<p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">【评论区有锦瑟老师美文链接，谢谢】</span></p> <p class="ql-block"><i style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);"> 昵称：ww</i></p><p class="ql-block"><i style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);"> 美篇号：104862861</i></p><p class="ql-block"><i style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);"> 图片：致谢网络</i></p> <p class="ql-block"> 不知是谁说过，一篇好文章情是核心，而单单只有情，是远远不够的，要用恰当的内容完美地表达这个情，这样的文章才让人印象深刻。最近，我有幸感知到了一篇，是锦瑟老师写的《在旅行中放狂》。</p><p class="ql-block"><i> “我喜欢旅行，但老律生病不仅中断他的旅游路，也牵绊住我的脚步。”</i></p><p class="ql-block"> 这里，“喜欢旅行”点明老师的情感，也起到总领下文的作用。下面，老师概述今年上半年的两次满意旅行，及记录的文字篇数，均是紧紧围绕“喜欢”一词。而下段“旅行中的放狂”单列出来，尤其凸显此情。</p> <p class="ql-block"> 第一站是凤凰古城，也是老师着墨最多最用心的。</p><p class="ql-block"> 这座古城最具特色的是夜晚景致，老师文中“天壤之别”精准概括了昼夜差距。那照理应该说，老师接下来要写古城的夜游吧？可，下文偏是写昼游！昼游中，一行五位资深美女，头戴古城特色花环，恣情美拍。水灵灵的花，水灵灵的资深群美女，在这陌生的美丽古城中，做着年轻时不能做的事，弥补之前所有的缺憾，无人打扰，不用顾虑，这种随性所至，就是“放狂”。</p><p class="ql-block"> 豆包释：</p><p class="ql-block"><i> 放：放开约束、卸下平日里的拘谨克制，主动松开自我束缚。</i></p><p class="ql-block"><i> 狂：豪放恣意、洒脱不羁，流露张扬随性的神态与气度。</i></p><p class="ql-block"><i> 放狂（组合释义）：主动打破日常自持的状态，短暂展现出肆意洒脱的模样，属于阶段性的行为表现，并非长久固化的性格特质。</i></p><p class="ql-block"> 老师写这个白天，戴着鲜花恣意玩耍的情景，别的日子不会出现，这即是“放狂”。除了内容上与老师核心意思、表达情感密切相连，老师在布局上也极具巧思。白天玩得这么嗨，该够了吧？但，不够。这里，老师将白天古城的安静与白天尽兴的漫游形成一组反衬，而下文老师又恣肆铺陈这里最具特色的旅拍，又与白天的漫游形成正衬，虚虚实实，意蕴叠加，让读文的我都猜不透老师有多少欢乐之事要表述！</p><p class="ql-block"> 晚上的文创街，老师写道：</p><p class="ql-block"><i> “霓虹溢彩，觥筹交错，灯红酒绿，人声鼎沸……”</i></p><p class="ql-block"> 此刻，老师用四个规整的词语，形成排比句式，铺陈了这座闻名遐迩的古城最具魅力的时段。同时这里又是对比，将白日的“静”再次衬托此时的“嚣”；此时的游客，众目睽睽之下皆是旅拍，没有围观嘲笑，只有坦诚自然地摆拍，各自沉浸其中。此次过后，旅拍心愿也均已实现，狂就和大家一起狂吧，这个古城的夜，是所有人的狂欢！这也成为此生最美好的回忆！</p> <p class="ql-block"> 写到此处，应该是结束了吧？不，老师偏不，因为还未“狂”够，于是又有下面篁岭之行第二站的补充。</p><p class="ql-block"><i> “没有想到篁岭是在陡峭的山崖上，要坐索道才能上下。没有想到篁岭是国家5A级景区，还入选联合国世界旅游组织“最佳旅游乡村”名单。没有想到篁岭人山人海，处处有景，安心玩够起码要一天时间，可导游只给了我们几个小时。没有想到安心去晒春的我们头顶烈日爬坡上坎结果还要排长队。”</i></p><p class="ql-block"> 如果说古城夜色老师用四个短语快节奏地渲染夜拍梦的尽兴，那么此段老师用四句长句又形成排比，不单前后相照应，还使行文有变化，又恰如其分地表达了情。这里的情又是什么情呢？</p><p class="ql-block"> 婺源，老师并不陌生，还玩过好几个村，单单篁岭错过了，遗憾之情跃然纸上。那此次可以弥补吧！有时候，生活真没有自己想象的那么好！这四个长句形成的排比，与之前也是排比的十六字形成明显的张力，把老师内心那份或许会再度错失的遗憾抒发得淋漓尽致！老师好像在诉说：再玩久点吧，路好走点吧，人少一点吧，我想多玩会儿！</p><p class="ql-block"> 可是，不行！于是所有的愤懑全体现于抛红辣椒“抛”这个动作，这种“疯狂的动作”即是即刻“放狂”的“狂”，同时，从另一方面，也是老师心愿终达成的喜悦之情的表现。至少两种情体现于老师内心，使得整张抛辣椒的美照张力感十足！（美照请见锦瑟老师原文）</p> <p class="ql-block"> 品赏到这里，我又想到曹操的那句话：“幸甚至哉，歌以咏志。”文章最鲜活的是情感，而情感的呈现又是字里行间倾诉的结果。锦瑟老师的这篇美文，通过老师布局的层层叠加，使得喜欢旅行的情感渗透得如刚开的花儿：娇艳欲滴！</p><p class="ql-block"> 文末，老师将主旨升华为“热爱生活”，在此我也用写心得时得到老师最喜欢的那句话依旧作为结束语：文末的显志让我们明白，热爱生活的人必定是从内至外都开心的人！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">附：AI检测结果截图</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><i style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:15px;"> ww是多多20260709于省图书馆</i></p>