<p class="ql-block">我是卷卷——“书香领航，阅读赋能”春蕊读书会</p><p class="ql-block">【日期】2026.6.14</p><p class="ql-block">【打卡】第160天</p><p class="ql-block">【书名】小脑袋大问题</p><p class="ql-block">【作者】贾尼斯</p><p class="ql-block">【出版社】中国轻工业出版社</p><p class="ql-block">【出版时间】2026</p><p class="ql-block">【页数】第16本书共172页</p><p class="ql-block">【进度】第100页</p><p class="ql-block">【分享】户外活动</p><p class="ql-block"> 户外空间为幼儿和教师提供了大量可供探讨的问题。幼儿在户外活动中能增长见识， 并将新习得的知识加以应用，要想发展批判性思维能力 ，幼儿必须从多种多样的精力和资源中获取丰富的背景知识 。</p><p class="ql-block"> 金句：批判性思维能力的培养很大程度上依赖背景知识的积累和语言的发展， 这两大因素在幼儿频繁的以发展适宜的方式与环境材料成人和同伴互动的过程中得以增强 。</p><p class="ql-block"> 幼儿在拥有可以使用的科学用具的情况下， 更有可能像探索者和科学家一样去探究和学习 ，这些用具赋予了幼儿能量， 让他们在学习和探索的过程中更为严谨 ，这些用具可以帮助幼儿收集信息和记录信息 ，这些用具促进了探究式课程的形成 进而能使幼儿生发出更多有深度的问题 。</p><p class="ql-block"> 教师要仔细聆听幼儿的交谈内容， 借助照片 文字等记录下幼儿所学到的东西 ，他们说了什么 做了什么， 不要指望幼儿能记住当天或之前发生的所有事情 ，教师要借助图片或者在探索中用到的真实物品 ，帮助幼儿与之前的学习体验重新建立联系 ，并把幼儿在谈话中发出来的问题记录下来 。</p><p class="ql-block"> 将照片和幼儿所说的话 ，包括他们的观察和提出的问题制作成记录展板 ，把这些展板放到幼儿的视线范围内 ，教师和幼儿都可以回顾他们的学习过程 。</p><p class="ql-block"> 借助儿童文学书面模式和网络信息资源来帮助幼儿寻找问题的答案， 教师还可以邀请专家走进教室 ，把他们也作为一种资源， 教师要鼓励幼儿提前准备好开放式的问题 。</p><p class="ql-block"> 金句：幼儿在遇到让他们感到兴奋的事情时 ，很有可能会提出高水平的问题 ，并且做出回答。 因此教师要跟随幼儿的节奏， 要鼓励幼儿积极参与到自主学习中 ，自主做出选择， 要仔细观察幼儿注意到了什么 ，对什么感兴趣 ，同时教师可以对幼儿透过教室窗户看到的事物进行提问， 以了解他们对什么感兴趣 。</p><p class="ql-block"> 感悟：户外活动是幼儿亲近大自然的最好方式，教师要为孩子创设一个安全舒适的户外活动空间，幼儿带着任务，探索工具，教师带着观察和提问，记录工具，支持幼儿的学习和探究过程。回顾自己的户外活动组织，感觉有时候就是心不在焉的赶场子，心里想着今天要完成啥，还有啥没完成呢，哪个调皮的孩子又跑到哪里去了，孩子有价值的提问也会被淹没。</p>