<p class="ql-block">外人总把教师职业说得无比高尚，可身在农村一线从教的人都知道，真实的教育，更多是琐碎的忙碌、无声的疲惫，以及时常涌上心头的无力与迷茫。偷得周末闲静，沉心品读好书，读完于洁老师的《我这样化解教育的艰难》，我的心里格外安稳。这本书像一阵清风，吹散了风霜雨雪中前行的不易，也让我再次坚定了教书的本意。站上乡村初中的讲台，一晃整整三十个年头。三十年里，我守着一方朴素的教室，送走一批又一批农村孩子。深夜备课、白天进班、反复叮嘱、耐心劝导，教书者的辛苦，日复一日，我早已深深体会。</p> <p class="ql-block">从教三十五年的于洁老师，懂一线讲台所有的不容易。她的文字不浮夸、不空洞，不讲大道理，只写老师每天都在经历的真实生活。学生不爱学习、作业拖沓、性格叛逆、沉默孤僻；家校沟通屡屡碰壁，真心付出不被家长理解；日复一日重复同样的工作，身心俱疲，偶尔心生退意。这些普通又磨人的教育困境，不是特例，正是每一位农村教师教学中，年年遇见、时时面对的常态。</p> <p class="ql-block">乡村教育，素来辛苦，也格外磨人。我的学生大多是乡下孩子，很多孩子父母外出打工缺少父母陪伴，自律性差，家庭教育严重缺失，身上带着成长环境留下的不足。刚参加工作那几年，我年轻急躁，信奉严师出高徒。学生犯错，我只会严厉管教；学生懈怠，我只会加压催促。我以为严格就能改变孩子，强硬就能带出好班风。可时间久了我才发现，越是严厉压制，孩子越是抵触抗拒。很多苦心劝说，最后都不起作用，师生距离越来越远。那许多年，我常常自问：自己兢兢业业教书，认认真真付出，为什么总融不进孩子的心里。</p> <p class="ql-block">读完这本书，我终于想通了多年的症结。教育，最忌讳硬碰硬。孩子的成长有自己的节奏，认知的改变，从来不靠强制和逼迫。真正的教育，不是管束和压制，而是理解和引导。于洁老师从不回避教育的难，也不苛求孩子完美无瑕。面对调皮厌学的学生，她放下老师的架子，耐心倾听原因；面对有缺点、有问题的孩子，她从不贴标签、不轻易否定；面对繁杂棘手的班级问题，她不急不躁，用师爱代替情绪，用耐心化解矛盾。</p> <p class="ql-block">书中一件件朴实的小事，让我深受感动。心疼学生辛苦，悄悄为学生添置被褥；体谅学生备考不易，亲手整理复习资料；包容少年幼稚的玩笑，珍惜每一次陪伴学生的时光。这份温柔不是纵容，是常年扎根讲台沉淀下来的从容与大爱。我由此懂得，教书从来不是老师单方面的牺牲，而是师生相伴成长、彼此温暖的过程。</p> <p class="ql-block">于洁老师的文字，给了我极大的激励。师生相伴，不过短短三年。学生只是我们工作中的过客，却一次次治愈、历练、成就了我们。教书路上所有委屈、劳累、失落，都不是白费的，都是一名教师成长的必经之路。放下心中过高的期待，抛开无谓的执念，接纳教育本来的样子，才能放下内耗，安安心心教书。</p><p class="ql-block">教育是种子的等待，是寒暑不移，是不问归期的耕耘；教育是春日的行走，是步履轻盈，是相信未来的从容；教育是慢的艺术，是细水长流，是温柔的坚守。</p><p class="ql-block">往后与学生相处，我愿以于洁老师为榜样，褪去急躁，放平心态。不用戾气育人，不用功利教书。多一点温柔，多一点包容，多一点期许。坚守乡村讲台，静心教书，踏实育人。接纳每个孩子的不足，包容教育路上所有的艰难寻常。在平凡岗位上坚守初心，在日复一日的教学中传递温暖。以丹寸师爱陪伴少年成长，以初心使命守护乡村教育。纵使平淡如水，亦要映射光芒，在普通的教育岁月里，安稳前行，久久守望。</p>