【植杏•播爱】，老师，别吝啬你的鼓励

桃之夭夭

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执教杏坛36载，教育的真谛就是播撒爱的种子。一位老师的鼓励，对学生的成长至关重要。鼓励是指路明灯，照亮学生前进的方向；鼓励是催化剂，激发学生上进的信心；鼓励是雪中送炭，让学生感到被关爱的温暖。

2019年刚接手六（1）班时，初次见面，班长小涵酷酷的、帅帅的，声音也很浑厚。我暗自庆幸，终于有“男班干部”独当一面了。人不可貌相，小涵是女生。她喜欢音乐，爱在台前展示自己。却因为不爱穿裙子，没法和其他女生一样在舞台上翩翩起舞。

机会来了，记得那次合唱节比赛，我们自己伴奏。原来的指挥萱萱是乐队成员，我便找到小涵，她却有些退缩，说自己没经验，怕担不起重任。我鼓励她说：“你律动好，节奏感强，肯定没问题。”我每天都带着学生练习。从排队到排练，甚至每个动作都亲自抠细节。那段时光学生就像是《打靶归来》里自信满满的小战士，浑身充满激情。而小涵英姿飒爽的指挥，更是为节目注入了灵魂，最终我们拿下了最佳表演奖！

六一联欢会，小涵不但毛遂自荐当学校的主持人，而且主动请缨参加班级朗诵。我们班的节目是诗朗诵《告别母校》，需要四位领诵，一位男生、两位女生本是固定人选，小涵主动提出女扮男装来担任。就这样，领诵阵容确定下来，他们配合默契，声情并茂地朗诵，把对母校的深情表达得淋漓尽致。

因为老师的鼓励与赏识，小涵同学变得愈发阳光向上，她找到了自信，班级活动都积极参与，成了我的得力干将。后来她高考报考了师范学院，向我报喜时说：“长大后我就成了你。”

优秀的学生人见人爱，而学困生的存在，却让我们的教学生涯既充满挑战，又有些无奈。2020年我接手六（4）班，班里的小诚，让老师们都犯了难：一次数学考试只有计算和应用题，他居然考了零分，有老师开玩笑说，这是因为没有选择题和判断题，连蒙的机会都没有。他的数学成绩一塌糊涂，语文也不容乐观。考试不交卷，交白卷成了家常便饭。

接手后，我第一个电话就打给了小诚家长，没想到接电话的是他奶奶，方言我根本听不懂。好不容易断断续续地了解到：小诚在小时候，父母就分开了，后来爸爸重组家庭，又生了一个小弟弟。他一直和爷爷奶奶生活，如今爷爷瘫痪在床，奶奶要照顾爷爷，根本顾不上他。我多次找小诚谈心，鼓励他要为自己争口气，后来他终于开始交卷了，成绩从最初的个位数，慢慢提到了十几分、二十几分。

期中考试前，小诚把手机带到学校玩，被我给没收了，他哭得声泪俱下，怕我不把手机还给他。我联系上他爸爸，他爸爸无奈地说：“老师，你就把手机给他拿着吧，他爷爷奶奶管不住他，假期里他嫌家里WiFi信号不好，一直用流量，害得我交了400块钱话费。”我劝他说：“孩子是您的，您不能不管不顾，等他期中考试考到60分，我就把手机还给他，之后话费怎么交，就是您的家事了。”

我们先定了月考目标30分，再定了期中考试目标60分。两个目标都达到，就把手机还给他。在目标的激励和我的耐心引导下，他期中考试居然考了62分！家长会上，他爸爸特别激动，说好几年没看到儿子考及格了。

平时的字词小测验，我们的规则是错1字减3分，满分100分。一次测验他错了83个字，按规则要扣249分，这成绩怎么写？我有些纠结，后来想通了，他虽然错了83个，但也对了17个呀！于是我在他的卷子上标注了“对17个”。当其他同学叽叽喳喳地问成绩时，小诚也不再缩在角落里，有时还会主动问我，“老师，今天我对了几个呀？”

不和别人比，只和自己比——这就是所谓的“够一够，摘桃子”。没有目标就失去了方向，没有期望就失去了动力；但目标太高、期望太大，结果往往是力不从心、半途而废。只有明确可行的目标、真实适度的鼓励，才能引领人脚踏实地，体会到进步的喜悦。

班里还有个叫小艺的女生。从二年级起，就因为脾气暴躁、爱动手，在班里“出了名”，不少男生都敢怒不敢言。她还总觉得，告老师没用反而会让自己更被动，自己不冲动，也不会和别人起冲突。刚接手时，我就发现了她的问题，为了教育她，也为了传递正能量，我在班会课让大家坦诚交流。开学才几个月，一向低调的她，两次在班级“问题反馈会”上被点名，自知理亏的她，也在我这个新班主任面前留下了深刻印象。

第二次我单独找她谈心，坐到她面前，她一直低头看着鞋子，不敢抬头。后来她略带羞涩地抬起头，还是不敢正眼看我。我没和她谈纪律，反而聊起了她给《意林》等刊物写稿的事，“这么有文学修养，一定是个有思想的好孩子。加油，老师相信你在纪律上也能和同学们一起进步。”

从那以后，她再也没有惹过麻烦，遇事也懂得克制了，小艺喜欢写作，我常把她的作文当作范文讲评。老师的夸赞和鼓励，让她的心里重新洒满阳光，也能及时改正自己的不足。

有位教育家曾说：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望。”所以在教育学生时，我们千万不要吝啬自己的鼓励，真正做到热爱孩子、包容孩子，这样才能事半功倍，收获更好的教育效果。

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