课堂多巴胺看过来！——✍️高二6班英语王晓华老师公开课-Unit4 SHARING

子约

走在校园，就是一道亮丽的风景线。 Reading is the most reliable. 课前三分钟，主持、主讲、点评123，有模有样。 教师激情导入导学 自读深思，知识链接。 小组讨论 学生展示 教师点评。 探究未知 合作探究 教师点评 课程升华——晓华老师倾情分享自己的新疆支教经历。 教师寄语 主任陪伴 课程结束返回，依然是一道亮丽的风景线。 花絮 注定是一堂好课，所以我提前准备了“开心”小礼物🎁 寻根问底多巴胺 多巴胺是学习系统，而不是快乐系统。 听课记录本次高中英语公开课，课前三分钟讲解2005年高考英语长难句，然后开始上课，学习以“Sharing”为主题的单元阅读内容，通过小组讨论梳理文章结构，分享志愿支教经历，下课。老师去开会了，校长和主任给学生发放奖励并分享情绪调节方法。 2005年高考英语长难句解析 拆分方法讲解：讲解解析长难句的核心方法，第一步先划分句子成分，找到句子中的核心关键词。 句子成分划分：明确该长难句的成分，主语为I，谓语为might，宾语包括a tall boy、a stepfather、a mother等成分。 定语从句规则：当先行词是人时，要用定语从句引导词进行连接，符合定语从句的基本语法规则。 高中英语Unit 4 Sharing 课程导入 主题引入：本次课程单元标题为Sharing，核心主题围绕分享与互助展开。 导入设问引导：展示来自非洲的人物图片，提问学生图片中人物的行为，引出“为人类打造共同未来、帮助贫困者是我们的责任”的核心观点。 词汇讲解：明确短语the needy的含义，the needy等价于the poor，指代贫困群体。 问题讨论：引导学生讨论志愿者在非洲支教可能面临的挑战，学生提出了语言障碍、文化差异两个核心挑战。 本节课学习目标设定 核心学习目标：第一目标是结合学习重点理解文章的观点和细节。 第二学习目标：第二目标是分析语态的变化，训练口语表达能力。 第三学习目标：第三目标是培养阅读能力，这也是本次课程的学习难点，需要学生重点注意。 课堂任务安排 词汇翻译任务：给学生2分钟时间，结合课文完成导学提高知识链接板块的词汇翻译。 错题整理要求：留30秒时间让学生将自己写错的词汇整理到笔记本上。 文本类型确认：引导学生确认本次阅读文本《丛林棒球》的类型，明确文本属于博客体裁。 基础感知任务：给学生整定时间完成基础感知任务，要求结合课本上的图片完成对应内容。 小组讨论核对：给学生2分钟时间，和小组内成员核对基础感知任务的答案。 文本探究任务安排 梳理段落主旨：在确认每个博客条目的主题后，引导学生梳理每个段落的主旨大意。 深入探究任务：给学生4分钟时间，完成导学提高板块探究未知任务，梳理作者对学校和当地村庄的印象，并在课文中勾画出关键词语。 小组讨论安排：完成个人任务后，安排小组讨论，核对答案并整理讨论结果。 小组展示：作者对当地学校的印象 经济与人际方面：从文章第二段句子可知，当地人会用一句简单的早上好主动问候，体现出学生们友好和善的特质。 基础设施条件：当地学校没有自来水、没有电，甚至没有足够的课本，基础设施条件非常落后。 教学条件方面：作者提到学生没有做实验的概念，教学资源极度匮乏。 生活设施方面：当地没有符合标准的洗手间，生活条件十分艰苦。 小组展示：作者对村庄生活的印象 地理位置方面：作者需要步行两个半小时才能到达村庄，说明村庄位置偏远，距离城市路程较长。 村民待客方面：作者和每一位村民握手，村民也为作者提前准备好住宿的地方，体现出村民十分礼貌友好。 物质条件方面：作者在住宿房间能看到的物品只有一把扫帚、一个水壶、杯子、平底锅和几个罐子，物质条件极度匮乏。 文化习俗方面：当地有残留的食物会在晚上吸引不好的灵魂的习俗，属于独特的地域文化。 作者情感变化梳理 情感梳理任务：给学生两分钟时间，要求用一到三个形容词概括作者到访前后的情感变化。 最终梳理结果：作者刚到达时兴奋激动，过程中因条件艰苦感到疲惫，结束参观后认为这段经历非常值得，整体感受是愉快且满足的。 剩余任务安排：课堂剩余时间不足，要求学生课下完成流程检测部分的题目，下节课上课再讲解答案。 老师个人新疆支教经历分享 行程背景：2018年，老师前往新疆支教，坐了三四十个小时的火车到达当地，外院多名学生一起参与此次活动。 当地条件与见闻：支教学校建在天山脚下，景色优美但办学条件艰辛，操场还未完工；支教结束后开展公开课，当地五年级、四年级的学生为老师举办欢送会，赠送手工卡片，老师一直保存到现在。 额外活动：工作日需要到当地景区参与种树，帮助当地做绿化，当地树木生存率远高于内地，树木长势更好。 课余活动：周六日会和其他老师一起参观当地博物馆，体验不一样的饮食文化。 课堂奖励发放环节 奖励原因：本次课程内容超出学生预期，额外收获了老师的支教经历分享，因此给每个小组的同学都发放奖励。 奖励内容：给每位同学发放“开心”贴纸，给组长额外发放一枚学霸勋章，按小组依次发放，全班八个小组都领到了对应奖励。 额外奖励：还给听课的年级主任张主任也贴上“开心”贴纸，校长也给自己贴上了一个“开心”贴纸，祝福大家每天开心，逐步实现小目标最终完成大目标。 学生情绪调节方法分享 烦恼处理方法分享：告诉学生遇到烦恼可以用漂亮的纸和笔把烦恼写下来，放到专门的容器中。 后续处理方案：过一段时间再看，大部分烦恼已经不存在，还可以用碎纸机把写着烦恼的纸粉碎，实现物理粉碎烦恼。 **兜底方案：如果烦恼无法自行解决，可以找老师一起帮忙解决。 教学理念启发。 1.教师角色定位：教师在课堂中就像戏剧导演，学生是上台表演的演员，要把更多展示空间留给学生。2.情绪价值的重要性：不管是什么性格的老师、什么样的学生，都需要找到快乐，被看见价值，教学中要放大每个老师、每个学生的优点，打造充满正向情绪的课堂氛围。