棋盘里破茧的小勇士：小杰的抗挫成长闯关记

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中班阶段是幼儿自我意识蓬勃发展的关键期，幼儿竞争意识逐渐凸显，但心理韧性尚未成熟，情绪调节与受挫应对能力较为欠缺。面对游戏失利、挑战困难时，极易出现情绪失控、中途退缩、轻言放弃、依赖帮扶等畏挫行为。

三子棋游戏操作简单、对局快速、容错性高，且玩法可层层进阶，能够为幼儿提供低压力、常态化、可反复体验的挫折场景。幼儿在一次次真实对弈的输赢体验中直面问题、积累经验、调整心态，是培育幼儿抗挫品质最适宜的自然课程载体。

本次研究以典型幼儿小杰为持续追踪对象，全程动态记录其游戏中的正向与受挫行为变化。通过负面行为逐步减少、积极应对行为持续增多的数据变化，直观呈现幼儿抗挫心态、应对方式与坚韧品格的递进式成长过程。

第一阶段观察记录：基础九宫格对弈——情绪外放，遇挫退缩

益智区开展基础九宫格三子棋游戏，小杰主动加入对弈。落子时他动作急促，一心只想快速连成三子取胜。当局势慢慢走向劣势，眼看即将输掉棋局，他眉头紧紧拧起，身体不停扭动，手指反复摩挲棋子，焦躁感十分明显。棋局终了，确认落败的瞬间，小杰猛地抬手推散棋盘上的棋子，当场放声哭闹，嘴里念叨着“我不要输，不好玩”。我轻声劝说他再尝试一局，他用力摇头，甩开同伴的邀约，头也不回地离开游戏区。整个过程中，他既没有查看棋局寻找问题，也没有尝试平复情绪，完全被失落与抵触的情绪左右。

行为分析

期初小杰胜负心极强，心理耐受度低，面对失败缺乏基本的情绪调节能力。他无法正视输赢的常态，习惯用哭闹、弃局、逃避等极端方式宣泄负面情绪

教师支持策略

1.接纳幼儿的情绪表达，不刻意制止哭闹，投放情绪认知卡片，引导小杰说出内心的失落，学会识别与命名情绪。 2.不刻意让棋、干预对局，保留真实的输赢结果，让幼儿常态化体验失利，逐步适应游戏中的挫折。

3.约定对局缓冲时间，陪伴小杰安静观看完整棋局，循序渐进引导他接纳“输棋是正常现象”。

第二阶段观察记录：十字棋盘结对对战——情绪缓和，借力成长

本阶段启用十字扩展棋盘，采用红蓝棋友强弱结对模式，小杰作为蓝卡幼儿参与对战。多轮外围对局接连失利后，他不再像从前那样哭闹发脾气，只是耷拉着脑袋，嘴角向下，安静坐在座位上闷闷不乐。身旁的红卡搭档主动拉过他的手，指着棋盘讲解落子漏洞与防守技巧，小杰认真俯身倾听，时不时点头回应。两人一同拿起记录表，一笔一划记录对局结果，你一言我一语商量下一阶段的对战思路。面对再次挑战，小杰没有退缩，主动拿起棋子继续对局，还会试着调整落子位置，规避之前出现的失误。

行为分析

经过第一阶段的引导，小杰过激的受挫行为明显减少，情绪管控能力有所进步。但他依旧难以独自面对失败，战胜挫折的底气主要来自同伴的陪伴与帮助。他已经能够接纳失利的结果，初步形成复盘意识，敢于再次挑战，自我安抚、灵活调整策略的能力开始萌芽，抗挫能力从单纯的情绪宣泄，转向主动学习与尝试。

教师的支持策略：

1.延续强弱搭配的结对方式，借助同伴力量分担受挫压力，营造互助包容的游戏氛围。

2.明确红蓝棋友分工，鼓励小杰大胆说出心中的困惑，引导他主动向同伴请教对战技巧。

3.每局结束带领两名幼儿共同复盘棋局，强化“失误可以改正，失败可以重来”的认知，逐步培养自主调整策略的能力。

第三阶段观察记录：双区棋盘小组博弈——放下执念，学会包容担当

观察白描 游戏升级为双区拼接棋盘四人小组对战，输赢成为团队共同的结果。一轮对局中，小杰因一时大意落子失误，导致小组整体落败。他攥紧小手，脸颊微微泛红，露出明显的自责神情，却没有像以往那样消沉逃避。组员互相安慰时，他也主动开口回应，随后立刻围到棋盘旁，和大家一起梳理对战漏洞。当队友出现失误时，小杰还会主动拍拍同伴的肩膀，轻声说道“没关系，我们再加油”。整轮游戏过程中，他始终坚守岗位，认真配合团队战术，全程没有出现中途弃局的行为。

行为分析：

小杰的个人胜负执念大幅弱化，不再纠结于个人得失，抗挫能力完成从个人调适到社会性成长的转变。他不仅能坦然接纳自己的失误，还学会体谅、鼓励同伴，具备了团队意识与包容之心。面对连败、失误等挫折，心态调节更加稳定，复盘反思、团队协作能力稳步提升，挫折耐受度与责任意识同步发展。

教师的支持策略：

1.划分小组不同岗位，让小杰在团队中找到自身价值，进一步弱化个人输赢执念。

2.落实“败方优先复盘”规则，引导全体组员共同直面问题、分担结果，强化团队荣辱与共的意识。

3.捕捉幼儿互助、包容的瞬间及时表扬，引导幼儿学会接纳他人不足，在协作中锤炼担当品质。

第四阶段：全班积分争霸赛——独立抗压

观察白描 班级开展双区棋盘循环积分争霸赛，赛场无固定搭档、无小组庇护，对战节奏紧凑，连续落败成为常态。小杰独自上场多轮对战，多次积分落后、处于劣势，但自始至终神情从容，没有流露沮丧情绪。每一局结束后，他都会轻轻深呼吸，抬手整理一下衣袖进行自我安抚，随后独自蹲在棋盘前，仔细回看每一步落子，认真分析问题所在。理清思路后，他主动调整对战策略，精神饱满地迎接下一轮挑战。看到身边其他小朋友因失利低落时，他还会主动上前安慰鼓励，全程坚持完成所有赛程。

　　行为分析：

小杰所有负面受挫行为彻底消失，已经具备独立抗压的能力。不再依赖教师、同伴、团队的外部支持，能够自主完成情绪安抚、棋局复盘、策略调整，做到屡败屡战。经过层层历练，畏惧失败、遇事退缩的心态彻底转变，勇敢、坚韧、从容、懂得坚持的抗挫品格完全内化，能够从容应对持续性的挫折与挑战。

教师的支持策略：

1.推行星级评价机制，侧重表彰坚持、勇敢等品质，淡化输赢排名，强化正向行为引导。 2.固化情绪调节小仪式，帮助幼儿形成自主平复心态的习惯，实现情绪自我管理。

3.赛后组织分享交流，引导小杰总结成长经验，将棋局中练就的抗挫能力，迁移到一日生活与各类活动之中。