<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">小学英语究竟怎样教？这样 A piece of cake的问题，我思考并践行了20年，至今还回答不好。前几日网上某地搞了一个专家论坛，主题是什么样的课才是一节好的英语课，大佬们侃侃而谈，每人10分钟，我听的认认真真，但最终还是无解。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">近几年我也努力地教英语，自认为自己的教学设计基于新课标，AI应用熟练高超，自认为自己的课堂精彩纷呈，但最近在苏州参加了由高途乐学教育科技举办的2026年“乐学课堂”第三届小学英语教学观摩研讨会，听了10几节观摩课，回同后再次回顾梳理，才晓得自己原来是夜郎自大，闭门造车。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">小学英语开设20多年来，我一直主张激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯是教学的总目标，“热”而不“闹是课堂的主旋律。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">课前要“热”身。大多数教师采用TPR教学法导课，与学生一起边身体活动边念唱英语，或拍桌子，或扭动腰身，课堂热热闹闹，这种“热”有点“闹”，我觉得是低阶的“热”，是表面的“热”。我的课堂通常是用一首歌曲导入，将所学的词句，巧妙地改写成歌词，和学生边唱边学，自认为很快地创设了和谐的课堂氛围，消除了与学生的陌生感，殊不知开课就“热”“闹”非凡，学生不能静下心来学习新知。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">课中要设计活动，推进课堂教学。过去教师们总是设计games，让课堂一波“热”浪接着一“波”浪，学生学的“热热闹闹”，内行人看的轰轰烈烈，外行人觉得“乌七八糟”，认为英语课就是玩。现在的课堂教师们总是大量地应用大模型技术，一会儿出现了AI生成的视频，一会儿又和豆包对话，课堂就像看美国大片，云里雾里，上课学生兴奋不已，观课教师惊叹不已。我的课堂也大量追求AI生成的具有“大片”感的课件，从热闹中开始到热闹中结束，殊不知学习需要静悄悄地开展。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">当下的小学英语课堂走向是“热”，这种热是思维上的热，学生在教师问题的驱动下,从理解、总结到开放多元，最后到创新生成新的技能，形成素养。这种“热”不是手臂上的、腰身上的热运动，而是静悄悄地想，思维深处地想，是想的热烈，是形成独到观点的热烈，是学生对某些事物高度价值认同的热烈。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">20年小学英语课堂教学，从肢体的热热闹闹到身体的安安静静，再从身体的安安静静到思维的不温不火，从思维的不温不火再到今天具有思维深度的“热”。我懂了，我要去践行这种“热”，你呢？</b></p>