当课堂纪律失控时

平淡是真

从教三十余年，我最常被新老师问到的，就是课堂闹哄哄该如何收场。我总结出一个好用的小技巧：走进教室若是还有学生说笑，不必急着开口拔高音量，只需要抱着教案站在讲台上，静静用目光扫过全场即可。这份沉默的停顿自带安定力量，学生会慢慢察觉到氛围的变化，自行安静下来，等所有人都做好准备再开课，比扯着嗓子喊半天管用得多。

我一直提醒自己，课堂上要守住一个原则：要么不说，说出的话就必须坚决执行。每次想对学生放狠话前，我都会先停两秒想清楚：这件事我能不能兑现？没法兑现就不要随口说，免得给自己挖坑，还让学生觉得我言而无信。比如与其张口威胁把学生留到中午一点饿肚子，不如认真较真留他半小时，把问题说清再让他走。一次说到做到，胜过十次空口的狠话警告，学生慢慢就会明白，老师定下的规则是要当真的。

教书久了才明白，面对课堂上突发的小纪律问题，老师完全没必要专门中断讲课去训斥，反而打乱整堂课的节奏，还坏了自己的好心情。其实用非语言的方式提醒就足够：递一个眼神过去，或是边讲课边悄悄走到开小差学生身边，轻轻碰一下桌子示意就好。既保持住了课堂的连贯性，也能维持住老师从容的气场，反而更利于聚拢全班注意力，不会让小问题干扰整节课的进度。

遇到课堂上学生凑在一起讲话，我现在已经不会像刚教书时那样，立刻停下讲课当众批评，扫了所有人的兴。一般只用眼神提醒，或是走过去轻敲一下桌面就足够。即便学生当场发生争执，我也会记得先冷处理，绝不陷入和学生当面争论的漩涡，只会冷静地对全班和当事人说：先保持安静继续听课，所有问题都留到课下再去办公室处理。这样既不会火上浇油让矛盾升级，也不给其他学生起哄看热闹的机会，把对课堂的影响降到了最小。