以趣引心 传承书艺——新南社区少儿书法培训教学回顾

叶和平

我是个书法爱好者，2013年加入嘉兴市书法家协会。退休后受社区领导邀请，2018年至今，在社区翰墨书画室担任志愿者书法培训老师。8年多来，举办社区儿童书画培训班1 6期，参培学生达1 70多人次，成为社区公益活动的品牌项目。

在建党105周年之际，作为一名近50年党龄的老党员、老退役军人，回顾总结一下从事公益志愿者近十年，与儿童相伴，传播书法艺术，甚感欣慰。

社区全方位、暖心细致的鼎力支持与悉心帮扶。社区为书法班统筹安排了专用教学教室，教室内配备了空调、电风扇等设备，教室专门配置了磁性展示墙板，方便日常教学，展示孩子们的书法习作。

社区安排了专职工作人员对接书法班各项事务，每学期、每学年的招生规划、课时排布、课程统筹等繁杂工作，主动做好我与家长之间的沟通衔接工作，及时反馈孩子学习情况、解答家长疑问，妥善协调各类教学相关事宜，让我能够全身心投入到书法授课工作中。

重视环境卫生，墙壁脏了，适时粉刷，每堂课程结束后，及时清扫、疫情期间，严格落实防疫要求，定时做好教室全面消毒工作，让家长放心托付。

社区为书法班提供了经费保障，专项经费用于购置的练习纸、宣纸、毛笔、墨汁、颜料等 用品。经常购置各类奖品，用以表彰勤学苦练、进步显著的孩子。

社区领导始终心系书法班的发展，时常走进书画教室，实地查看教学开展情况，主动与我交流沟通，耐心听取教学开展过程中的实际情况与遇到的问题，虚心征求优化教学、完善办学的意见建议。对于教学中需要协调解决的各类问题，社区都会第一时间响应解决。

书翰墨书画社经常参加代表新南社区、东栅街道，参加南湖区的一些书画活动。

今年七一前，我创作的一幅《题颂南湖红船》书法作品，代表东栅街送展，在市党群服务中心展出。

在庆祝中国共产党成立105年之际呀，社区党委书记顾侃和王沸沸主任一起来书画室看望老师，听取书画班办学的情况介绍。

从事少儿书法培训，虽有辅导自己女儿学习书法的经历，但独自开培训班，根据少儿特点，构建培训体系，也经历了一个不断探索的过程。

我一直在摸索适合孩子的教学方式。除文房器具使用养护、执笔、坐姿正确，书法文化常识与书体发展史，也是孩童学书不可或缺的，当下不少书法班只盯着笔画字形，忽略书法背后千年文脉，孩子只知埋头练字，不懂字体源流，眼界与书法涵养很难提升。

我国汉字从甲骨文起步，历经大篆、小篆，再到汉代隶书定型，继而发展至法度完备的唐代楷书，循序渐进给孩子讲解每一种书体的由来与特点，让孩子们明白汉字与书法并非一成不变，是历经漫长岁月逐步演化而来的。

我将自己平日创作的大篆、小篆、隶书、楷书、行书各类书体挂轴挂满教室，一方面装点课堂，营造古朴雅致的书香练字氛围，另一方面以实景作品作为直观教具，不用枯燥的文字口述讲解，孩子抬头便能看见不同书体的样貌、线条风格、字形结构，对照实物认识篆的古朴、隶的舒展、楷的端正、行的灵动，浅显易懂，记忆深刻。

我按照国家教委颁布的《中小学生书法教育指导意见》，选用配套欧体楷书标准字帖作为专属固定教材，十年教学从未更换版本。统一规范的教材从教学源头确立标准，告别以往随性授课的模式，让每一期孩子都能循序渐进、临贴习字，从笔划练习到结字训练，让公益课堂的专业性与规范度一步步建立起来。

少儿天性活泼好动，心性难以安定。书法学习本需静心沉气，如果课堂只讲刻板规矩、机械临帖，严苛管束之下，孩子很容易产生抵触心理，慢慢失去对笔墨的兴趣。

我始终坚持轻松研习、寓教于乐的初心，试着用趣味引导孩子静心，用温和方式夯实基础，让孩子们不畏惧练字、愿意拿起笔墨，在日复一日的书写中沉淀心性、习得本领，在传统文化的浸润中踏实成长。

　　以书史趣闻润物，在故事中收心养性。初学书法的孩子，很难听懂生硬的笔法理论和专业术语。单纯反复练字，枯燥乏味，也难以让他们理解写字的道理。我在日常课堂中，习惯穿插一些浅显易懂的历代书家趣闻轶事，用故事带入笔墨知识，潜移默化引导孩子静心专注。

我去绍兴书圣故里旅游，一路上听到了一些王羲之学书的故事。回来就讲给孩子们听。

如讲到行笔婉转灵动，我会和孩子们分享王羲之观鹅悟笔的小故事，让孩子明白线条的屈伸转折自有韵味。

讲到练字贵在专心，便讲讲古人临帖忘我、潜心治学的往事，让孩子懂得写字最忌浮躁分心。遇到“屋漏痕”“锥画沙”这类抽象的书法理念，我不做深奥讲解，而是结合生活场景通俗解读，把晦涩的笔墨道理，变成孩子听得懂、记得住的小故事。

在这样轻松的氛围里，孩子们慢慢愿意静下心、坐得住，不再把练字当成枯燥的任务。在聆听文脉故事的同时，渐渐懂得落笔凝神、心无杂念的道理，为后续扎实练字，打下良好的心性基础。

师生互换评帖视角，在互动中夯实基础。临摹是书法入门的根基，基础不牢，后续的创作和提升便无从谈起。很多孩子练字容易机械照搬、敷衍应付，只追求写完数量，不注重书写质量。为了改变这种情况，我不再单一示范、单向讲授，而是尝试课堂角色互换的教学方式。

每次课堂示范写完，我都会把评字的权利交给孩子们，邀请大家对照原帖，仔细观察我的用笔、结构，笔划的好差，让其大胆指出其中的不足与偏差。

孩子们化身小小评帖人，认真对照字帖、细心观察对比，课堂氛围轻松又专注。在找问题、评细节的过程中，孩子们的观察力慢慢提升，也真正读懂了字帖的笔法、结构。在点评老师临贴这个环节上，孩子们欢声雀跃，争先恐后举手发言，气氛非常热烈。

我借此引导孩子们明白，好字都是一遍遍打磨出来的，每一次临摹都要找到问题、不断修正，不能盲目落笔，直至与贴上的字接近。

这种互动模式，既调动了孩子的学习积极性，也让临帖不再机械枯燥，让孩子们真正吃透基础笔法，做到知其然、更知其所以然。

巧用笔墨小礼激励，在温情中教学相长。孩童的学习热情，离不开正向鼓励。以往学期奖励多是普通文具，虽然实用，却和书法课堂的氛围格格不入。

我结合书画同源的理念，换了一种更贴合课堂的奖励方式：用自己平日习作的小幅国画、书法小品、卷辐作为课堂奖励和学期评优的奖品。

我开始学习儿童画，画一些童趣盎然的简易小品，如鱼虾、雀鸟、熊猫等题材简约雅致、充满生机，很受孩子们喜欢。

有一次，日课结束时，我拿出一幅“幽雀寻春”斗方，麻雀飞向红梅，

凭添了几份生机。几个同学争着要。从此我学习国画创作，总是坚持以学生的喜欢为导向，不断精进。

每到期中评选结束，孩子们可以根据排名自主挑选喜欢的作品。2026年上学期结束时，孩子们把我贴在磁性板上的书画作品全部选中。

齐志天 同学在这里连续学习四五个学期，书基础日见进步。他的作业多次被评为全班第一，第一个选奖品。他选中简牍四尺整张“中国像个大树”！

2025年期末，六年级学生王杨，集字创作的书法作品《出塞》，获全班第一名，她选中金鱼卷轴奖品，回家就挂在书房里。

王诺依同学坚持多年临贴，心也越来越静。她最喜欢我作的熊猫画，有时课间休息，根据她要求，我现场作画，介绍用笔方法，让她们书法学习是作画的基础。

孩子拿到奖品的格外欣喜，主动要求拍照留存、分享自己的收获，师生合影留念，简单的仪式感，让孩子们的学习更有成就感。

　　多年坚持下来，这种笔墨奖励的方式，比普通奖品更有温度。孩子们在收获喜悦的同时，潜移默化感受书画之美、提升审美素养。

举办书法微展览，开启创作活动。有一年春天，班里举办迎春书法展，孩子们把用心展示在稚嫩的作品里，把获得荣誉带来的开心，一个个都写在笑脸上。

　　全员互评公平评优，在正向氛围中共同进步。

为了保护每个孩子的学习积极性，营造公正平和的学习氛围，我一直坚持全员互评的评价方式。摒弃老师一人定优劣的模式，每学期结束，我会将所有孩子的习作统一张贴展示，让每一位孩子的努力都能被看见，相互观学习。

通过全员投票，公平选出优秀作品、排出名次，再依次自选奖品。全程公开透明、公允公正，孩子们心悦诚服，也能在观摩他人作品的过程中，发现自身不足、学习他人长处。

评比活动中，有的孩子想要自我推荐、争强好胜时，我会温柔引导，告诉孩子们学艺贵在谦逊，进步源于踏实沉淀、彼此欣赏，而非自我夸耀。长久坚持下来，班级学习风气愈发端正，孩子们潜心练字、互帮互学，主动上进的氛围越来越浓厚。

学以致用融于生活，让笔墨走进日常。书法学习不能局限于课堂临摹，学有所用，才能长久热爱。日常教学中，我结合经典字帖带孩子们集字创作，结合小学语文古诗词开展书写练习，让写字和课内知识相辅相成、双向巩固。

孩子们在挥毫书写的同时，重温经典诗文，既练了字，也涵养了文学素养，不少习作还能参与校园展示，极大增强了孩子们的自信心。为此我集字写六首小学语文古诗，创作条屏挂在教室里，供同学们参考。

庄子恒同学集字创作古诗《风》，王诺依集作《咏鹅》，莫梓寻咏柳，获得北师大附小书法展第二名。

新春佳节，我展示自己做贺卡，组织孩子们书写福字、春联、摆台，让孩子们带着自己的笔墨作品回家，为家庭增添年味与温情。同时，我也会鼓励孩子们书写文明标语、修身警句，参与社区文化布置，让笔墨走出课堂、融入生活。

当孩子看到自己的作品装点社区长廊、美化身边环境，便能真切体会到，书法不是枯燥的课业，而是可以滋养生活、浸润心灵的传统文化，学习的成就感和获得感也更加真切。

笔墨融育家国情怀，以美育温润童心。书法教育不止是练字习艺，更是育人立德。结合各类节庆与纪念日，我会开展主题书画创作活动，让小小的笔墨承载少年情怀。

为庆祝建党百年，我们开展“童心向党”为主题的书法创作活动。

建国75周年时，开展“我爱祖国”创作活动。

有一年，八一建军节，社区邀请你给孩子们讲讲军营的故事。我给孩子们讲红军、八路军中小兵的故事，讲自己习武练习故事。

方寸笔墨之间，不仅锤炼孩子的书写功底，更能在潜移默化中培育孩子向善向上、心怀家国的美好品格，让书法启蒙不止习得技艺，更涵养本心、滋养德行。

社区搞＂诚信”主题教育，我组织同学集字书写，专题观摩交流，得到了社区与媒体的认可，也获得了相关领导的肯定与鼓励。

根据社区领导和家长的要求，我们还尝试办了一期国画启萌班。我邀请顾鉴潮老师授课，让同学们在学画中应用书法的提按顿挫、顺逆转折等基本运笔方法。

我与孩子们一起，在一撇一捺中静心修身、沉淀成长，在一纸一墨间感受传统文化的绵长韵味。