<p class="ql-block ql-indent-1">6月13日，曲阜中学地理组王晨曦老师执教《极地地区》新授课，全组教师齐聚一堂，以我校“润正课堂”理念为引领，展开深度听评课，并立足学情制定复习规划，让“以学为中心”真正落地生根。</p> 一、课堂回眸：探极地之秘，润正于无声 <p class="ql-block ql-indent-1">王晨曦老师以“南极科考真实情境”仰圣导入，快速将学生带入极地冰原。课堂紧扣“135模式”，前段依托预学单落实“自主预习”，学生带着对极地位置、自然特征的基础认知进入课堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中段学习层层递进：<b>自主研学</b>环节，学生通过地图、数据资料质疑极地“酷寒、烈风”的成因；<b>合作探正</b>中，小组对比南北极气候差异，互助绘制思维导图；<b>展示亮正</b>时，各小组推选代表讲解极地科考价值，同学互评补充，润德于思辨之中。王老师适时点拨，引导学生总结极地保护与人类命运的关系，实现“正心明志”的升华。课后延伸环节，学生结合课堂收获完成“极地探险家”拓展任务，从知识走向践行。</p> 二、评课聚焦：以学为中心，正学共生长 <p class="ql-block ql-indent-1">课后研讨中，地理组一致认为：王老师将“润正”理念自然融入地理核心素养培养——用真实问题驱动探究，用合作展示激活思维，用评价互促生成智慧。课堂上学生参与面广，质疑与补充频现，真正实现了“探究解疑”到“润正共生”的转变。同时，大家也建议进一步优化时间分配，为极地“科学保护与可持续发展”的辩证讨论留出更充分空间。</p> 三、复习规划：从践正到致远 <p class="ql-block ql-indent-1">结合本课及期末复习，地理组制定以下规划：</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>夯实基础，正学奠基：</b>以专题形式梳理世界区域地理核心考点（位置、自然特征、人文经济），利用早读与预学单强化地图填绘。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>探究解疑，破重难点：</b>精选中考真题与易错题，小组互助攻克“气候成因分析”“资源评价类”题目，教师精讲点拨。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>拓展践正，链接现实：</b>引入时事地理（如极地科考新进展、生态保护案例），训练学生用地理视角分析现实问题。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>分层推进，润能致远：</b>基础薄弱生侧重知识框架建构，学优生加强综合题逻辑表达，每周一次“微展示”互评互进。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次听评课活动，既是“润正课堂”在极地教学中的一次生动实践，也是全组教师共研共进的缩影。复习阶段，我们将继续以“135模式”为路径，让学生在自主、合作、展示中真正学会地理、会用地理，于润物无声中实现“正学、润心、致远”的成长目标。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑：郝娜</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">照片：王晨曦</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核：冯彩娟</p>