【课本游】赏荷“清水头”

磐云

磐云 / 43699935 《荷花》这篇收录人教部版三年级下册的语文教材，作者是叶圣陶，这是一篇经典的写景记叙文。每到夏初，莲叶钻出水面，就有了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的诗文。五月至六月期间，白莲、红莲相继开放，就有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”。 六月中旬过后，荷池就形成了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这样的场景，使人每到炎炎夏日就想起 “小池水满薰风细，已有新荷一叶香。”的荷花。六月二十八日，我与朋友相约来到了西安赏荷的天花板之地，长安区王莽镇的“清水头”乡。 随着人群来到荷池，“就闻到一阵清香”，课文中描述的画面与现实中场景一样相符。来到池旁就见荷叶“挨挨挤挤”的，像一个个碧绿的大圆盘，荷花在这些大圆盘之间冒出来。叶老师在此用一个“冒”字就生动地将整个荷塘写活了。 《荷花》这篇课文，通过作者去公园看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛开的景色中，与荷花融为一体的感受，表达了叶老师对荷花及大自然的无限喜爱与赞美之情。 人教版《荷花》全文仅386字，分二部分来描写。《荷花》第一部分（1~3自然段）主要描述了作者看到荷池中荷花的景象。就像在描写荷花朵时，用两个形容词描绘花朵：看起来饱胀得马上要破裂似的。 顺着荷塘边的小路，跟着人流边回忆课文的内容边观察着荷塘景色，相互印征。清水头最早开花的这片荷塘，听路边小贩介绍种植的是早期品种，就如课文中第三自然段的描写：“这些多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。” 在课文中第三自然段的下半句，叶老师在文中把“一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这段文字的重点是把自然生态比喻“画家”。 步入荷塘深处，满池的绿铺得浩浩荡荡，圆滚滚的荷叶你挨着我我挤着你，风一吹就翻起层层绿浪，连吹到脸上的风都带着荷叶清润的凉。不少游人撑着遮阳伞顺着田埂往荷塘深处走，大家都忙着找最好的角度拍照，说说笑笑落在风里，倒也不吵，反而给这满池寂静的荷添了些活气。 来“清水头”之前，满脑子还都是“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话，没想到刚进这片荷塘，瞬间就懂了文中说的究竟是怎样的场景。 《荷花》课文的第二部分（4~5自然段），作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成了一朵荷花。在游览中低头就能撞见一朵开得正好的白荷，我站在边上看了好久，忽然自己恍惚间化身成了这朵荷花，随风起舞。 一瞬间整池荷花都一起翩翩起舞。风停了，清醒的我，看到到池塘里的荷花开的更鲜萌起来。你看这朵粉荷躲得更隐蔽，大半张脸都被前面的荷叶挡住了，只露出端正的花容，粉的瓣，浅白的边，安安静静开在浓得化不开的绿里，像个怕生的小姑娘，偏是这样藏着掖着，反倒勾得人忍不住要多望几眼。 像荷池中这朵，躲在重重绿叶中间的粉色花苞，鼓鼓囊囊地攒着劲儿，粉艳艳的尖儿露出来，像是攒了一肚子的话要讲，就等哪天风来，一下子舒展开所有的花瓣。大荷叶给它挡着正午的晒，它就安安静静地在绿阴里蓄力，这份不急不躁的样子，反倒比全开的花更让人动心。 沿着池边的小径，见到这朵奶白色的荷花藏在路边，隔着层层荷叶露出半张脸，花瓣嫩得能掐出水来，靠近花芯的地方染着淡淡的鹅黄，开得不骄不躁，安安静静地立在那里，像怕惊扰了谁似的。我沿着砖边慢慢走，眼睛一下子就抓住了它，站着看了半天，这不就是画中画的一般吗？ 一片大荷叶从上方遮下来，粉荷花从绿阴里露出来，粉透的花瓣衬着浓绿的叶，阳光斜斜打过来，把花瓣边缘染成了浅金色，连影子落在叶子上都柔柔软软的。旁边还躲着个含苞的花骨朵，攒着劲儿要跟它一起开。我站在那儿，真像叶圣陶老师写的那样，觉得自己也该是一朵荷，站在这风里，沾一身的清香。 这趟秦岭山下品着《荷花》赏田园美景，从荷塘中，记叙了叶老师从“闻”到花香，由“观察”荷池入手，展开“想象”成画家的本领大，从中发现“美”到产生想象“共舞”的荷花。那一刻我忽然明白，为什么读了这么多年的课文，这篇荷花始终让人记挂，你得真的站在一池荷花面前，才知道文字里藏着这么活的夏天，这么好的风景。