《碳单质的多样性》研究课例展示---当化学史走进课堂，让科学精神“活”起来

龙华区教学研究室

2025年12月16日，由王诗文老师主持的课题《化学史料融入初中化学课堂教学课例研究》开展了研究课例《碳单质的多样性》。本节课由课题组成员陈婷老师执教，带领学生穿越科学史，感受碳单质的奇妙世界。

一、化学史料巧融入

亮点一：从历史走进科学

陈婷老师课堂以“钻石与石墨为何同属碳单质却天差地别”设疑导入，引入拉瓦锡、戴维等科学家的研究历程，让学生在史料中理解“同素异形体”概念的由来。

亮点二：故事中的科学思维

通过介绍“C60的发现——克罗托、斯莫利等人获诺贝尔奖的故事”，激发学生好奇心，引导学生思考：科学发现往往源于对“异常现象”的追问。

亮点三：史料研读+实验探究

结合史料中科学家对金刚石、石墨性质的早期认识，设计对比实验（导电性、硬度、吸附性），学生动手验证，史论结合，加深理解。

本次课题研究意义:

课题主持人王诗文老师点评：

“本节课是《化学史料融入初中化学课堂教学课例研究》的一次重要实践。陈婷老师将化学史与实验教学有机融合，既落实了核心素养，又让课堂有了‘温度’和‘厚度’。”

一、研究价值：

1.激发学习兴趣：史料故事让抽象概念形象化

2.培养科学态度：还原科学发现过程，体会严谨与创新

3.提升教学深度：史论结合，促进理解性学习

结束语与展望：

一节有灵魂的化学课，不仅有方程式与实验，更有科学探索的足迹与精神。《碳单质的多样性》让学生看到了科学发展的“过程”，而不仅仅是“结论”。

课题《化学史料融入初中化学课堂教学课例研究》将继续深耕课堂，积累更多优质课例，为海口市化学教学改革提供可借鉴的路径。