绘本润童心，展演促成长----2026年6月25日绘本故事课程展示汇报暨日常活动辑录

清茉-康艳玲

六月的阳光温柔地洒进教室，黑板上“善思乐学 雅趣美行”的红色横幅与飘扬的中国国旗交相辉映，仿佛为这场纯真而热烈的童年盛会郑重加冕。

今天，绘本故事班全体孩子齐聚一堂，用声音、画笔、肢体与笑容，完成了一场关于阅读、表达与成长的庄严奔赴。没有舞台的华美，却有最真挚的投入；没有聚光灯的炫目，却有每一双眼睛里跃动的光芒。孩子们手持奖状或证书，或站成两排，或簇拥花前，或独立讲台娓娓讲述——那不是表演，是思维在拔节，是语言在开花，是自信在悄然扎根。从“读绘本”、“讲绘本”、“听绘本”到“演绘本”，黑板上的粉笔字迹未干，电子屏上“2026.6.25”的日期正熠熠生辉，而孩子们胸前的红领巾、头上的头饰纸帽、手中的绘本、台上的鲜花，早已将教室酿成了一座流动的儿童故事殿堂。孩子们用稚嫩却坚定的声音诠释故事，用专注的眼神回应世界，收获的不只是掌声与证书，更是表达的勇气、共情的能力与审美的初芽。这方寸教室，因童心而辽阔；这一日时光，因热爱而不朽.....

“绘本故事”校本课程开展思路：

读绘本、听绘本、讲绘本、演绘本

一、读绘本：深耕文字图画，筑牢低年级阅读根基

活动内容：

本校本课程面向一、二年级共28名学生开展常态化自主读绘本活动，每周固定课时安排沉浸式自主阅读，选取《青蛙卖泥塘》《小公鸡和小鸭子》等贴合低段认知的经典绘本。课堂上教师分层引导：一年级侧重观察图画细节、认识简单生字、指读短句；二年级练习连贯默读、梳理绘本故事起因经过结果。设置绘本自由阅览角，学生可自主挑选多民族主题、劳动教育主题绘本，搭配阅读记录单，简单画出自己最喜欢的画面、标注绘本里不懂的词句。日常考勤全员参与，各班不同民族孩子混合共读，课后布置简短居家绘本阅读任务，实现课堂与家庭阅读联动。

活动效果：

经过一学期持续阅读训练，学生图文理解能力显著提升。从前识字量薄弱、看不懂图画逻辑的孩子，如今能独立读懂整本绘本；课堂专注度大幅提高，以往坐不住、注意力分散的低年级学生，可自主静心阅读20分钟以上。多民族学生在共读中相互交流，东乡族、汉族孩子交换绘本阅读感受，打破阅读壁垒。学生积累大量优美词汇，写话、看图写话素材明显丰富，班级整体识字、阅读理解水平稳步上涨，多名学生在绘本阅读打分中取得95分以上优异成绩。全员养成每日翻看书本的习惯，主动借阅绘本的学生数量成倍增加。

活动意义与对孩子的作用：

读绘本是低年级一切绘本活动的基础，对一二年级孩子成长有着不可替代的价值。从语言发展层面，绘本图文结合的形式降低低龄儿童阅读门槛，大量重复性短句、生动具象的画面，帮助孩子快速积累生字、词语、完整句式，夯实语文基础，解决一二年级识字难、不会写话的痛点。从思维发展角度，读图过程需要观察、对比、推理，孩子会主动思考图画里人物的情绪、故事发展走向，潜移默化锻炼观察力与逻辑思维。

从心理成长来看，绘本包含劳动、友善、包容、知错就改等正向主题，孩子在自主阅读中潜移默化接受德育熏陶。像《青蛙卖泥塘》这类绘本，学生自主阅读时就能直观理解劳动改造环境、虚心听取意见的道理，比单纯说教更容易入心。同时，多民族学生共同阅读绘本，在故事里感受不同生活，学会尊重差异、友好相处。长期自主阅读能培养孩子专注力与耐心，告别浮躁好动的低龄通病，建立终身阅读的兴趣。阅读带来的情绪治愈力也十分突出，内向胆怯的孩子能在绘本世界获得安全感，借助故事释放情绪，为后续讲绘本、演绘本打下认知储备与自信心基础。本项阅读活动真正落实校本课程“积累语言、发展思维”的核心目标。

“绘画故事”校本课程日常：

为扎实推进绘本校本特色课程落地生根，持续培养学生的阅读能力、语言表达能力与综合素养，一二年级绘本课程班常态化开展绘本故事个人展演、小组展示及故事比赛活动。课堂与舞台相结合、练习与展示常态化并行，让每一位孩子在日复一日的绘本浸润中敢表达、会讲述、善演绎，真正实现以读促讲、以演促长。

每一次绘本展演活动现场，氛围热烈而温馨，处处洋溢着童真与自信。不同于普通课堂学习，绘本展演给了孩子们专属的展示舞台。活动现场井然有序，孩子们依次登台，独立完成绘本故事展示。有的孩子从容大方、声音洪亮，完整流畅地讲述整本绘本的情节脉络；有的孩子温柔细腻、情感饱满，跟着故事节奏变换语气、表情和动作；还有的孩子灵动活泼，加入自己的理解与创意，把绘本里的人物性格生动展现出来。

在个人故事展演中，孩子们不再是被动听故事的观众，而是主动输出、大胆表达的小主人公。从前期认真读绘本、耐心听绘本积累素材，到课上反复练习讲述、梳理故事逻辑，再到站上舞台独立展示，每一位孩子都认真对待每一次机会。面对台下的老师和同学，孩子们勇敢克服紧张与羞涩，努力把最精彩的故事内容呈现出来。遇到长段落台词，孩子们沉着讲述；遇到故事转折，孩子们语气自然起伏，充分展现出二年级孩子良好的阅读积累和语言素养。

在绘本故事展演与比赛过程中，孩子们收获看得见、成长摸得着。首先，语言表达能力显著提升。长期的讲述练习，让孩子们的词汇更加丰富、语句更加通顺，说话不再断断续续、逻辑混乱，能够条理清晰地讲述起因、经过、结果，有效助力看图说话与语文素养提升。其次，自信心与表现力大幅增强。一次次登台展示，让孩子们逐渐告别胆怯、敢于直视观众、敢于大胆发声，心理素质得到有效锻炼。

同时，孩子们在讲述不同绘本故事的过程中，不断感悟故事背后的道理。尤其是在《青蛙卖泥塘》等经典绘本展演中，孩子们通过讲述与演绎，深刻体会到劳动的价值、坚持的意义和虚心听取建议的重要性，在潜移默化中养成积极向上、善于学习、乐于付出的良好品质。在集体展示、比赛互评的氛围中，孩子们还学会了认真倾听、尊重他人、互相学习、共同进步，班级阅读与展示氛围愈发浓厚。

常态化绘本展演活动，是绘本校本课程不可或缺的重要环节，有着深刻的育人意义。读绘本积累知识，听绘本浸润语感，讲绘本锻炼思维，演绘本升华素养。常态化的展示活动，让阅读不再局限于书本，让学习不止停留于观看，而是真正内化为孩子的语言能力、思维能力、审美能力和品格力量。

一次次小小的舞台，承载着孩子们大大的成长。绘本展演不仅丰富了孩子们的课余生活、点亮了童年书香，更持续助力孩子们在阅读中积累、在表达中成长、在展示中蜕变，让每一位二年级孩子都能在书香浸润中自信绽放、向阳生长。

二、听绘本：浸润有声故事，搭建低段表达过渡桥梁

活动内容

听绘本为本课程常规课堂环节，每周由教师康艳玲进行有声绘本范读，同时开展学生轮流上台听读、小组围坐共听两种形式。教师朗读时搭配肢体动作、角色变声，还原绘本场景；针对《青蛙卖泥塘》分角色分段朗读，区分青蛙、老牛、野鸭不同语气。设置倾听小任务：听故事时记住故事关键情节、捕捉优美句子、思考故事蕴含的道理，听完后举手分享听到的内容。课堂兼顾不同层次学生，识字量不足、不敢独立阅读的孩子，以听绘本为主积累语感；二年级学生听完后梳理故事线索，简单复述片段。课堂全员考勤参与，东乡族、汉族学生围坐成小组，互相提醒认真倾听，课后播放绘本有声音频，延伸居家听读。

活动效果

课堂倾听秩序得到极大改善，学生养成安静倾听、不随意打断他人的课堂习惯。以往注意力涣散、爱插话的学生，能完整听完一整本绘本朗读，并精准说出故事核心内容。语言语感提升明显，学生模仿教师朗读的语气、停顿，口语表达更流畅自然。内向不善开口的孩子，在无压力的“听”环节建立故事认知，不再畏惧绘本内容。多民族学生在集体倾听中同步接收故事内容，消除识字差距带来的学习分层，课堂参与均衡度大幅提高。课后学生主动索要绘本音频，课余自发结伴分享听过的故事，形成人人愿意听、听得懂的良好氛围。

活动意义与对孩子的作用

听绘本是一二年级学生感知语言魅力的重要途径，是连接“读”与“讲”的关键过渡，对低龄儿童成长意义深远。一二年级孩子识字储备有限，纯自主阅读存在障碍，有声听读借助标准、富有感情的朗读，让孩子跳过识字难关，完整感受故事脉络，建立完整语感。教师分角色的有声演绎，会把文字里隐藏的情绪、性格直观传递给孩子，培养孩子的听觉感知力与共情能力，孩子能快速分辨角色喜怒哀乐，学会换位思考。

从学习习惯培养来讲，听绘本需要专注、耐心、抓重点，长期坚持能根治低年级学生听课走神、注意力短暂的问题，提升课堂听课效率，迁移到语文、其他学科课堂学习中。在德育层面，沉浸式倾听更容易让孩子共情故事人物，比如听《青蛙卖泥塘》时，孩子能真切体会青蛙改造泥塘的辛苦，发自内心认同劳动的价值。对于性格内向、语言表达薄弱的孩子，听绘本是零压力的输入环节，不用强迫开口，只需要接收故事信息，慢慢消除对绘本、对表达的畏惧。多民族学生共同倾听统一的绘本故事，拥有共同交流话题，拉近同学距离，促进民族团结。同时，听读积累大量规范句式，为后续独立讲故事、舞台表演储备语言素材，实现课程目标“积累语言，内化表达”第一步输入积累。

三、讲绘本：输出内心感悟，锻炼孩子口语表达自信

活动内容

讲绘本是校本课程核心输出环节，分阶梯式开展：一年级从讲单幅图画、故事片段入手，二年级完整讲述整本绘本，重点展演《青蛙卖泥塘》完整故事。课堂设置单人讲述、双人互讲、小组轮流讲故事三种模式，课前让孩子结合前期读绘本、听绘本积累，梳理故事开头、发展、结尾。教师分层指导：低年级孩子可手持绘本对照讲述，允许搭配简单手势；二年级脱稿完整讲述，加入语气变化、简单情绪演绎。每节课预留展示时间，28名学生轮流上台讲故事，教师现场点评发音、逻辑、仪态，打分记录成长。鼓励多民族孩子用自己习惯的方式表达，讲完后全班掌声鼓励，设置“故事小明星”激励机制，课后小组互相复述绘本故事，巩固讲述能力。

活动效果

全体学生口语表达能力跨越式提升，起初上台紧张结巴、不敢抬头、声音细小的孩子，如今能大方站在班级中央完整讲述绘本故事。学生讲述逻辑清晰，能完整梳理《青蛙卖泥塘》等绘本的完整情节，准确说出故事道理。词汇运用更加丰富，讲述时主动使用绘本积累的优美词语，看图写话、课堂发言质量同步提升。班级表达氛围浓厚，下课主动邀约同伴互讲故事，不再出现害怕发言、回避展示的情况。多名学生绘本讲述评分达到95分以上，民族学生同台讲述，相互学习表达技巧，课堂展示参与率100%，彻底打破表达胆怯的壁垒。

活动意义与对孩子的作用

讲绘本是实现语言内化输出的关键一步，完美承接读绘本、听绘本的知识输入，全面锻炼一二年级学生综合素养，意义重大。首先，直观锻炼口语表达能力，孩子需要组织语言、梳理故事逻辑、调整语速音量，长期上台讲述，能解决低年级孩子吐字不清、语句颠倒、不敢当众说话的普遍难题，建立强大自信心。站在同学面前讲故事的过程，是克服怯场、锻炼胆量的绝佳途径，内向自卑的孩子在一次次掌声鼓励中打开自己，性格变得开朗大方。

其次，讲绘本倒逼孩子深度思考故事内涵，想要讲清楚故事，就必须读懂绘本人物行为、明白故事寓意。比如讲述《青蛙卖泥塘》时，孩子需要梳理青蛙听取建议、动手改造泥塘的全过程，在梳理讲述中深刻理解劳动创造美好、虚心接受意见的道理，实现故事教育意义内化。在社交层面，小组互讲、全班倾听的模式，教会孩子尊重他人发言、礼貌倾听、互相鼓励，提升人际交往能力，东乡族与汉族孩子互相点评故事，增进民族交流。同时，完整讲述绘本需要记忆故事内容，长期训练强化孩子记忆力与逻辑思维，让孩子学会有条理表达。讲绘本也直接赋能语文课堂，提升课堂回答、看图说话、习作能力，落实校本课程“发展思维、内化表达”核心育人目标，为更高难度的绘本舞台剧表演打下语言基础。

四、演绘本：舞台情景演绎，综合提升孩子综合实践素养

活动内容

演绘本为本课程成果展示环节，以经典绘本《青蛙卖泥塘》为核心剧目开展全员舞台剧表演。课前结合读、听、讲绘本积累，划分角色：青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等，28名学生全员分配角色，无一人空缺。课堂分阶段排练：第一阶段熟悉角色台词，对照绘本巩固故事；第二阶段打磨神态、肢体动作，教师指导贴合角色性格设计表演；第三阶段完整联排，练习走位、团队配合。准备简易道具，让学生参与道具绘画制作；设置班级舞台汇报展演，完整呈现《青蛙卖泥塘》全剧，表演结束后每名学生分享自己扮演角色的收获。兼顾一二年级学生能力差异，一年级负责简单配角，二年级承担主角、串联剧情，多民族学生同台合作排练、共同完成舞台展示。

活动效果

整场《青蛙卖泥塘》绘本舞台剧展演圆满完成，全员投入度极高，小演员牢记台词、走位流畅，能精准通过动作、语气塑造小动物形象，整场表演节奏完整、氛围感浓厚，收获师生一致好评。学生团队协作能力显著提升，排练中主动互相提醒台词、配合走位，懂得包容同伴失误，互帮互助完成剧目。舞台表现力大幅进步，原本害羞躲闪的孩子放开肢体、大方演绎角色，临场应变能力得到锻炼。表演后学生能清晰分享角色感悟，对绘本故事道理理解更加透彻。多民族学生分工合作、共同创作剧目，协作氛围融洽，课程综合成果展示效果突出，成为校本课程最亮眼的成果。

活动意义与对孩子的作用

演绘本是读、听、讲绘本的综合升华，融合语言、表演、协作、德育、美育多维度教育，对一二年级孩子成长具备全方位塑造价值。第一，全方位整合前期语言积累，表演需要熟练背诵台词、分角色变换语气，将前期阅读、倾听、讲述学到的语言知识灵活运用，实现语言真正内化，不再是机械记忆文字，而是沉浸式活用表达。舞台表演极大锻炼胆量与表现力，面对全班观众完整演绎角色，彻底克服当众展示的紧张感，提升自信心与镜头感、舞台仪态。

第二，强力培养团队协作意识，《青蛙卖泥塘》舞台剧没有单人完成的可能，每个小动物角色缺一不可，学生在排练中需要沟通、配合、包容，懂得集体活动要顾及整体，不能只顾自己，学会换位思考、互帮互助，改掉低年级孩子以自我为中心的小缺点。第三，沉浸式感悟绘本德育内涵，扮演青蛙的孩子亲身演绎嫌弃泥塘、听取建议、动手改造家园的全过程，比单纯读故事更能体会劳动的意义，直观明白虚心接纳建议、踏实付出才能收获美好的道理，劳动教育、品格教育落地更深刻。

第四，兼顾美育与动手能力，道具绘制、角色形象设计过程，锻炼孩子想象力、绘画审美；肢体、表情演绎，提升孩子感知美、表达美的能力。多民族孩子同台排练表演，在合作创作中加深交流，增进民族团结情谊。同时，完整剧目排练、展演锻炼孩子专注力、记忆力与抗压能力，面对表演失误学会从容调整，提升应变能力。演绘本作为校本课程最终成果载体，完整实现“读绘本积累语言—听绘本浸润语感—讲绘本输出表达—演绘本综合内化”完整育人链条，全面促进一二年级学生语言、思维、品格、社交综合成长。

绘读童趣，演绎精彩：

绘本，是开启孩子想象力的钥匙，是浸润心灵的最美教育。为丰富低年级孩子们的校园生活，锻炼语言表达与舞台表现力，让孩子们在绘本故事中感受美好、收获成长，我校一二年级开展了精彩的绘本故事展示汇报活动。小小的舞台，承载着孩子们大大的梦想，每一位小朋友都带着童真与勇气，沉浸式演绎绘本故事，绽放属于自己的闪亮光芒。

在本次展演活动中，孩子们全员参与、自信满满。平日里徜徉在绘本世界的小小读者，摇身一变成为灵动的小演员、小小讲述者。大家落落大方地站上舞台，用稚嫩清脆的童声，生动讲述一个个趣味满满的绘本故事。孩子们吐字清晰、语气灵动，根据故事情节变换语速与表情，时而温柔软糯，时而活泼俏皮，将绘本里的人物、情节鲜活地呈现在大家眼前。童真十足的讲述、自然可爱的肢体动作，完美展现出低年级孩子天真烂漫的模样，也让在场的老师和同学们沉浸式走进奇妙的绘本世界。

其中，经典绘本故事《青蛙卖泥塘》的舞台剧表演，成为本次展演最亮眼的环节，赢得了全场阵阵掌声。

孩子们精心扮演故事中的青蛙、老牛、野鸭、小鸟、小蝴蝶等角色，全身心投入剧情演绎。饰演小青蛙的小朋友灵动可爱，将青蛙一开始嫌弃泥塘、想要卖掉家园，虚心听取小动物们的建议，一点点改造泥塘，最后收获美丽家园的过程演绎得淋漓尽致。面对不同小动物的建议，小演员的神态、动作贴合角色心境，认真又专注。

其他小演员们也各司其职、配合默契。大家牢记台词、走位自然，生动还原了故事里的精彩对话，把每种小动物的性格特点展现得活灵活现。没有怯场、没有退缩，每一个孩子都大胆展示、认真投入，用最纯粹的表演，完整诠释了整个故事的脉络与寓意，氛围感满满。

一场精彩的绘本表演，也是一次深刻的成长课堂。通过演绎《青蛙卖泥塘》，孩子们收获满满，感悟颇丰。孩子们在趣味表演中深刻明白，美好的生活从来不是与生俱来的。最初破旧简陋的泥塘，正是因为青蛙愿意虚心倾听他人的建议，愿意动手劳动、用心改造，一点点种花、种草、引水修路，才变成了水草丰美、风景秀丽的好地方。

孩子们直观感受到了劳动创造美好的真谛，懂得了虚心接纳建议、坚持努力、勤于付出的重要道理。同时，在团队合作表演的过程中，孩子们学会了相互配合、互帮互助，大大提升了团队协作能力。大胆的舞台展示，也让孩子们克服了胆怯，有效锻炼了语言表达、肢体表现力和临场应变能力，自信心得到极大的提升。

不止是《青蛙卖泥塘》，整场绘本故事展演，都是孩子们阅读成果的最好见证。从课上认真阅读绘本、熟悉故事内容，到课后反复练习讲述、打磨表演细节，每一份精彩呈现，都离不开孩子们的坚持与努力。

绘本有声，成长有光。本次绘本故事展示汇报活动，让孩子们跳出书本，以演绎的方式沉浸式感受绘本的魅力。阅读不再是简单的翻看文字与图画，而是变成了可看、可演、可感知的美好体验。

愿可爱的孩子们永远与绘本为伴，在阅读中积累知识，在演绎中锻炼自我，在故事中感悟成长。让书香浸润童年，让每一份童真，都在阅读与舞台中尽情绽放！