<p class="ql-block">教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。</p><p class="ql-block">在这个蓄势待发的季节里，为了深入解读新教材，落实新课标，罗庄美术七组联研体的小伙伴们共同开启了一场，以 “读懂新教材·落实新课标·激活新课堂” 为主题的多校联研听课活动。</p> <p class="ql-block">传统的课堂往往是“老师问，学生答”，而在此次活动的真实课例展示中，我们惊喜地看到了一种全新的生态。</p><p class="ql-block">来自傅庄中学的李晓磊老师执教了《丝路视觉笔记》一课。课堂伊始，老师并没有直接抛出知识点，而是创设了一个源于生活的真实情境活动。</p><p class="ql-block">· 【活动促问题】 学生们在参与活动的过程中，原有的认知与新知识发生了碰撞，自然而然地生发出了本课的核心问题。正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教”，在这里，问题是活动的产物。</p><p class="ql-block">· 【问题促活动】 带着这些由心而发的问题，学生们再次深入教材，分组探究，翻阅课标对应的学业要求。此时，课本不再是枯燥的文字，而是解决问题的“脚手架”。</p><p class="ql-block">课堂亮点回顾：</p><p class="ql-block">“破” 传统讲授，“立” 学生主场。我们看到老师们将教案中预设的难点，巧妙地转化为一个个环环相扣的学生活动。通过角色扮演、小组辩论、实验操作等形式，学生不仅读懂了教材里的图文，更读懂了知识背后的逻辑与情感。</p> <p class="ql-block">传统的课堂往往是“老师问，学生答”，而在此次活动的真实课例展示中，我们惊喜地看到了一种全新的生态。</p><p class="ql-block">来自傅庄中学的李晓磊老师执教了《丝路视觉笔记》一课。课堂伊始，老师并没有直接抛出知识点，而是创设了一个源于生活的真实情境活动。</p><p class="ql-block">· 【活动促问题】 学生们在参与活动的过程中，原有的认知与新知识发生了碰撞，自然而然地生发出了本课的核心问题。在这里，问题是活动的产物。</p><p class="ql-block">· 【问题促活动】 带着这些由心而发的问题，学生们再次深入教材，分组探究，翻阅课标对应的学业要求。此时，课本不再是枯燥的文字，而是解决问题的“脚手架”。</p><p class="ql-block">课堂亮点回顾：</p><p class="ql-block">“破” 传统讲授，“立” 学生主场。我们看到老师们将教案中预设的难点，巧妙地转化为一个个环环相扣的学生活动。通过角色扮演、小组辩论、实验操作等形式，学生不仅读懂了教材里的图文，更读懂了知识背后的逻辑与情感。</p> <p class="ql-block">在本次联研中，我们重点关注了 “教案中的问题设计” 与 “课本中的问题” 是如何通过学生活动达成闭环的。</p><p class="ql-block">· 1、我们要读懂编者的意图，明确课标要求掌握到什么程度。</p><p class="ql-block">· 2、教师精心设计的支架，不是告诉学生答案，而是告诉学生去哪里找答案。</p><p class="ql-block">· 3、只有通过学生的亲手操作、亲身经历，这颗种子才能发芽。</p><p class="ql-block">以活动促问题，以问题促活动，虽然课堂容量看似小了，但学生的思维深度却大大增加了。</p> <p class="ql-block">随后的联研交流环节，各校教师代表各抒己见。大家不再拘泥于表面的热闹，而是直击痛点：新教材如何“用”而不是“教”？</p><p class="ql-block">读懂新教材，不仅是读懂文字，更是读懂学生；</p><p class="ql-block">落实新课标，不仅是落实目标，更是落实成长</p><p class="ql-block">我们带着满满的收获与思考，回到各自的讲台去实践、摸索新教材。</p>