读考场作文有感

凡夫俗子

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文字编辑：凡夫俗子

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近日品读一篇九年级学生的考场文言作文——《斥黉宇背信削假虐士文》，字字铿锵，句句恳切，读后心生感慨，亦倍感忧心。少年执笔针砭校弊，寥寥千字，道尽当下校园应试乱象，直击教育形式主义痛点，令人深思。

其一，漠视规章，侵占公权，失信于师生。此次事端有据可依：山西省教育厅明确发文，高考期间六月六日至九日，全省中小学统一放假四日，为高考护航，让常年苦学的师生得以休整。这本是体恤师者辛劳、慰藉学子苦读的暖心政令，是合规合法的民生与教育保障。然而该校管理者无视上级明文规定，假借“中考模拟实训”之名，擅自削减法定假期，侵占师生两日公休。

恰逢考场作文题目为《心灵之旅》，这位九年级学子有感于校方朝令夕改、罔顾规则的行为，结合日常校园乱象落笔成文，针砭时弊、一语中的。小小少年，却看透学校重名利、轻人本，重政绩、轻民生的本质，字里行间满是对学校公信力流失的愤慨，以及对片面追分、透支师生身心的无奈与失望。

其二，固守应试桎梏，教育本末倒置。从这篇短文足以窥见该校长期固化的应试弊病：校园唯分数至上，以无休止的考试贯穿日常教学。题海战术无休止、周测月考常态化，让教师终日内卷疲于应付，让学子常年伏案不堪重负，全体师生身心俱疲、苦不堪言。

这种陈旧僵化的教育模式，不仅禁锢了学生的思维拓展，扼杀了少年的创新活力，更将“寓教于乐、因材施教”的育人理念沦为空洞口号。本该书香满园、朝气蓬勃的校园，彻底沦为机械刷题、分数至上的考场，失去了教育本该有的温度与活力。

其三，管理者思想僵化，德不配位贻误教育。校长为一校之魂，掌舵校园风气、引领育人方向。而该校管理者思想保守、理念滞后，唯成绩论高低、唯排名定优劣，以考试捆绑教学，以分数定义师生。高压内卷的管理模式，催生学生厌学怠学的心态，加剧教师被动内卷的疲惫，彻底背离了以人为本、立德树人的核心教育理念。

如今国家三令五申落实“双减”政策，坚决整治过度应试、过度补课、透支学生身心的教育乱象。而该校顶风违规，漠视政令、固守苛教，看似消耗的是师生的时间与精力，透支的是师生的身心健康，实则扼杀的是少年成长的可能性，贻误的是基础教育的初心，损耗的是国家未来的希望。如此短视逐利、失职失责的管理，实在难当育人重任。

一篇少年考场作文，写尽普通师生在强权管理下的无助，道出万千学子苦应试、倦内卷的心声，揭开了部分基层校园教育跑偏的真实乱象。以少年之笔，揭教育之弊，醒世人之思，足见当下教育改革依旧任重道远，值得每一位教育从业者深刻自省、认真反思。

附《斥黉宇背信削假虐士文 》供大家阅读

文教明颁休制，高考在即，特许四日公休。典章昭昭，公示天下，本为恤师徒终年之考苦，纾备考积岁之郁疾。劳逸相衡，方为育人正道；张弛有度，始成治学常规。

本校初遵公令，贴布明示，四日休沐，确凿有据。阖校师生久困题海、昼夜奔忙，身倦神枯，终盼寸暇休憩，以苏心力、振精神。举国遵从，人人信服。

孰料校署寡廉鲜耻，轻弃公信，朝令夕改，反复无常。榜文墨痕未干，政令言辞犹热，便悍然私削公假，腰斩四日之休，仅余两日虚闲。剩余二日，强设连番模考，禁锢全员，通令留校应试，禁私休、绝告假。以强权压制众意，以私规废黜公章，肆意妄为，毫无忌惮。

休沐者，国法所定，是万民公有之权益，非庸吏一己私欲可随意剥夺！今掌校者唯功利是逐，唯排名是趋，视规章如敝履，视师生如役奴。假“励学提质”之虚言，行竭泽噬人之苛政。

诸生焚膏继晷，终年题海无宁，身心耗竭、形神俱疲。本赖假期疗伤调息，未得片刻安闲，复囚考场、伏案应试。少年锐气摧折殆尽，怨懑积胸，厌学之心丛生。

从教诸师，夙兴夜寐，案牍缠身，教务冗杂无片刻闲暇。法定休憩之权尽数被侵，无偿役使、四时无休。育人热忱摧于内卷，从教初心毁于苛权，徒余机械奔走，苟且履职而已。

最卑劣者，明知违规悖理、众怒鼎沸，便施宵小诡计，胁迫师生签名画押，伪造自愿留校之假象。以一纸伪证欺瞒上级督查，遮掩擅改政令之罪责；以一手霸权钳制校内众口，粉饰虐政恶行。外披崇文重教之外衣，内行残师虐生之毒术，虚伪狡诈，斯文尽丧，丑态毕露。

嗟乎！教化者，当育心立德，非噬人逐利也。今该校弃公法、灭公信、肆私权、苦师生，以众人身心之耗，博一校虚名之利，短视鄙陋，荒唐至极。此等无道苛政，辱学风、污庠序，实为当世教育之奇耻！

心灵之旅 第一页

心灵之旅 第二页