陶仙法：50年持守，做为党育人的“教育愚公”

驼铃声声

陶仙法：50年持守，

做为党育人的“教育愚公”

《人民教育》记者 白宏太

在台州书生中学，只要不下雨，总能看到校长陶仙法和学生一起晨跑的身影。每天坚持5公里，几乎从不间断。这一保持几十年的习惯，他称之为“愚公推山”。

已从教50年的陶仙法，有着愚公一样的不寻常经历：他敢想敢做，参与创办全国第一所教育股份制学校；他甘于辞去教育局副局长公职，拯救学校于低谷之中；至今年近七旬，仍以饱满的热情和旺盛的精力沉潜于课堂，读书写作不辍；他也用教育改革者不知疲倦的奔走，把好教育办到人民最需要的地方去。

50年来，从代课教师到乡村学校校长，从区域教育管理者到民办教育改革的先行者，从执掌万人教育集团到省人大代表、全国民办教育的领跑者，他用教育家般的坚守与共产党员的忠诚，用为党育人的担当与大智若愚的教育智慧，书写了一位“教育愚公”的人生传奇。全国优秀民办中小学校长、全国教育科研先进个人、浙江省劳动模范、浙江省优秀党务工作者……一长串闪光的荣誉，是他“躬耕教坛、初心如磐”的见证，也是当代共产党人下定决心、不怕牺牲、排除万难去争取胜利的“愚公移山”精神的生动诠释。

一、初心不改，“用整个的心做整个的校长”

陶仙法的教育生涯，始于偶然，成于坚守。1974年高中毕业后，他当过矿工；1976年，在朋友推荐下成为一名中学代课教师。他那生动活泼的课堂教学，激起学生发自内心的喜爱，而这份喜爱也点燃了他的教育热忱。1979年，恢复高考第三年，他考入台州师专系统学习教育理论，从此与教育结下不解之缘。

师范毕业后，陶仙法主动放弃教育局机关工作，回到农村教学一线，在多所学校担任负责人。在这里，他如鱼得水，把乡村薄弱学校办得有声有色。此后，他调任教师进修学校校长，其间走遍全区学校，深入农村中学蹲点调研，深入课堂听课2000多节次，摸清区域教育短板，梳理出整改措施，亲自为校长和骨干教师授课，把先进理念与教学规范送到基层，有力提升了区域师资整体水平。

上世纪90年代中期，椒江撤地设市，优质教育资源极其短缺。面对困境，时任椒江区教育局副局长的陶仙法等人大胆创新，积极推动创办书生中学，在全国首创“教育股份制”模式，践行教育改革家魏书生思想，立志打造百姓家门口的“名牌学校”。办学初期，学校面临成绩不佳、招生不足等重重困难，陶仙法主动请缨，从副局长岗位转任学校负责人。在书生中学，陶仙法顶着烈日下乡宣传，用“服务至上”理念唤回学生和家长信任；同时，他亲自任教物理课，担任后进班班主任，以实干凝聚团队信心，一步步把学校带向新的高度。

时至今日，学校已从当初的400多人发展成为1万多人的教育集团，守正创新办出特色鲜明的优质教育，成为全国民办学校的“一面旗帜”。陶仙法也始终坚守于此，用教育家般的情怀、智慧与热情倾注于自己热爱的育人事业中，被前来调研的国家教育行政学院领导称赞是“真办教育，办真教育”。作为台州教育改革的“拓荒者”，陶仙法身体力行诠释着人民教育家陶行知“用整个的心做整个的校长”的名言。

二、躬耕不辍，把好教育办到人民最需要的地方

在陶仙法身上，始终鲜明地体现出共产党员应有的乐观主义精神、艰苦奋斗作风和按规律办事的态度。这使得他总能从群众需求出发，主动到艰苦岗位、到基层一线、到学生最需要的地方担当作为；也使得他面对学校发展中的困难总是不抱怨、不推诿，而是积极应对，用问题导向与改革精神找到创新的办法。

初到书生中学，学校招生不足，陶仙法启示老师们要“眼睛向内”，静心思考学生需要什么、家长需要什么，办出对学生负责、让家长满意的教育。他带领老师们把“工作当研究，学习当成长”，认认真真从德育、教学、特长发展、管理服务等方面，提升学校教育质量，以思想引领学校创新发展，改革经验被国家级教育媒体《人民教育》长篇报道。

2005年后，因教师管理方面的政策调整，民办学校遭遇师资断档难题，陶仙法审时度势，提出“优秀教师自主培养”理念，大胆起用应届毕业生，实施新教师“零年成熟”计划，推行“老带新”培养模式。他坚持每年为教师开设专题讲座，从未间断开展班主任培训，带出一支“敢打硬仗、能出成绩”的优秀教师队伍。在他的带领下，书生中学办学质量连续十余年稳居区域前列，中考主要指标在全市200多所初中中名列前茅，办学28年累计为社会输送3.2万余名优秀毕业生，为学校解决了师资危机，实现了向优质教育品牌的华丽蝶变。

近几年来，从“公民同招”、“最严双减”到规范民办教育等政策出台，都对民办教育发展带来严峻挑战。对此，陶仙法始终以教师队伍质量为学校的生命线，大力实施“青蓝工程”与“四鹰行动”等教师队伍建设的“四四策略”。如今在书生教育集团，一支由特级教师、省教坛新秀组成的800余人的名师团队已然成型。顺应外部政策变化，按规律办事，以优质师资提升教育内涵，彰显了民办学校的责任感，也真正办出学生受益、家长满意的好教育。

尤其可贵的是，陶仙法和书生教育集团不是独善其身，而是始终秉持教育公益心，尽力承担更大的社会责任。作为多年的区政协委员和浙江省人大代表，陶仙法将“让百姓在家门口上好学”作为履职方向，围绕教育难点深入调研，提出多项高质量建议并被政府采纳，持续改善区域教育生态。担任浙江省民办协会中小学分会会长期间，他搭建行业交流平台，以务实经验推动民办教育健康发展，成为广受信赖的“教育贴心人”。

作为全国民办教育扶贫委员会副主任，他将先进办学经验带到贵州、福建、江西、湖南等教育资源薄弱地区；受浙江常山县委县政府重托，全面管理常山城关中学、城南中学八年，把两所学校初升高主要指标从衢州市60名左右提升至前20名。“到最需要的地方去，做好最重要的事情”是他的教育信念，把好教育办到人民最需要的地方，是他贯彻党的教育方针，作为一名民办教育改革领跑者的精彩作为。

三、为党育人，以“红色引擎”铸就忠诚师魂

作为一名信仰坚定的老共产党员，陶仙法始终认为，民办教育是社会主义教育事业的重要组成部分，加强党建引领是民办学校健康发展的“根”与“魂”；同时，民办学校也理应是“为党育人，为国育才”的主力军，必须坚定不移地以立德树人为学校的根本任务。

为此，一方面，作为学校党委书记，陶仙法高度重视教师队伍党建工作，坚持党建与业务深度融合。他规范干部选拔任用程序，推动教研组长以上管理骨干中党员占比达72%，确保党组织在学校治理中的核心领导作用；创新构建以红色微课为核心的“5·20”学习方案，以“五个一”活动为载体，让党支部成为攻坚克难的战斗堡垒，让党员成为教书育人的先锋模范。

另一方面，他始终以立德树人、五育并举为学校要务，旗帜鲜明地反对唯成绩、唯升学的“应试教育”，主张“教育一定要找到学生成长的根，浇根才能百花艳”，要“跳出成绩看成长，不是不注重成绩，而是从更加基本的维度解决问题”，引导教师从走进学生的心灵居所开始，“把教师要学生做的事，变成学生喜欢做的事”，办出充满人文关怀的教育。

在此基础上，陶仙法带领书生中学守正创新，建构了一套极具特色的实效德育、高效课堂、健效体育、润效美育、悦效劳动的“五效教育”模式，在国内得到广泛借鉴和推广。学校将“五效教育”“四基教育”等特色办学模式融入立德树人全过程，深化德育“2·10”工程，构建全员、全程、全方位育人格局。从校园连廊到教室灯光，从吊顶设计到树木栽种，每一处细节都体现着他对学生的用心与关怀。他创导“教育十大方法”，以“成人”为目标，培育真正对国家和社会有用的学子；倡导“不教而教”，通过激发学生的自主能动性，让学生主动学习、自主进步，用耐心与智慧静待学生自我觉悟。

最难得的是，他一直保持着读书、学习、写作的习惯，已将多年办学与管理经验凝练成《学习的力量》《书生管理》等六部著作，十多次在全国民办学校党建会议上分享经验，惠及广大教育同行。学校党组织先后获评浙江省民办学校党建工作示范基地、省双管两新党组织，累计获得各级荣誉36项，相关项目入选全国民办学校首批党建特色项目，他本人当选为全国民办教育党建专业委员会副理事长，真正以“红色引擎”驱动育人质量全面提升。

五十载初心不改，培根铸魂。陶仙法以优秀共产党员的率先垂范，以教育家型校长的实干之行，点亮信仰的灯火，彰显榜样的力量，传递教育的温度。这样的“教育愚公”，是心怀国之大者的基础教育脊梁，是传承中国共产党人精神谱系的微光，也是推动中国式教育现代化、实现中华民族伟大复兴的动力所在。