，畅览满芳坪。2.五绝·忆父寒窗通日语，翰墨自温良。善教慈颜在，终萦梦里伤。………………………………… 第二次作业练习万尚珍/北岳1381.五绝·抚顺7月4日大雨暴雨倾盆夜，山洪浊浪晨。公交车阻断，路面似河津。2.五绝·母亲终生和悦色，一世治家惇。厚德留乡里，慈怀旺子孙。3.五绝·清昭陵宝鼎掩苍松，神桥接故踪。皇陵双阙古，百姓乐游悰。4.五绝·兰崖前细叶长，石缝老根藏。不与争芳艳，由来自带香。………………………………… 第二次作业练习 刘印祥/北岳1381.五绝·夜梦夜梦消悲怆，空寻往事飞。心笺何所寄，叹影与尘微。2.五绝·忆母江南迁赵境，育子八儿郎。半世勤劳史，慈心满四方。3.五绝·感怀四季递相开，流年去不来。孤擎陈岁酒，更觉意萦徊。 4.五绝·夏晨枝头鸟报晨，对镜皱纹真。静看凡尘路，留踪有几人。………………………………… 第二次作业练习吴春花/北岳1381.五绝·空中鸟瞰铁鸟穿云海，山川脚下悬。嫦娥生感慨，一众活神仙。2.五绝·忆母亲柔肩遮雨雪，巧手绣温存。夜半传思念，清明忆梦魂。3.五绝·雨后早起倚窗前，还惊睡眼圆。心飞千里外，恍若在青川。4.五绝·写诗难千愁鬓底藏，万虑案头装。未见才思涌，如何变内行。………………………………… 第二次作业练习刘磊/北岳1381.五绝·山行野径穿花入，烟霞绕树生。闲鸥偏弄影，客旅一身轻。2.五绝·思母当窗听雨绵，彻夜伴灯弦。落笔怀慈母，哀思意万千。3.五绝·蔷薇妩媚不需妆，风情品自扬。柔藤铺满架，带刺也含香。4.五绝·观潮层涛扑面迎，叠浪起洪声。虎啸争先去，湍流触岸惊。………………………………… 第二次作业练习浩然/北岳1381.五绝·连日雨六月孩儿脸，无常变幻天。晨阳忙日晒，疾雨抢人前。2.五绝·母亲平生行善事，一世为家忙。养育多儿女，辛劳在灶堂。3.五绝·父亲父爱守庭园，身行少话言。家中当主事，厂里累心烦。4.五绝·雨季连绵下雨天，水涨预防前。库位标升长，开流泄险悬。………………………………… 第二次作业练习冯金烨/北岳1381.五绝·咏荷碧伞擎天立，凝脂半掩羞。风摇清影动，雨润更娇柔。2.五绝·母亲七旬身尚健，独自向西行。远谒心朝圣，山河一望晴。3.五绝·父亲独处亦成章，东风共日长。千红勤侍弄，万紫满庭芳。4.五绝·抗洪连天骤雨倾，赤子水中擎。血肉长城立，谁言万仞狞。………………………………… 第二次作业练习许崇敬/北岳1381.五绝·雨后雨过浮尘净，庭园草木生。长空云雾尽，燕雀向天鸣。2.五绝·母亲残更炊火起，洗手煮羹汤。夜捻桑麻线，勤缝稚子裳。3.五绝·游银子岩（一）亿载蚀岩溶，今朝见峻容。抬头观玉笋，远眺望苍松。4.五绝·游银子岩（二）溶雕乳石珠，雪岭落银壶。玉笋云间矗，瑶池映翠凫。………………………………… 第二次作业练习魏建朝/北岳1381.五绝·游武安花溪谷信步花溪谷，繁荫好纳凉。泉鸣人欲醉，不问是何乡。2.五绝·母亲平生儿女事，两鬓染成霜。雨里槐杨树，临窗在唤娘。3.五绝·打乒乓球暑气逼人天，银球桌上旋。殷勤挥汗雨，醉卧可酣眠。4.五绝·探寻禅果寺峰峦著翠衫，上挂白云帆。更有千年寺，深藏定晋岩。 ……………………………………山水诗社教学计划之第二讲唐经典全格五言绝句讲义编写：周崇明…………………………………… 讲义来源： 我根据清康熙年间车万育的《声律启蒙》、清王国维著吴顺鸣主编的《人间词话》、汉学泰斗饶宗颐的巜清晖集》、王力的《诗词格律》、施向东的《诗词格律初阶》、王步高的《诗词格律与写作》，参考徐晋如的《大学诗词写作教程》，结合我硏习中华诗词的体会整理而成。 文字校正：孙红珊韩义芳……………………………………… 这讲研习唐经典全格五言绝句的四个基本定式、五绝创作中应注意的问题。 一、格律诗的四个标准律句 （一）什么是格律？ “格”和“律”不是一回事。“格”包括：诗有定句，句有定字，字讲平仄，诗句间有对、粘关系，同一联两句间讲究句式结构相谐、对仗，全诗讲究押韵，诗的主题在句子（联）间按起、承、转、合的原则布局。 “律”包括：音律、声律、韵律。全诗讲究音律美，避无规律的重字；字讲究声调和谐美、韵律美，忌用韵上的各种诗病（以后会重点讲解）；句与句、联与联间讲究音律美、韵律美。 “格”和“律”合起来就是格律。 创作格律诗应遵循的各种规矩都是由格律决定的，是格和律的内在要求。 （二）什么是格律诗 格律诗是在句数、字数、韵脚、声调、对仗等各方面都有许多讲究和严格要求的近体诗；是运用格律知识把汉字按照格式美和音律美的要求组合起来所形成的诗歌。…………………………………….. 第一页 按照“格“和“律”的内在要求，格律诗规定：诗有定句，绝句四句，律诗八句，长（排）律十句以上；句有定字，五言绝律每句五个字，七言绝律每句七个字；字讲平仄，每个字的平仄都由诗谱作了规定；严格押韵，一首诗的韵脚字只能出自同一个韵部（限韵）；律诗的中二联必须对仗严谨（讲五、七律时作详细介绍）。 这些规定，特别是对仗句的组合形式，彰显了律诗之美，并带给读者艺术的享受。 有人说“律诗的用韵限制了创作思路”，“声谱、对仗束缚了人的性情”。这是不懂、不会写律诗而发泄的不满情绪。不会写律诗就不要标注“五绝”、“七绝”、“五律”、“七律”。无人让谁非写律诗不可。至于“脱谱写格律诗”的说法，更是从古至今，闻所未闻的怪论！ 按照平仄、限韵、对仗等规矩写律诗是诗人应遵守的遣词造句的“游戏规则”。 格律诗的这种规定性和要求，用王力先生的话来讲，是根据汉语一字一音，音讲声调的特点和诗歌对音乐美、形式美、精炼美的特殊要求产生的。 在格律诗中平仄最重要，最讲究。平仄正确是格律诗最基本的要求。毛主席说：“律诗要讲平仄，不讲平仄即非律诗”（《给陈毅同志的一封信》）。…………………………………… 第二页 　　（三）格律诗的平仄 从格律上看，“平”指的是汉语拼音的读音是第一声和第二声的字；“仄”则是汉语拼音的读音是第三声和第四声的字。但这也不是绝对的，因古人的发音与今人不同。格律诗用巜平水韵》，按照中古音平上去入四声定平仄。其中的平声为“平”，上去入三声为“仄”。比如在《平水韵》中，上平下平三十个韵部里的字原则上是平声；上去入七十六个韵部中的字原则上是仄声。所谓“原则上是”，因为不少字是平仄声通用字，既出现在平声部，也出现在仄声部。普通话属近古音（现代音系），虽有一二三四声之分，却与中古音的平上去入四声有较大区别。 在十万左右的汉字中，江信昌先生在《简明〈平水韵〉查询手册》中，收录了350个平仄声通用字。具体分析了在不同语境中这些字的平仄属性。写律诗时应特别注意平仄声通用字入诗后在新的语境中平仄的变化。平仄声通用字是写格律诗词平仄最容易失律的字。 律诗中任何一个字平仄不符合诗谱要求的叫失律。律诗出现失律是诗病。 （四）关于韵脚、白脚 诗词要押韵，押韵的字叫做韵脚，不押韵的字叫白脚。 仄起仄收和平起仄收格式的絶句，一、三句末字是白脚；二、四句末字是韵脚。如王之涣的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 这首诗押《平水韵》下平十一尤部，一、三句末字“尽”、“目”是白脚；二、四句末字“流”、“楼”是韵脚。 仄起平收首句押韵和平起平收首句押韵押三平韵式的五言绝句，一、二、四句末字是韵脚；三句末字是白脚。如李峤的《中秋月》：圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风。 这首诗押《平水韵》上平一东部，一、二、四句的末字“空” “同”“风”是韵脚；三句的末字“外”是白脚。 仄起仄收和平起仄收格式的五律一、三、五、七句末字是白脚，二、四、六、八句末字是韵脚。如王维的《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗，一、三、五、七句的末字“后”“照”“女”“歇”是白脚；二、四、六、八句的末字“秋”“流”“舟”“留”是韵脚。 仄起平收和平起平收首字押韵押五平韵式的五、七律，一二、四、六、八句的末字是韵脚，三、五、七句末字是白脚。…………………………………… 笫三页 　　二、全格五言绝句的四个基本定式 （一）格律诗的“对”“粘”规则 格律诗的四个标准律句，把它们排列为1234句，按照“对”、“粘”规则，分别称为出句、对句、粘句（相当于下联的出句）、再对句。即： 1.仄仄平平仄出句； 2.平平仄仄平对句； 3.平平平仄仄粘句； 4.仄仄仄平平再对句。 很明显，对句的平仄就是每个字都与出句相对立（平仄相反）。而粘句，主要是粘住上一联对句中二、四两个节奏点上的字的平仄不能变。再对句，又是与粘句的平仄相对立。 （二）唐经典全格五言绝句的四个基本定式。 格律诗的四个标准律句标出标点符号和韵脚字，就是五言绝句的第一个基本定式：仄仄平平仄，平平仄仄平（韵）。平平平仄仄，仄仄仄平平（韵）。 依据这个第一基本定式，按照“对”“粘”规则和“逢偶必押韵”或“首句押韵”的要求，再依次推导出其它三个基本定式，即可得到五言全格绝句的四个基本定式：1.仄起仄收押二平韵式仄仄平平仄，平平仄仄平（韵）。平平平仄仄，仄仄仄平平（韵）。2.平起仄收押二平韵式平平平仄仄，仄仄仄平平（韵）。仄仄平平仄，平平仄仄平（韵）。3.仄起平收首句押韵押三平韵式仄仄仄平平（韵），平平仄仄平（韵）。平平平仄仄，仄仄仄平平（韵）。4.平起平收首句押韵押三平韵式平平仄仄平（韵），仄仄仄平平（韵）。仄仄平平仄，平平仄仄平（韵）。 这四个基本定式，第一个是根基性的；其余三个都是以此为依据，按“对”“粘”规则推导（组合排列）出来的。………………………………… 第四页 　　（三）律诗创作中应引起注意的问题 写五绝乃至五、七言绝律时应注意两点： 1.熟悉“对”“粘”规则的，能够按“对”“粘”方法正确推导出五、七言绝律十六个基本定式诗谱的人，记住“仄仄平平仄平平仄仄平平平平仄仄仄仄仄平平”这一“格律诗的基本格式”，创作时灵活推导一首诗谱，依谱创作即可。 2.不熟悉“对”“粘”规则的人，最好把五、七言绝律的十六个基本定式诗谱抄下来，创作时选择能够较好的表达自己眼景胸臆的一个基本定式的诗谱，依谱创作。 有些人靠临时推导诗谱创作，又不熟悉“对”“粘”规则，往往把诗谱推导错了，结果写出的诗要么失律，要么成了拗句又不会救拗。即便熟悉“对”“粘”规则的人，只顾思考诗的立意、布局、对仗等细节，忙碌中把诗谱推导错了，结果写出的诗平仄失律较多。连平仄都错乱太多的文字怎么能算律诗？更别说出佳作了。 好记性不如烂笔头。把五、七言绝律的十六个基本定式的诗谱细心的正确的抄下来，或打印出来，装订成冊。创作时像填词作曲一样，对照册子依谱创作，写好后再认真检测，作品失律的机率就小得多。我们不是搞研究的，把大量时间花在学“对”“粘”推导诗谱上，是否有必要？值得权衡利弊，认真思考。…………………………………… 第五页 　　三、律诗的用韵 格律诗韵脚分明。同一首诗的韵脚字只能出自同一个韵部。这涉及到依什么韵（用哪部韵书）创作的问题。 （一）韵书的历史演变 韵是诗词格律的基本要素之一。一首格律诗的末字都出自同一个韵部，互相称为押韵。创作中必须按此要求用韵。押韵的目的是为声韵的谐和。同类的乐音放在同一位置上，形成声音的回环美。古人写律诗是严格依照韵书来押韵的，用的都是“官韵”，即朝廷颁布的韵书。 韵和韵书的形成随汉语发音演变的上古音（西周到汉末）、中古音（魏晋南北朝到唐宋）、近古音（元明到二十世纪初）三个阶段发展变化。 早先的韵书均已流失。史上流传下来的韵书分别是：隋代陆法言编撰的《切韵》、唐人孙愐编撰的《唐韵》、北宋陈彭年丘雍等编撰的《广韵》、南宋的《集韵》及山西平水人王文郁编撰的《平水新刊韵略》（后人称“平水韵”）、元代周德清编撰的《中原音韵》、清康熙年间出的《佩文诗韵》和《钦定佩文韵府》、清嘉庆年间江苏吴县人戈载编撰的《词林正韵》、民国1941年10月梁锦熙等人编撰的《中华新韵》。 新中国成立后，1965年中华书局在《中华新韵》的基础上推出了《诗韵新编》，将入声字列于部后，便于查检；2010年10月中华诗词学会编撰的《中华新韵（十四韵）》简表；最新的韵书是2019年11月1日试行的《中华通韵》，分十五个韵部，另附儿部，用韵从宽。 韵书在历史的流变中从《切韵》到《平水韵》，再到《中华新韵》《中华通韵》是一脉相承的，是为社会经济文化的发展服务的。值得一提的是《平水韵》虽然出自南宋，但却是唐代诗人的诗作用韵情况的总结。从这个角度讲，自唐代开始诗人写诗词是依《平水韵》。从《切韵》到《平水韵》系中古音，从《中原音韵》到《中华通韵》系近古音。………………………………… 第六页 　　（二）创作格律诗词曲中的用韵 当代，在格律诗词曲的创作中，如何正确对待用旧韵（窄韵）还是用新韵（宽韵）的问题，中华诗词学会的主张是：知古倡今，今不妨古，双轨并行。 按照这一总的用韵原则，今人创作诗词曲赋遵循以下具体做法： 1.格律诗默认《平水韵》，可用《中华新韵》（简称新韵）、《中华通韵》（简称通韵），但必须标注。 2.宋词默认《平水韵》，可用《词林正韵》、新韵、通韵，但必须标注。有的平台也会要求只能用《词林正韵》。 3.元散曲默认《中原音韵》，用新韵或通韵的必须标注。 4.赋的创作遵循“诗赋同韵”、“词韵入赋”的原则用韵。即：在同一历史时期，诗词依什么韵书创作，赋也用什么韵书。现代人作赋有用新韵、通韵的，也有用《平水韵》、《词林正韵》的。 （三）山水诗社教学中的用韵 鉴于学员文化水平、诗词曲创作基础参差不齐，所以教学中遵循从零开始，由浅入深，从易到难，循序渐进的方法讲授全格律诗词曲联及赋文的创作。为便于学员完成作业，教官点评作业，教学全过程原则上只用《平水韵》、《词林正韵》和《中原音韵》。 1.依《平水韵》创作格律诗。 2.依《词林正韵》填词。 3.依《中原音韵》制作元散曲。 4.依《平水韵》创作赋。 在诗词曲的学习中，会分别加做一次作业，用中华新韵或中华通韵完成。教会每个学员都能用《平水韵》、《词林正韵》、《中原音韵》、新韵、通韵创作格律诗词曲赋。 课外各人可以自由选择依什么韵书创作诗词曲赋。……………………………………第七页 　　四、五言绝句的主要特点 五言绝句四个基本定式的格律内在规定性，决定了五绝的以下特点： 1.同一联前后句的字数相同，都是五个字。如果同一联的两句话字数不一致，就不是格律诗了。 2.句式结构灵活多样 汉语言文字具有单字独立成音、成义，双字成词的特点。比如“你我他天地人”，每个字都是独立成音，独立成义的单词。又比如“苍天、大地”是双音节名词词组，“美丽、开心”是双音节形容词词组，“飞翔、进取”是双音节动词词组。绝大多数词组都是由两个字构成。也有由三个字组成的多音节词组，如“天安门”、“颐和园”、“赵州桥”。四个字以上的就是成语了，成语不宜入诗词曲（原因以后会讲）。汉字的这种特性，决定了四言诗句的诵读节奏－基础句式是22，如“彩蝶纷飞”，仄仄/平平。在此基础上加一个字就是五言诗句。所加这个字可加在前，形成122的句式，如“看远方飞鸟”，仄/仄平/平仄；可加在中间，形成212句式，如“依窗眺路人”，平平/仄/仄平；可加在后，形成221句式，如“春归百鸟鸣”，平平/仄仄/平。这就是说五言绝句的基础句式有221、212、122等。按照诗词尾三字连读的习惯（原则），又形成前二后三（23）句式结构。由此可见，五绝的基础句式结构呈灵活多样性。在教学过程中，原则上只分析五、七言绝律的基础句式。 3.同一联前后句相应位置上的字平仄相对 如第一个基本定式首联：“仄仄平平仄，平平仄仄平。”前后句相应位置上的字，平仄都是相反的。尾联：“平平平仄仄，仄仄仄平平。”前后句相应位置上的字，平仄也是相反的。五言绝句四个基本定式中，每一联前后句相应位置上的字平仄都是相对－相反的。 4.同一联前后句的基础句式一致 五绝的句式结构虽然灵活，但同一联前后句的句式结构是一致的。如正格体的律句“白日/依山/尽，黄河/入海/流。”前后句都是221句式结构：仄仄/平平/仄，平平/仄仄/平。又如非正格体的律句“明月/松间/照，清泉/石上/流。”前后句都是221句式－诵读节奏，平仄/平平/仄，平平/仄仄/平。在基础句式结构上，无论正格体还是非正格体，五绝同一联前后句的句式结构都是一致的。 五绝的这四个特点，奠定了五绝对仗的基础。…………………………………… 第八页 　　五、五绝写作中应注意的问题 （一）五绝的四种写作方式 五绝同一联前后句字数相等、基础句式结构一致、相应位置上的字平仄相对（反）这三个特点，再加上创作时注意同一联前后句相应位置上的字词性相同、词组的结构和词性相同，就决定了自古至今从以对仗为主的修辞手法上讲，五言绝句有四种写作方式： 1.首尾两联都对仗； 2.首联对仗，尾联不对仗； 3.首联不对仗，尾联对仗； 4.首尾两联都不对仗。 初学者先写首尾两联都不对的五绝。待今后讲解了如何写对仗句之后，再逐步学写至少有一联或两联都对仗的五绝。 无论写有无对仗联的五绝都应严格依谱创作，确保平仄正确、用韵正确。平仄失律、韵脚字出韵－用两个及两个以上韵部的字作韵脚字就不是律绝了。 具有一定写作基础的学员，可写至少有一联对仗的五绝。 （二）认真审题慎重选题。 1.命题诗－指定题目的诗，要认真审题，四句话要围绕题目（主题）展开，不能跑题、偏题。 2.自拟题目（主题）的诗，要慎重选择主题，正确拟定题目。写自己熟悉的人、事、物、景为宜。 （三）不能脱离主题（题目）空泛的写景。五绝的前两句有用直达主题、直立（破）主题的情语立论的，也有用景语作比兴铺垫的。如果前两句或者后两句是景语，所写的景也应该为主题作铺垫或者用渲染景色的手法来进一步强化主题。 （四）诗句要通顺流畅。不刻意追求华丽的辞藻；不用生僻字。诗中不能出现无规律的重字，“声声”“阵阵”之类的叠字可以用，但不宜用成语。………………………………… 第九页 附件一律诗的起承转合及景语情语 一、起承转合 起承转合是律诗谋篇布局的基本原则，指五、七言绝句的四个句子，五、七言律诗的四联在诠释主题中的作用。 起，即首句（联）开始的意思。以或赋（平铺直叙的描述）或比兴的手法描写景、事、物而为主题铺垫。也有首句以提问的形式直入主题的。 承，是二句（联）承接起句，继续展开主题。并为下句转做准备，起到承上启下的作用。 转，是三句（联）在上句写景或立论的基础上，把看到的外物或之前的问答立论进一步转化为内心的感受，并由此激发、萌生出作者的致趣或志向，讲出富有人生哲理的话。为此转句（联）会景语情语相间。即绝句一句话律一联内的小意节（结）有的是写景，有的是抒情。 合，是四句（联）收尾、结束、小结全诗意境的意思。并与首句相呼应。 简单讲，起承转合就是主题要贯穿在一首诗的全过程，每一句（联）都不能跑题。若首联用景语只是为主题作铺垫；如尾联用景语也只是为进一步渲染主题。 二、景语和情语 在起承转合中要巧妙得当的使用景语和情语。 景语就是描写客观景物的句子；情语就是描写主观意念、胸臆的句子。 为使一首诗有层次感，一般前两句以比兴或赋的手法采用景语；后两句采用情语。但这不是僵死不变的格式，史上名篇有不少后两句用景语暗喻胸臆、意念、达志的。乍一看都是写景，其实不然，是吟诗高深精妙的大手笔。 周崇明 2022.4.15再稿 附件二成年人学诗的优势 广学博览融汇贯通，才能题出好诗，填出好词，拟出好的曲联。这是创作格律诗词曲联的历史经验的科学总结。 广学慱览，既指读书，又指阅历社会。 律诗是最精美的语言文字，是用汉字按照平仄音韵美的运动规律和格式美的要求说出来的话。精美的语言文字来源于大量阅读各种书籍和生产生活实践活动。读书和社会实践是写好格律诗词曲联的前提条件。 成年人在读书和实践两个方面都有较好的基础。 在读书方面具有优势。历史的经验证明，一个人要想写好律诗，必须随着年　龄的增长，读三字经、千字文、弟子规；读诗经三百首；读四书五经、楚辞汉赋；读唐诗宋词元曲.…..总之，经史子集，乃至中外名著，都应该读。而成年人对这些书或多或少都读过了。 在实践方面具有优势。山水诗社的在读学员都是成年人，都是来自各行各业的行家里手。都有着较丰富的社会阅历、较宽广的知识面和较丰富的学识积累；头脑中有大量可供入诗进词拟赋作曲的素材；又都懂得汉语拼音的四声；有的在诗词理论和创作上具有一定的基础。所有这些都是创作律诗的基础条件和优势。 也就是说，相较于年轻人，学员们已经基本具备广学博览的条件。 在教学过程中，学员们需要解决的不是大量读书和去周游世界丰富阅历的问题，而是融汇贯通的问题。这是我们要充分认识认真解决的主要矛盾，主攻方向。 如何把头脑中大量的见识变成灵动文思，按照诗谱平仄押韵和对仗的要求反映出来，表现出来？这才是要解决的主要问题。 所谓融汇贯通，就是要把积累在脑海里的大量信息，变成符合诗谱要求的精美文字填进诗谱中去。会不会变？会不会填？填得好不好？这就是融汇贯通的实质和要求。 这样讲是不是不需要读书了呢？绝对不是。 学习期间每个人需要的是有选择性、针对性的读书。 怎么读？要随着教程进展读相关的的唐诗宋词元曲；读其他人相关的佳作。 教程循序渐进的讲授五绝、七絶、五律、七律，就有选择的读唐诗中的五绝、七绝，五律、七律。重点又要读可以当作每一讲义、作业范文的那些，甚至可以说那几首。真正读懂弄通。 千万不能把网上有关诗词方面的资料不分轻重缓急的抄来学。因为，在律诗创作应该遵循的规矩上，长期以来一直存在争议。一种观点主张要严格遵守四十多项禁忌。另一种观点则主张律诗创作要适应社会发展的需要，在确保唐诗宋词元曲的脉络和风格不断、不失的前提下，大胆创新，革除严重束缚人们头脑的不必要的禁忌。在这方面王力、王步高、施向东先生的观点和曲度先生关于律诗用韵“五忌十避”的主张，值得借鉴。网络上有关诗词创作的信息五花八门，争议中的两种观点都有。不提倡把网络上有关诗词创作的信息都乱发到诗社；也不主张学绝句却交流律诗；学律诗又交流词、曲、联。那样做会增加零基础学员的思想压力，分散大家对教材认真领会的注意力，影响正常的教学工作。甚至会把教学理念、教学内容、教学方式方法引偏，领歪。 大家不管是在职的还是退休了的，都是国事家事缠身。都是忙里偷闲的来学习的。山水诗社不是全日制学校。十个月的时间学习十四讲，做十七次作业，已经够紧张了。是速成培训了。不可能也没有必要不加区分的去读太多的书，去关注那些五花八门的网络信息。那样做会影响教学任务的高质量完成。至于课外，各人凭自己的兴趣爱好读书看网络信息那是另一回事。 总之，成年人都有学好格律诗词曲联的优势。只是一开始不习惯按规范化的要求来写作而已。只要认真完成几次作业，上路了就好办了。 所以，不能长期潜水；有畏难情绪的应该放下包袱轻装前进。 最后要强调，在诗社就读阶段，不能泛泛的谈广学博览。而应随着教程进展有选择性有针对性的读书。集中精力，狠下功夫，严格依谱创作，认真解决融汇贯通的问题，高质量的完成每一次作业，写出好诗来。 周崇明 2022年7月27日再稿