说“东风”—— 2026年高考范本作文

《成都海星合唱团》

东风的一生

第一次有人叫我东风的时候，我并不知道自己是谁。

那时的我，只是天地间一阵寻常的风。从沧海掠过，从山谷穿行，从青青麦浪之上缓缓拂过。我吹开两岸桃花，温柔装点人间春色；我拂过市井烟火，默默陪伴岁岁年年。千年以来，我是诗词里的机缘，是古人期盼的天意，是世人苦苦等候的来风。古人逢困境，便盼东风借力；遇寒冬，便盼东风回暖。那时的东风，是天赐的馈赠，是不可掌控的机缘，世人只能静待风来、随势而行。

千百年间，我以为，这就是我东风全部的一生。

直到某天，一道烈焰划破戈壁长空，一声轰鸣震彻万里山河。大地震颤，长空澄澈，人们仰望着腾空而起的锋芒，热泪盈眶，高声呼喊：东风！

那一刻，我骤然醒悟。世间早已不是从前的世间，东风也早已不是从前的东风。

曾经的东风，是天地之风，是被动的温柔，是古人寄托希望的外力。古人无力改命，故而静待东风、仰仗天时；往昔国力微弱，故而盼风借力、寄望机缘。那是旧时代的无奈，是岁月深处的局限。

而今的东风，是华夏风骨，是大国底气，是亿万中国人亲手铸就的时代长风。

这阵新东风，源于代代先辈的埋头深耕，源于科研志士的默默坚守，源于青年一代的负重前行。不再等待天意，不再依附机缘。山河无恙，家国自强，不是等来的东风，而是一代代中国人拼出来、干出来、闯出来的盛世长风。

我终于读懂，东风的一生，历经两次重生。

旧东风，渡春色、暖人间，是天地的温柔馈赠；新东风，振国威、护山河，是民族的铮铮脊梁。从前人等风来，如今我辈自成风。

少年何为？少年当为时代造风。

我们这一代青年，生在红旗下，长在春风里，更懂东风真正的含义。真正的希望，从不是坐等天时眷顾；真正的未来，从来都是自我创造。心中装民族，眼里有家国，胸中有热血，肩上有担当。以少年之力，续先辈之志；以青春之我，造时代之风。

三千年听风、等风，三千年追风、造风。

东风的一生，是中华民族从被动期盼到主动自强的一生。

而我辈少年，便是新时代最浩荡、最蓬勃的东风。

莫叹今人少热肠，少年当自立新章。

修身铸志兴家国，自造东风拓远方。

东风浩荡启今朝，少年胸藏国与韶。

堪作栋梁承伟业，新生一代民族骄。

借取东风今日扬，少年有志守家邦。

心怀质朴承风骨，一脉民族续荣光。

乘得东风开此卷，今朝落笔展青年。

胸藏沉淀山河阔，不负流年志满天。

长风助力抒宏论，盛世同征向远川。

今朝借得东风势，少年挥墨写新篇。

笔借长风抒远志，文随清韵展才思。

霜风砺骨心藏阔，翰墨凌云气自驰。

一卷真知凝沉淀，千行宏论趁时熙。

少年胸纳山河阔，乘驭长风赴远岐。

立意高远藏鸿志，行文清雅蕴雅辞。

层层说理心思巧，句句抒怀格局奇。

笔底风云担少年，文中经纬顺时宜。

首尾相呼文韵畅，考场佳卷世人熙。

笔藏风骨立意高远，字字皆是少年担当。

文脉流畅层层递进，思辨通透尽显格局。

取材鲜活贴合时代，行文典雅文采斐然。

首尾呼应主旨鲜明，堪称考场上乘佳作。

少时误认沉淀为停滞沉寂，历经苦读方懂蛰伏蓄力。

静心深耕方能筑牢人生根基，耐住寂寞才可厚积薄发。

沉淀蓄力并非固步自封，积蓄底气方能开拓新途。

我辈青年当沉心积淀学识，以实干奔赴时代前路。

“东风”的立意：

1. 立意精准扣题：紧扣“对词语理解发生变化”核心要求，以“沉淀”一词前后认知反差贯穿全文，贴合青年成长与时代变局双重主题。

2. 层次清晰递进：由个人成长感悟，延伸名人实例，再联结时代青年使命，由浅入深，逻辑环环相扣。

3. 文采厚重均衡：兼顾个人生活素材与家国时代素材，语言流畅典雅，开篇、分论点、结尾呼应紧密，无空洞套话。

4. 思辨性突出：辩证区分“沉淀不等于停滞”，平衡坚守根基与开拓创新，思想深度契合高考高分标准。