<p class="ql-block">品读窦桂梅老师《回到教育原点》第一章“回到素养”，褪去浮躁的教育功利，回归教育最纯粹、最本真的模样，让我对育人工作有了全新的沉淀与思考。窦桂梅老师在书中提出，教育的根本从来不是单一的分数输出、机械的知识灌输，而是师生双向的素养修炼，是用专业底蕴、人文温度、生命格局，培育全面成长、内心丰盈的新时代少年。这一理念，与我们学校“做有温度的幸福教育”的办学初心不谋而合。</p> <p class="ql-block">什么是教育素养？在窦桂梅老师的阐释中，教师的专业素养从来不是刻板的教学技巧，而是阅读沉淀的精神底色、言行彰显的育人气魄、深耕课堂的教学神韵，更是扎根教育、凭良心育人的坚守与担当。真正的教育者，跳出“唯成绩论”的局限，不困于教材、不限于课堂、不囿于说教，始终以成长为核心，看见每一个孩子的独特性，滋养孩子的品格、视野、思维与心性。这让我深刻意识到，小学教育是人生启蒙的基石，我们播下的不止是知识的种子，更是素养的根基、品格的底色、幸福的底气。</p> <p class="ql-block">小学阶段的素养教育，藏在日常教学的细微之处，融在校园生活的点点滴滴。素养不是虚无的概念，而是孩子日积月累养成的良好习惯、独立思考的思维能力、待人处事的温润品格、向阳向上的精神状态。作为基础教育工作者，我们常聚焦课堂质量、紧盯学业提升，却时常忽略：分数是一时的结果，素养是一生的底气。真正的育人价值，是教会孩子读书明理、修身立德，让孩子在学习中学会成长，在成长中收获丰盈，既能从容应对学业，更能坦然奔赴人生。</p> <p class="ql-block">育人先育己，立校先立师。书中强调，学生的素养成长，根源在于教师的素养修炼。一名有底蕴、有温度、有素养的教师，才能培育出有格局、有灵气、有担当的学生。这也为我校教师队伍建设指明了方向。今后，我们将持续引领全体教师深耕专业、坚持阅读、锤炼基本功，不断沉淀教育智慧、涵养育人情怀，摒弃浮躁功利的教育心态，坚守教育初心。立足课堂教学，践行“超越教材、超越课堂、超越自我”的教育理念，让课堂不止有知识的传授，更有思维的碰撞、人文的浸润；立足校园育人，以包容之心善待每一位学生，以专业之力赋能每一份成长。</p> <p class="ql-block">教育无捷径，深耕方致远。“回到素养”，就是回到教育的原点，回到育人的初心。未来，滨湖小学将始终坚守“做有温度的幸福教育”理念，以素养育人、以初心树人，让教育褪去功利、回归本真，让每一位教师在深耕中成长，让每一个孩子在滋养中绽放，真正培养出有品德、有学识、有温度、有素养的新时代少年，让基础教育的初心与温度，照亮孩子的漫漫人生路。</p>