研无止境，笃行致远——PBL游戏化早期阅读外出学习复盘分享（三）

小吉

　　以研促学深耕致远，知行相融落地有声。6月16日，麦娟园长组织教师开展参与式专题教研。本次教研承接首场“理念先行”理论积淀与第二场班级实践经验分享成果，开启深度实践研讨新阶段。

一、案例观摩｜聚焦问题开展分组研讨

　　以观看《猜猜我有多爱你》阅读活动为案例，按照观看视频→分组研讨→代表分享→共识总结的流程推进。围绕三个核心问题展开探究：

1. 你在视频里，看到了幼儿哪些具体的阅读行为？

2. 这些行为背后，体现了幼儿哪些阅读能力的发展？

3. 哪个瞬间，最能体现“阅读的本质”？

　　全体教师观摩《猜猜我有多爱你》阅读活动案例，结合教学实践梳理观察视角与研讨问题，带着思考与问题意识参与活动；现场分为四个小组开展参与式共研，通过互动交流、合作梳理的形式深度拆解活动设计，在思维碰撞中沉淀教学认知、凝聚共研共识。

　　研讨现场氛围热烈浓厚，一改往日单向讲授、被动聆听的传统教研模式，呈现出全员深度参与、思维充分碰撞的沉浸式研讨状态。

二、小组代表展示分享

　　各小组依次派出代表上台，结合手绘板书进行成果汇报。大家分享了在《猜猜我有多爱你》阅读活动中所看到的幼儿阅读行为、幼儿阅读发展能力、阅读本质。

　　教研共识总结

麦园长结合各组研讨成果凝练共识，提出四点核心主张：

1. 重构价值认知：阅读核心是幼儿联结生活、自主学习，本质是个性化情感触动与自主表达，不局限于文本表层理解。

2. 践行白描观察：以白描式记录客观捕捉幼儿行为表现，全程观察、不做主观评判，聚焦真实学习过程。

3. 精准支持引导：基于行为解读幼儿阅读能力成长，依托兴趣顺势引导，推动经验联结，回应内在发展需求。

4. 转变教育理念：摒弃灌输式教学，更新儿童观，将观察覆盖自主阅读场景，唤醒幼儿阅读内驱力，实现深度阅读。

三、案例渗透｜教研落地

　　麦园长引导教师结合活动视频，从画面、动作、语言、情感四个维度，敏锐捕捉幼儿真实的阅读表现；同时对照早期阅读核心经验，梳理出前阅读、语言表达、共情、创造、社交五大发展能力，让大家清晰认识到，早期阅读重在综合素养的培育，而非单纯的识字与复述。教师们结合鲜活的课堂瞬间，深入探讨阅读的本质，达成共识：阅读，是幼儿自主建构意义、生发情感共鸣的过程，是借绘本实现自我表达与心灵滋养的旅程。

四、聚共识｜明晰教学推进方向

　　研讨形成三大核心共识：

1. 践行多维阅读理念：幼儿是“玩故事、创故事”的主体，阅读是多感官参与、多维度联结的主动建构过程；

2. 转变评价导向：不以识字、复述为衡量标准，聚焦观察、表达、共情、创造等核心能力培养；

3. 坚守育人本质：以情感共鸣、经验迁移为核心，发挥绘本的心灵浸润作用。

五、教研复盘｜夯实专业成长成效

　　本次参与式教研达成四方面目标：

1. 理念落地：厘清PBL游戏化阅读与多维阅读的核心内涵，打破传统讲授式绘本教学模式，明确游戏化是意义建构的路径而非形式包装；

2. 能力提升：推动教师从“关注流程完成度”转向“关注幼儿真实表现”，强化行为观察与发展解读能力，建立“以学定教”意识；

3. 实践优化：拆解情感类绘本游戏化阅读的设计逻辑与互动策略，形成可迁移的教学方法工具；

4. 共识凝聚：纠正“重识字、轻体验”的认知偏差，凝聚“早期阅读重在培兴趣、建经验、拓思维”的共识，回归以幼儿发展为本的初心。

　　研无止境，笃行致远。本次PBL游戏化阅读教研，让全体教师重新审视早期阅读教学的初心。未来我们将持续落地多维深度阅读实践，把游戏融入绘本课堂，尊重幼儿自主探索的天性，让每一段阅读旅程，都成为孩子自主发现、自由表达、心灵成长的美好旅途。