怎样用好语文新教材

杜学智

怎样用好语文新教材

杜学智

2025年秋，新版初中语文教材完成修订，并投入使用。从整体看，教材依旧延续守正创新的编排原则，保留了成熟的主体框架，同时微调栏目内容，优化写作板块的训练设计，尤其增设了“学写小小说”“学习创作”等专题写作内容，为语文教学回归文学本色、培育综合素养开辟了路径。想要发挥教材的育人价值，教师首先要读懂教材的架构特点与修订初衷，再设计贴合学情的教学方案。

整套六册教材依旧采用人文主题与语文要素双线并行的单元架构，每一册设置六个常规单元，搭配活动探究单元、整本书阅读、课外古诗词诵读等固定板块。人文主题串联起单元内的全部课文，以亲情、生命、家国、处世哲理等内容浸润学生的心灵；语文要素明确每一课的能力目标，阅读方法、句式运用、写作技法都有清晰的梯度规划，避免教学随意发散，脱离学段要求。三年的学习进程循序渐进，七年级重在养成读书、写字的基础习惯，以记叙文阅读和片段写作为主；八年级细化文体分类，加入说明文、新闻等实用类文本，侧重信息提炼能力；九年级聚焦小说、议论文等高阶文本，锻炼思辨能力。三位一体的阅读体系依旧是核心架构，课内精读习得方法，略读自主实践，再依托整本书阅读拓展阅读边界。本次改版精简了空泛的研讨类问题，增添语言实操练习，最大的亮点在于写作板块的革新，新增“学写小小说”“学习创作”两个模块，跳出应试作文的套路束缚，着重释放学生的想象力，凸显语文学科的文学性、人文性。

本次修订有着清晰的编写意图。其一，落实立德树人的育人目标，依托经典篇目传承中华文脉，增加古诗文的应用练习，培育学生的文化自信。其二，纠正两种教学弊病，一方面限制无边界的深挖细究，语文要素划定每节课的学习边界，杜绝把语文课变成学术考据课；另一方面扭转唯应试的风气，借助创意写作、实践类专题活动，让语文学习对接现实生活，从单纯解答考题转向解决实际问题。其三，均衡培育语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四项核心素养，不再把分数当作唯一的评判标准。新增的两类写作专题，更是编者的匠心所在，打破固化的作文模板，引导学生观察生活、虚构情节、自由抒发感悟，真正完成从被动答题到主动创作的转变，这也是语文学科人文属性最直接的体现。

吃透教材之后，就需要制定高效合理的使用策略：

第一，牢牢守住双线组元的教学底线。备课之初先锁定单元人文主题与语文要素，所有教学环节都围绕目标展开，既不能抛开语言训练空谈思想感悟，也不能只拆解答题技巧而忽略文本的人文内涵。区分精读与略读课文的授课方式，精讲篇目逐项落实课后习题，略读篇目放手让学生自主运用方法研读，不逐字逐句拖沓讲解，省下课时留给课外阅读与创意练笔。对于课外古诗词诵读、补白知识这类栏目，利用碎片化时间随堂点拨即可，不必刻意扩充课时，减少教师无效的忙碌。

第二，重点打磨“学写小小说”的课堂教学设计。该单元以课内小说课文为范例，《故乡》《我的叔叔于勒》等篇目就是现成的教学支架。授课时不必讲解繁杂的文学理论，只提炼核心技法：人物塑造、情节铺垫、结尾留白、细节烘托。教学可以分层推进，起步阶段先练习片段构思，设计一处矛盾冲突，或是为文本续写结局，消除学生的创作畏难心理；进阶之后再完成完整的微型小说创作，字数控制在五百字左右即可。评价环节摒弃统一标准，不以应试作文的条条框框打分，重点肯定新颖的构思、细腻的细节描写，包容多元化的立意。还要引导学生立足日常见闻进行创作，把身边的人情百态融入故事，让小小说源于生活，而不是凭空编造空洞的情节。

第三，精心规划“学习创作”专题的教学。这一板块完全放开文体限制，诗歌、散文、短评、故事都可以作为创作内容，核心是鼓励学生表达独有的体验与思考。教学中要打通读写的壁垒，完成经典诗文阅读之后，顺势开展改写、新编、随感创作，把阅读积累转化为文字表达的能力。可以设立班级习作园地，定期展出学生原创作品，组织同学互评交流，保护创作热情。该训练不追求行文规整，重在锻炼思维，哪怕只是简短的几句随笔，只要见解独到、语言真挚，就值得肯定。长期坚持这类练习，学生就能够挣脱模板作文的桎梏，文字自然而然具备灵气。

第四，活用三位一体阅读体系，落实课外阅读任务。很多教学只深耕课内课文，把整本书阅读搁置一旁，这就背离了教材的设计初衷。我们可以把名著拆解为每周的阅读任务，搭配简短摘抄和感悟随笔，常态化推进阅读。丰富的阅读积累，恰好可以为小小说创作、自主写作储备素材，实现读与写相辅相成。

第五，理性平衡应试训练与素养培育。教材的编排并非排斥考试，而是反对功利化的刷题教学。日常以教材为本夯实语言根基，扎实落实创意写作训练，学生的理解能力与表达能力提升之后，自然可以从容应对各类考题。不必为了迎合题型随意调换授课顺序，也不要把“学写小小说”等创意训练改成套路模板教学，扼杀学生的想象力。

新教材为一线教学预留了充足的发挥空间，身为教师，不必被应试焦虑裹挟。用好双线架构把控教学尺度，深耕创意写作的特色板块，守住语文的文学底色与人文内核，让学生不仅学会做题答题，更学会观察生活、独立思考、自由表达，这才是研读并使用新教材的最终意义。