教学要遵循教育规律

淡如水

教学要遵循教育规律 咏园丁 教书育人自有辙，
知识溪流汇大河。
涓涓润物情与理，
育成栋梁图兴国。

教学要遵循教育规律

规律是什么？是事物发展过程中的内在、本质的必然联系。用通俗的话讲就是“道”、是 “辙”， “道”是“天道酬勤”的道，“辙”是“前有车后有辙”的辙。黄宏与巩汉林表演的小品《鞋钉》说，修鞋的不卖釘。你能到公安局买手枪吗？能到饭店买大勺吗？能到浴池买拖鞋吗？不能。这就是做人做事的“道”或“辙”。


黄宏与巩汉林表演的小品《鞋钉》 我接受贫下中农再教育时，队长安排我的第一个活是放牛。孙悟空放马，叫弼马温。我放牛，叫小牛倌儿。放牛也是有规律的。老农告诉我：养牛要知道，草膘、料力、水精神。也就是草、料、水，一样都不能少，比例合适，才能保证牛膘肥体壮。教学不也是一样吗？既要教科学知识，又要讲做人的道理，还要教学习的方法，也是缺一不可的。


孙悟空放马，叫弼马温。我放牛，叫小牛倌儿 把牛放好，让牛吃饱。牛吃到什么时候是吃饱了呢？牛与别的牲口不一样，它不知饥饱。不及时的发现，会吃撑的。吃撑了牛会病倒。老农告诉我：“牛看里马看外，驴和骡子看下膪”。我们的教学不也是要知道，一堂课讲多少学生能接受，讲多了反而有害无益，有经验的老师从学生听课的状态上能够看得出来。
有人赞美牛，吃的是草，挤出的是奶，那是奶牛。从事农活的牛比奶牛辛苦多了，脏活、累活、苦活那要牛来干，马不干，“牛打江山马坐殿嘛”。牛特“皮实”。这与牛的生理结构有关系。牛有四个胃。吃进的草先放在第一个胃里，经过消化液的侵泡和微生物的分解后，经过一段时间吐出来再咀嚼一次，咽进第二个胃，再经过消化液的侵泡和微生物的分解，顺次经过第三第四个胃的加工才进入小肠进行吸收。


牛有四个胃 要当好老师，要过的第一关就是教学关。这是直面学生的，课能讲的精彩吗？能叫座吗？要把课讲明白，有可听性。要做到这一点，那就要像牛一样，对教材、参考资料反复地咀嚼加工吸收，产出便于吸收的营养丰富的“牛奶”来。具体做法每个老师不尽相同，因为大家的专业不同、阅历不同、知识的积淀不同，但都要备课、讲课、辅导答疑、批改作业等。
首先是备课。这先要研读大纲，在此基础上广泛收集教学资料，做到反复地咀嚼吸收，然后形成自己的讲稿。讲稿的基本内容来源于教材又高于教材，说高于教材，因为经过自己的加工，揉进自己多年的知识积淀，积累的教书育人的经验包括教训，教材体系变成了适合教学需要的教学体系和讲授体系，是自己的一次再创造。

世界著名影星卓别林 其次是讲课。讲课是艺术，像卓别林一样，集自编、自导、自演于一身，从你踏讲台开始了。一个眼神，一举手一投足，不管你意没意识到，对学生都产生了或大或小的影响。

学生送给老师的锦旗，挺幽默 在铃响之前要做好讲课的准备。然后能走下讲台，到后边看看黑板是否反光，考虑板书写在什么位子学生看得能舒服些，用多媒体的话，注意窗帘挡好了吗？观察一下学生带好学习用品了吗？天如果热的话，学生没开窗，老师把窗打开。天如果冷的话，教室的窗没有关，老师能把窗关上。再注意一下，学生有没有什么特殊情况，如有的学生咳嗽声声或喷嚏连连，去过问一下。如果天气都接近零度了，还有女同学还在秀美腿或美腰，能给一个善意的提醒，天冷穿的太少这会冻出病的。



母爱是最伟大、最无私、最真挚 几分钟的巡视，还可能发现其他什么问题。这里有身教、有言教，都体现了一种关爱。“天、地、君、亲、师，人之五伦”。老师要像父母那样关爱学生，说起来容易做起来难。难在哪里？“爱由心生”，心里没有爱，装出来的，那是虚情假意，笑出来的，也是挤出来的，是皮笑肉不笑，那太假。明眼人一看就看出来了。（待续） 校园内的雕塑—晨读