察《回忆录2》福尔摩斯探案全集给我的思考——小议如何改进小学数学教学

滇盐愚夫

察《回忆录2》福尔摩斯探案全集

给我的思考

——小议如何改进小学数学教学

“每个时代都有福尔摩斯，但福尔摩斯没有时代。”福尔摩斯探案全集《回忆录2》由《驼背人》、《住院的病人》、《希腊译员》、《海军协定》、《最后一案》5个短篇组构而成。

察《回忆录2》，其故事情节曲折离奇、引人入胜，充满了丰富的科学知识、紧张惊险的场面和克敌制胜的勇气与智慧，真谓酣畅淋漓，痛快至极。

复杂多样的社会刑事案件，罪犯高超的作案技巧，在托着烟斗，头戴软布帽，手拿放大镜，身材消瘦而欣长的柯南·福尔摩斯面前都一一遁形。在科学和理性的武装下，他的推理技巧让人为之惊叹。这不自然的引起了我这个从教数学近30年的乡村教师深深的思考。

自2024年秋艾田中学撤校以来，我已在现艾田小学从事小学教学快两年了。在这两年里，我抱着初入门的教师心态，摸着石头过河，用各种方法改进其小学数学教学。今察毕福尔摩斯探案全集的《回忆录2》，似乎给了我一点启示。现我就如何改进小学数学教学谈一点自己不成熟的看法。

小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，是培养学生逻辑思维、计算能力、空间想象能力和数学核心素养的基石。小学阶段的数学学习效果，直接影响学生后续理科学习的信心与能力。当前小学数学教学中，仍存在教学模式固化、脱离生活实际、重分数轻思维、学生学习被动等问题，制约了课堂教学质量和学生综合能力的发展。因此，优化教学模式、创新教学方法、贴合学生学情改进教学策略，成为小学数学教学改革的重中之重。

改进小学数学教学，首要之举是转变教学理念，立足学生主体地位。传统数学课堂多以教师讲授为核心，教师单向灌输知识点、讲解例题、布置习题，学生被动接受知识，机械记忆公式、套路解题，缺乏独立思考和自主探究的空间。这种填鸭式教学，让数学学习变得枯燥乏味，极易让小学生产生厌学情绪。新时代小学数学教学，应彻底摒弃“重知识、轻能力，重结果、轻过程”的陈旧理念，坚持以学生为中心。教师不再是课堂的主宰者，而是教学的引导者、组织者和合作者。在教学过程中，要充分尊重小学生活泼好动、好奇心强、具象思维为主的认知特点，把课堂时间和思考空间还给学生。针对不同层次的学生设计差异化学习任务，兼顾学困生的基础巩固和优等生的能力提升，让每个学生都能在课堂中有所收获、有所成长，真正实现因材施教。

改进小学数学教学，核心路径是创新教学方法，让数学课堂生活化、趣味化。数学源于生活、用于生活，小学数学的大部分知识点都与日常生活息息相关。但很多教师教学时局限于课本例题，将数学知识抽象化、理论化，导致学生只会做书本习题，无法用数学解决生活问题，难以理解数学的实用价值。想要打破这一困境，教师必须搭建数学与生活的桥梁。在概念教学中，结合生活场景具象化知识点，比如教学长度单位时，让学生测量课本、课桌、身高；教学人民币换算时，模拟超市购物场景；教学图形认知时，引导学生观察门窗、车轮、积木等生活中的几何图形。同时，结合小学生的兴趣特点，融入游戏教学、情境教学、动手实操等多元方式。在计算教学中设计口算闯关、小组竞赛游戏；在几何教学中让学生动手拼接、裁剪图形，通过实际操作感知图形的特征与变换。趣味化、生活化的教学方式，能将抽象的数学知识转化为直观可感的内容，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

改进小学数学教学，关键环节是优化课堂互动，培养学生数学思维。数学教学的核心不是教会学生解题，而是培养学生的逻辑思维、推理能力和创新思维。当前部分课堂互动流于形式，多为简单的“对不对”“是不是”的问答，缺乏深度思考的探究。学生长期被动应答，思维得不到锻炼，只会机械套用解题模板，遇到变式题目便无从下手。因此，教师要设计深度课堂互动，引导学生主动思考、大胆质疑、合作探究，放手培养学生当老师。在新知教学和习题讲解中，不直接给出答案和解题思路，而是通过递进式提问引导学生自主推导，鼓励学生说出自己的解题思路、思考过程，包容学生的错误答案。对于重难点问题，组织小组合作探究活动，让学生在交流讨论中碰撞思维、互补短板。同时，注重一题多解、一题多变的教学训练，引导学生跳出固定思维，灵活运用知识点解题，培养学生的发散思维和举一反三的能力，让学生从“学会数学”转变为“会学数学”。

改进小学数学教学，必要保障是优化作业设计与评价体系。作业是巩固课堂知识、反馈教学效果的重要途径。目前小学数学作业普遍存在量大、单一、重复的问题，海量的计算题、练习题不仅加重了学生的课业负担，还容易让学生产生学习疲劳，扼杀学习兴趣。同时，单一的分数评价模式，只关注学生的考试成绩，忽视学生的学习过程、思维进步和学习态度，不利于学生的长远发展。在作业设计上，教师要摒弃机械重复的刷题作业，精简基础习题，增加实践性、探究性、趣味性作业。比如学习统计知识后，让学生统计家庭一周开支、班级同学兴趣爱好并制作统计表；学习方位知识后，让学生绘制家庭到学校的简易路线图。分层设计作业内容，设置基础题、提升题、拓展题，适配不同学生的学习水平。在教学评价上，构建多元化评价体系，将课堂表现、作业完成质量、思维创新能力、实践应用能力纳入评价范围。多采用鼓励性、针对性的评价语言，肯定学生的点滴进步，宽容学生的失误，帮助学生树立数学学习的自信心，激发学生的持续学习动力。

总而言之，小学数学教学的改进是一个循序渐进、持续优化的过程。教师需要立足小学生的认知规律和成长特点，紧跟教育改革步伐，转变教学理念、创新教学方法、激活课堂思维、优化教学评价。让枯燥的数学课堂变得生动鲜活，让抽象的数学知识变得贴近生活，真正落实减负增效的教学目标，在传授知识的同时，培养学生的数学核心素养，为学生的终身数学学习和全面发展筑牢根基。

察福尔摩斯探案全集的《回忆录2》，福尔摩斯探案，全身细胞都动了起来。如要改进小学数学教学，我们老师动起来的同时，更得让学生真正的动起来。

如何让学生真正的动起来？那就设计到思想教育、心理教育、兴趣教育等方面的问题。在今后的文章中我将一一将不成熟之思考，以供大家笑斧，敬请各位关注！

在这个教育教学高危的时代，学生懒而不学，远有上声，近有下语，听谁的？老师稍有不慎，随时皆有可能掉入教育教学的坑。不管怎样，作为教师的我们，当放下心中的包狱，教育教学永远在路上，当勤思！