锤炼带班本领，坚守育人初心——高中班主任培训心得

夏天的感觉

　　近期参加班主任专题培训，让我对高中班主任的育人使命有了更清晰、深刻的理解，也为今后班级管理工作理清了思路。

班主任肩负教育职责与管理职责，二者相辅相成、缺一不可。教育职责是根本，高中阶段是学生价值观塑造、身心成熟的关键时期，班主任首要任务是落实立德树人，借助班会、日常谈心引导学生树立正向理想，疏导青春期心理问题，塑造健全人格。管理职责是保障，有序的班级环境是育人的基础，班规建设、日常纪律、学风维护并非单纯约束学生，而是引导学生学会自律自治，为高效学习营造稳定环境。只重管理容易冰冷刻板，只谈教育缺乏秩序支撑，唯有二者融合，才能实现真正的育人目标。

培训提出的三大核心能力，是班主任必备的专业素养。

一是班级建设能力。优秀班集体拥有自我成长的力量，今后我会着力打造特色班级文化，搭建班干部自治平台，组织励志、实践类班级活动，增强班级凝聚力，实现人人参与班级管理。

二是学生发展指导能力。高中生背负学业、心理、生涯多重压力，我要做到因材施教，分层帮扶不同层次学生，常态化观察学生情绪变化，及时开展心理疏导，结合新高考做好生涯规划引导，不只关注分数，更关心学生全面成长。

三是沟通协调能力。班主任是家校、师生、科任教师之间的纽带。对内主动对接各科老师，统一教育节奏；和学生平等共情交流，拉近师生距离；与家长转变沟通方式，少批评告状、多客观分析，搭建家校协同育人桥梁。

对照培训内容反思自身，过去带班存在重纪律管理、轻心理引导，重成绩提升、轻生涯规划的不足。今后我将以此培训为新起点，调整工作思路：坚持教育为先，弱化硬性管控；放手推进学生自主管理；主动学习心理、生涯相关知识，精准关怀每一名学生；建立常态化沟通机制，凝聚家校科任育人合力。

班主任是陪伴学生走过高中关键阶段的引路人。两大职责是工作底线，三大能力是专业底气。在今后工作中，我会持续打磨专业能力，怀揣育人初心，用心用情做好班级管理，做有温度、有担当、专业过硬的高中班主任。