<p class="ql-block"> 教研能力是教师专业成长的核心，更是提升幼儿园保教质量的关键。为夯实教师专业基本功，提升教师游戏解读、教育反思与理论运用能力，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》及长丰县幼儿自主游戏评选评价标准，长丰县直属机关幼儿园荣徽苑分园于2026年6月24—2026年6月30开展建构自主游戏案例分享教师基本功考核活动。</p> 建构自主游戏案例分享 <p class="ql-block"> 此次活动旨在引领幼儿园坚持以游戏为基本活动，提升教师开展建构自主游戏活动的专业素养，从而促进幼儿的自主学习与发展，并倾听幼儿的语言。</p> 小班组 <p class="ql-block"> 小班幼儿建构以平铺、堆叠简单造型为主，多选用积木、泡沫块、纸杯进行搭建，游戏中多独自操作，合作意识较弱，搭建作品多为马路、小桥、房子为主，乐于展示自己的作品。</p> 中班组 <p class="ql-block"> 中班幼儿搭建目标清晰，小组合作造乐园、城堡，掌握架空、围合、对称等技法，会规划分工，能完整表达搭建思路，协作与动手能力提升。</p> 大班组 <p class="ql-block"> 大班幼儿搭建计划性强，能绘图规划，合作搭建城市、高架桥等大型建筑，熟练运用悬挑等复杂技法，会分类整理材料，可完整分享构思与问题解决过程。</p> 园长总结 <p class="ql-block"> 长丰县直属机关幼儿园荣徽苑分园园长唐进对本次活动提出以下三点建议：</p><p class="ql-block"> 1. 工具运用与表达能力：汇报要精简提炼、把控时长，杜绝主观标签式评价幼儿。</p><p class="ql-block"> 2. 游戏研讨环节不足：缺少幼儿自评互评，极少借助影像材料带领幼儿共同研讨、解决游戏问题，仅靠教师口头讲解。</p><p class="ql-block"> 3. 建构游戏开展存在短板：未根据游戏进程动态投放多元低结构材料；观察侧重社交，忽视空间建构、数理逻辑等核心能力，后续需常态化做好游戏观察。</p> <p class="ql-block"> 本次建构自主游戏案例分享活动，为教师搭建了交流游戏经验、研讨游戏观察、精进游戏指导的优质平台。老师们结合真实游戏场景，细致剖析幼儿建构行为、解读幼儿游戏思维、梳理适宜的支持策略，在互评互学中深化了对自主游戏核心价值的认知，有效提升了自身游戏观察、分析与教育指导的专业能力，真正做到以评促教、以研提质，用心守护幼儿自主探索、自由创造的游戏天性。</p> <p class="ql-block">撰稿：刘景丽</p><p class="ql-block">初审：阮欢欢</p><p class="ql-block">复审：唐进</p><p class="ql-block">终审：张羽乔 尹玲玲 </p>